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-碱及其性质教学设计-第 5 页碱及其性质教学设计一、 教材分析1、 课标中的内容本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。2、 教材中的内容本节课是鲁教版九年级化学第二单元第二节碱及其性质的教学内容，是在学习了常见的酸及其性质之后再来学习的。本节教学内容包含常见的碱的性质和用途，主要探究常见的碱氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。二、 教学对象分析1、 知识技能方面：学生学习了常见的酸盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。2、 学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。三、 教学目标1、知识与技能：（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。（3）探究CO2和NaOH的反应。2、过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。3、情感态度与价值观：(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。四、 教学的重点和难点1、 教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质2、 教学难点：碱的化学性质五、 教学策略总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，通过小组内的讨论合作，探究CO2和NaOH的反应。以学生为主体，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。六、 课时安排1课时七、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石灰水和氢氧化钠溶液显什么颜色？思考、讨论并回答问题通过复习酸碱指示剂与碱溶液的作用，从而引入新课，学习常见的碱NaOH和Ca(OH)2设问实验要求学生用镊子夹取3小块NaOH固体，放在表面皿上观察并实验，并完成课本P33活动天地2-3的表格。实验、观察有关现象，并做好有关纪录通过学习实验归纳总结NaOH的有关性质设问通过上面实验，讨论如下问题：1、 NaOH固体表面为什么会溶解？2、 怎样保存NaOH固体？3、 NaOH固体能否做干燥剂？思考、讨论并回答有关问题通过设置问题，培养学生的运用知识解决实际问题的能力实验把洗净的鸡爪放在装有约20%的NaOH溶液的烧杯中，观察浸泡前后的变化情况。（说明：上课前教师先把鸡爪浸泡在NaOH溶液中）观察现象并讨论通过此实验，让学生体会到NaOH有强烈的腐蚀性设问要求学生阅读课文并讨论以下问题：1、 这个实验说明NaOH具有什么性质？2、 NaOH在生产、生活中有哪些作用？阅读课文，思考、讨论并回答问题培养学生的阅读能力和归纳总结能力过渡设置情景要求同学们思考并回答下列问题：1、 冬天园林工人为什么用石灰浆将树干底部刷白？2、 为什么用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固，用石灰浆抹墙后变得又硬又白？用化学方程式表示学生思考讨论并回答问题通过日常生活中见到的现象，从而引入对另一种碱Ca(OH)2的学习，让学生知道化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣和信心设问实验Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪些性质呢？（教师归纳小结Ca(OH)2的有关性质）在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水，观察现象，并写出反应的化学方程式通过实验让学生知道CaO和H2O反应是放出热量的实验指导学生完成课本P34“实验探究2-2”的有关实验完成有关实验，并做好实验记录学生亲身动手做实验，提高学生的动手能力过渡往澄清石灰水中通入CO2，可以看到澄清石灰水变浑浊，说明CO2和Ca(OH)2发生了反应，那么同学们往NaOH溶液中通入CO2，能观察到什么现象？学生实验通过创设情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究欲望讨论探究实验把CO2通入NaOH溶液中无明显现象，这是否说明CO2和NaOH不反应？还是确实发生了反应？对于这种无明显现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生反应呢？请同学们设计方案，并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应思考、讨论合作设计方案通过设置情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究，加强对小组内的合作、互动演示评价选择有代表性的设计方案向全班展示，并要求学生评价每一个方案是否严密？学生代表展示设计方案并演示实验通过学生展示方案，让学生体验成功的喜悦演示实验展示设计方案并演示：用一个干燥的烧瓶里收集满CO2，然后迅速倒入NaOH溶液，用一个带有导管的橡皮塞塞紧，导管的中间用止水夹夹住，振荡，再把导管的下端伸入滴有酚酞溶液的水中，打开止水夹，水会沿导管上升到烧瓶里，形成美丽的喷泉。学生评价教师的设计方案并观看演示实验通过教师的设计方案的展示，激发学生对化学的兴趣，并引导学生对设计方案多元化的思考总结对一些反应不明显的实验可以根据反应物、生成物的不同性质或反应物、生成物的状态变化来设计方案。同学们的设计独特新颖、有趣，化学不是单独存在的学科，而是跟物理也有相互联系的，解决化学问题也可以用物理知识来解决。科学掌握设计一些反应现象不明显的实验方案的思路归纳、小结，让学生更好地掌握设计实验方案的思路和方法作业习题P37 2、 3八、 板书设计 碱及其性质一、常见的碱颜色状态露置在空气中的变化在水中的溶解情况头发丝在其中的变化其他氢氧化钠氢氧化钙二、碱的化学性质1、碱能使紫色石蕊试液变蓝，使无色酚酞试液变红；2、碱能与某些非金属氧化物反应，生成盐和水；3、碱能与某些盐反应生成另一种盐和另一种碱。三、常见碱的主要用途九、 教学反思