山东科技版小学综合实践活动六年级上册《主题1 研究报告的撰写》教学设计(11页).doc

-山东科技版小学综合实践活动六年级上册主题1 研究报告的撰写教学设计-第 11 页山东科技版小学综合实践活动六年级上册主题1 研究报告的撰写教学设计一、教学分析（一）教材分析： 综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。研究报告的撰写是山东科技版小学综合实践活动六年级上册“方法与指导”部分的第一个主题。研究报告作为一种描述研究成果和结论的方式，为科学调查提供了便捷而直观的展示。通过这一主题的学习，使学生深入了解研究成果的表现形式和交流展示的方式方法，对今后的科学调查及成果展示展示初步的基础。 本主题共安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”个活动环节，借此引导学生在个体实践和体验习得研究报告撰写的技巧，培养学生科学严谨的学习态度和主体参与意识。（二）学情分析： 教学相长，学生原有的知识基础和现有的认知水平是教师授课的依据和出发点，六年级的学生经过小学阶段的学习和积累，已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，掌握了一些科学的学习方法，学会了独立思考和与人沟通、合作、交流的能力。但对于学生接触研究性学习的机会较少，对研究报告的撰写更是存在很大的难度。通过对本主题的学习，可引导学生自主探究、群体合作，共同学习研究报告的制定和修改，进一步提高自己知识运用和问题解决的能力，从而实现综合实践活动课开设的现实意义。二、教学目标 1.知识与技能目标：分析研究报告案例，通过学习与交流，初步了解研究报告的一般内容和基本格式。 2.过程与方法目标：，整合信息，总结梳理自己的研究成果，并能撰写简单的研究报告。 3.情感态度与价值观目标：通过研究报告的撰写与修改，培养学生合作意识和科学严谨的态度。 4.教学重难点： 重点：掌握研究报告的一般内容和基本格式。 难点：学习修改自己的研究报告三、教学策略建议教法建议：1. 多媒体课件展示研究报告的范例2. 结合学生课前的信息和知识经验，调动各小组参与的积极性，充分发挥小组合作的作用3. 小组展示，分享心得。学法建议：采取自主探究与小组合作相结合的学习方式。 1.自主探究。通过自主学习，查阅资料，了解研究报告基本内容、一般格式等相关信息。2.小组合作。多角度展示信息，交流信息，分享信息资源，并共同讨论、制定和修改研究报告。四、教学资源与环境建议：教学资源建议：1.教师准备：多媒体课件、研究报告案例及撰写研究报告相关的资料。2.学生准备： （1）通过多种信息渠道，了解研究报告的相关信息。 （2）准备好自己的研究报告，或者小组合作的研究报告。教学环境建议：多媒体教室。五、教学评价建议：评价标准：学生自主、合作、探究地学习，共同制定和修改研究报告。注意方法的科学性，参与的积极性和成果展示的新颖性。评价方法建议：强调学生在教学过程中的主体意识和参与能力，关注学习过程，关注个体差异。可采取自我评价、小组互评和教师评价相结合的方式，注意评价角度的多元化，鼓励学生发表意见和看法。六、教学课时建议：一课时七、教学过程设计：第一课时教学目标： 1.知识与技能目标：分析研究报告案例，通过学习与交流，初步了解研究报告的一般内容和基本格式。 2.过程与方法目标：，整合信息，总结梳理自己的研究成果，并能撰写简单的研究报告。 3.情感态度与价值观目标：通过研究报告的撰写与修改，培养学生合作意识和科学严谨的态度。 教学过程：（一）创设情境，导入新课 (5分钟)1.激趣导入同学们，上课之前，老师先来做一个小调查。我们班有多少同学配戴眼镜？有多少同学视力非常好，没有近视的困扰？有多少同学有近视的征兆，但还没有配戴眼镜？2. 引出课题 如果老师想把刚才的调查结果清晰直观的呈现出来，要怎么做到呢？（借此引入研究报告的撰写这一主题，并适时板书） 【设计意图：从学生身边的问题入手，激发学生学习探究的兴趣和欲望。】（二） 问题与探究 1.设疑交流，解问答难学习指导语：课前，很多同学都通过查阅资料、访问等方式对自己感兴趣的的问题展开了研究活动，也提出了自己的疑问。哪位同学来来说说。学生活动，预设“我的问题” 我 的 问 题 1. 2. 3. 【设计意图：提出一个问题比解决一个问题更重要。引导学生树立自身的问题意识，寻求解决问题的方法，使学生真正收集和处理信息的能力】（三）学习与探究学习指导语：同学们非常善于思考，提出了很有价值的问题，那么我们该如何把自己的研究成果完整的呈现给大家呢？你在撰写研究报告时遇到了哪些困难？撰写研究报告时，我们又该注意什么？1. 交流共享教师利用学生的已有经验或学生收集的案例，引导学生交流讨论：（1） 研究报告的内容研究报告一般要说清楚研究了什么问题、主要的研究过程、取得了哪些成果、有什么感受等。（2） 研究报告的基本格式（3） 撰写研究报告的注意事项。【设计意图：针对六年级学生特点，给学生足够的探讨空间，去交流课前的研究情况，一方面引导学生交流和展示自己的成果，另一方面还可以调动积极性参与课堂。】2.交流展示 学生交流个人或小组根据课前研究所收获到的相关信息，对研究报告的撰写进行初步的了解。（多个小组展示交流，要涵盖研究报告的内容内容、格式及注意事项）3.案例引路 （1）学生以小组为单位讨论交流常见研究报告的基本格式。案例一 关于小学生近视眼与视力下降的研究报告 一、提出问题我们现在才刚刚上小学。可我发现我们班戴眼镜的同学很多，所以，我想借助这次机会，去研究一下小学生的视力下降主要涉及到了哪几个因素。 二、研究方法1、查阅有关视力下降的原因的书籍、报刊、网站等，了解小学生视力下降的主要原因。 2、通过多种途径，搜集有关视力下降导致的后果。 三、研究情况和资料整理世界上有近视眼的人占世界人数的33% 世界上近视度数最高达到3000度 四、研究结果 做作业时的姿势不良。 每天花在上网、看电视上的时间比较多。 经常躺在床上看书的人数超过八成。 所以，养成良好的用眼习惯是保护视力的重点，切勿让心灵的窗户受到损害案例二研究题目小学生课外阅读情况调查研究研究步骤和方法（1） 从网站上了解中小学生课外阅读的类别。 （2） 形成兴趣小组，进行分段问卷调查（可以以一个班级或级部为单位）（3） 制作调查表，形成书面报告研究小组成员及其分工1. 问卷调查工作交由组内三名成员去负责完成。2. 上网查阅资料交由另外三名成员，并负责将其整合，形成书面材料。 全员参与筛选资料，组长负责组织写研究报告。研究的主要内容 小学生课外阅读的情况研究结论小学生课外阅读的书目多为人文类和科普类，读书时间多集中在晚上，读书活动多在家里进行。【设计意图：充分发挥研究报告案例的示范作用，引领学生深入认识研究报告所具备的基本要素，为学生撰写研究报告做好铺垫。】4.讨论总结。 学生结合三种研究报告，讨论交流，教师巡回指导，对学生给予肯定和鼓励，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题。 明确研究报告的基本格式： 撰写研究报告的注意事项（引导学生结合报告范例来分析）课件出示（三）实践与体验（15分钟）学习指导语：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，同学们，我们要想对研究报告的撰写有更深入的了解，还要有切身的实践。现在就请大家根据我们研究所得，结合课前收集到的资料，撰写一份研究报告。1.实践体验。学生根据所得知识，撰写研究报告。【设计意图：此环节是本节课的重点，让学生自己去练习撰写研究报告，充分发挥了学生的主观能动性，力求在实践中获得真知。】2.小组互评（1）以小组为单位展示撰写的研究报告，其他各小组指出优缺点，并发表自己的意见和建议。（2）小组之间进行交换传阅，从报告内容、格式、语言等方面作出评价并交流心得。（3）据此表格，作出评价，形成小组评价和鼓励机制组别研究主题评价结果一组小学生视力情况调查二组水资源污染和浪费情况调查三组3.范例赏析 在此环节，教师选出优秀报告，与学生共同赏阅，从研究内容、格式、语言等方面进行评析。充分发挥优秀小组的引领示范作用。4.修改报告认真修改自己撰写的研究报告，并与同学交流撰写研究报告的体会。 （设计意图：通过交流让学生认识到自己对研究报告的撰写还有哪些不足，便于其修改和完善）（四）总结与交流（5分钟）1.总结交流学生通过幻灯片、演讲等多种形式，展示自己的研究成果，交流撰写研究报告中的体验和收获，。2.多元评价学生进行自我评价和师生评价。3.针对整个活动过程，还需要作出哪些改进？【设计意图：在综合实践的总结阶段，以多元化的评价方式，引导学生联系个体在实践过程中获得的实际体验，来深化对主题的认识。】附：板书设计 撰写研究报告基本格式：研究题目 注意事项：详略得当，主题鲜明参加人员 研究过程适当分析研究过程 组织材料条理分明研究结论九、教学反思1.设计理念：研究报告作为一种科学成果的交流和展示方式，是在进行各项科学研究和社会调查时常常运用到的文体。综合实践活动强调走出校门、走向社会、体验生活的开放性教育，这无疑对小学生的科学素养和实践能力提出更高的要求。研究报告的撰写这一主题的学习，学生可进一步提高自己知识运用和问题解决的能力，从而实现综合实践活动课开设的现实意义。围绕研究报告的撰写，我们既要了解与其相关的写作小常识，同时又能根据所学知识进行简单的撰写，所以这节课2.教学亮点：以人为本，是综合实践活动的本质所在。活动中，注重教学情境的有效创设，关注学生的个性发展，发挥小组合作学习的优势，课堂教学组织形式灵活多样，引导学生从生活实际出发，发现问题和提出问题。从学生身边生活入手，并通过多媒体课件的展示，调动学生多种感官参与课堂。教学环节层层推进，环环相扣，有效突破了教学的重点、难点问题，促进了学生活动目标的达成，较好地体现了综合实践活动的特点，培养了学生的综合能力。3.待改进地方：在课前的资料搜集和整个活动过程中，没有很好考虑学生个体差异，有些学生可能受到能力限制，在课堂参与过程中不够积极主动。因而在小组讨论交流时效果不是很好，体验评价这一环节，有的学生语言表达能力有些差，在交流时较为被动。