山东人民版小学六年级品德与社会下册《丰富的资源》教学设计(19页).doc

-山东人民版小学六年级品德与社会下册丰富的资源教学设计-第 19 页山东人民版小学六年级品德与社会下册丰富的资源第三单元：只有一个地球 第一课：地球哺育了我们活动主题二：丰富的资源 课 时：一课时课 题丰富的资源年级六教材版本山东人民版课程内容 我们共同的世界：6. 初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。教材分析“丰富的资源”是第三单元第一个学习主题 地球哺育了我们 的第二个活动主题 ，是在前一个活动主题的基础上，引导学生感受地球景色的美丽和资源的丰富,并能引导学生认识到地球对人类的哺育之恩,人类离不开地球。学情分析学生对于地球上的资源有一定的了解，但对地球上的资源了解不够充分。学生知道要节约，但怎样节约、去节约学生做不到。教学目标1.通过资料的收集和整理学习，了解自然资源的概念及基本特征，明确保护和合理利用自然资源。2.通过学习，学生能从衣、食、住、行等方面探究地球资源与人类生存发展的密切关系，感悟生命的延续离不开地球，体会资源的重要性，树立初步的环保意识。3.培养学生搜集资料、整理资料的能力，培养学生具有科学地利用和保护自然资源的观念。教学重点引导学生从衣、食、住、行等方面探究地球资源与人类生存发展的密切关系。教学难点感悟生命的延续离不开地球，体会资源的重要性，培养学生感受、感激大自然对人类的哺育之恩的感情，树立初步的环保意识。教学设计思想本课的学习活动侧重于学生的调查和交流和展示汇报，教师要做好相应的组织和指导工作。以学生的生活现实为根本，努力创设开放的教学环境，以探究式学习为主，激发学生的求知欲望，使课堂充满人文精神的氛围，让学生心情愉快，敢想、敢说、敢问。在学习中可以运用分析、比较、读图、谈话、讨论等方法展开活动，利用图片、影像以及小组合作学习的方式，引导学生汇报交流搜集及整理的资料，组织学生思考、交流和讨论，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动探究。教学策略与方法本课的教学活动主要遵循小学品德与社会“自主、合作、探究互动式五环节课堂教学模式”，侧重于学生的调查、交流、展示、汇报等活动。具体方法：1.学生自主学习与独立思考相结合；2.探究式学习和问题互动解决为主导；3.个人研究和小组合作相结合；4.调查交流讨论探究等方式贯穿始终。教学环境与媒体1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的指导下进行资料的收集或调查。2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。3.本课的教学活动主要通过课件展示来完成，课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教学准备教师准备：实物、图片等，多媒体课件。学生准备：完成前置性学习调查表。活动过程：第二课时：丰富的资源一、创设情境，激情引趣：感知地球的美丽 1教师谈话：在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球地球，它是人类的家园，生命的摇篮。作为地球的儿女，大家对她有多少了解呢？（课件展示地球的多样地表形态）2.学生汇报交流：预设1:地球上有巍峨壮丽的山峰；有广袤无垠的大草原；郁郁葱葱的森林；奔流不息的江河海洋预设2：地球是我们人类生活的家园3.教师小结：同学们说得真好！的确如此，地球不仅有美丽多样的地表形态，还给人类提供了生存的空间和资源，为我们的生产和生活默默做着奉献，这节课我们共同了解地球给予人类的“丰富的资源”。（板书课题：丰富的资源） 【设计意图：通过课件展示地球的多样地表形态，引导学生畅谈地球上美丽风光，既在视觉中进一步感受地球母亲之美，又激发了学生探究的欲望从而为探讨地球内在美丰富的资源打下基础。】二、互动交流，体验探究：了解地球的自然资源1.教师引导：地球中的资源有哪些呢?通过课前资料的收集,你对地球的资源有哪些了解?2.学生展示、交流： （1）引导学生梳理材料，学生在小组中交流、梳理自己的材料。学生按照自己的调查资料进行分组，然后在小组内交流资料和活动感受。教师参与到各小组的交流活动中跟踪指导，指导小组长注意做好分类整理、记录工作。 （2）教师提示：老师有几点提示，希望能够帮助大家更好、更高效的交流。出示课件： 温馨提示:（1）先对收集的资料进行简单分类；（2）资料如有重复只保留一份；（3）如果资料较多，只选择主要的进行汇报；（4）在小组长的统一组织下，有序的汇报自己的资料，组长和其他成员注意倾听，并筛选出有价值的资料整理分类、作好记录。（3） 教师组织班内汇报交流：资料共享第一小组展示：预设1：通过资料的收集，我们知道自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源，是生产的原料来源和布局场所。如土地、水、生物、能量和矿物预设2：地球的森林资源是一个天然氧吧，不但净化了空气，而且为人类提供了新鲜的氧气。预设3：地球上有丰富的土地资源，有肥沃的农田，平坦的马路，漂亮的花园,可以健身的运动场地。教师适时组织小组互评：你们对这组同学汇报的评价如何？还有什么需要补充说明的吗？ 预设4：地球5.1亿平方千米的表面上70%是水。水是人和动物赖以生存的必需品，而地球上的淡水资源又是非常宝贵的，所以，我们一定要保护水资源。预设5：地球还有丰富的动物资源：笨拙的大熊猫，威武的东北虎，笨重的鸵鸟，会学婴儿叫的娃娃鱼 预设6：地下埋藏着丰富的宝藏：有可以燃烧的煤炭、石油、天然气，还有很多金属矿产如铜铁铅锌等。我们知道我国的稀土矿产是世界最丰富的。教师适时评价：科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！教师总结：同学们都是善于观察学习的孩子！通过大家的介绍我们对地球母亲有了更深的了解。地球，是人类共同的母亲，她用甘甜的乳汁养育着我们，她用宽阔的胸怀拥抱着我们。清新的空气，丰腴的土地，秀美的山川，无尽的矿藏我们人类所赖以生存的一切资源，哪一样不是地球母亲的恩赐？ 教师点拨：同学们，我们了解了地球上有丰富的自然资源，那么同学们能不能结合课前搜集到的有关资料按照属性的不同，给它们归归类，来进一步完善课前的资源调查表。出示“地球资源大调查”表格，教师指导学生分组按照前置性调查表分组完成分类。 地球丰富资源大调查自然资源资源名称(举例)资源数量特点获取信息方式环境资源生物资源土地资源矿产资源我的收获（感受）教师小结：你们小组同学太棒了，搜集的资料真全面，并且每一次都能把材料整理得整整齐齐！从上面的资料我们可以得出，只有合理的利用自然资源，才能使人类获得可持续发展。教师适时组织小组互评：你们对这组同学汇报的评价如何？还有什么需要补充说明的吗？第二小组展示：通过收集文字资料和图片加以展示、分享预设：自然资源特点：（1） 有限性。 教师补充相关资料：当今支撑世界经济发展的能源主要是化石能源，即煤炭、石油和天然气。这些能源资源都是亿万年前古代太阳能的积存，远古的生物质吸收了太阳辐射能而生长，但是经过地壳变化，把这些生物质埋藏在地下，受地层压力和温度的影响，慢慢地变成了碳氢化合物，这是一种可以燃烧的矿物质。然而，这种漫长的地质年代和地壳的巨大变化，已不可能在地球上重复出现。所以说，现在的煤炭、石油和天然气是不可能再生的能源，只能是用一点，少一点，这种天赐的能源资源是有限的，值得人们十分珍惜。1984年第11届世界能源会议估计：全世界煤的预测贮量为13.6万亿吨，其中可采贮量为1.04万亿吨，近年来我国公布煤炭总资源贮量为5.06万亿吨，其中可采贮量约0.43万亿吨。中国是煤炭大国，煤产量居世界第一。全国两千多个县，有煤资源的占1350个。目前，全国的能源供应70以上靠煤炭。人均资源占有量低，从国各项自然资源绝对数量看，人均占有量都低于世界平均水平。据估计，按照现在的发展速度，世界石油只能再用100150年，煤可以再用150250年，金属矿藏也将在不久的将来全部用完。教师引导：通过这段资料，你从中感悟到了什么？学生汇报交流：预设1：资源数量有限，应该珍惜；预设2：煤炭、石油和天然气等资源用一点，少一点教师小结：资源的数量与人类社会不断增长的需求相矛盾，面对不可能再生的用一点、少一点的资源，我们应该合理开发利用与保护。（2） 区域性。教师补充相关资料：无论是可再生资源，还是非再生资源，在全球的分布都是不均衡的。以森林资源为例，南美洲森林面积最大，覆盖率最高，为51.4%，其它各洲的森林覆盖率依次是北美洲36.6%、欧洲30.5%、非洲24.5%、亚洲22.0%、大洋洲18.9%。再以石油资源为例，全球石油可采储量为3113亿吨，其中中东地区占41.9%，北美地区占17.8%、独联体各国及东欧地区占13.4%、南美洲占8.6%、亚太地区占7.1%、西欧占3.2%。教师引导：通过文字和图片的分析，你从中感悟到了什么？学生汇报交流：预设1：自然资源的分布在数量或质量上的显著地域差异；预设2：自然资源分布的不平衡性，影响着人民的生活。教师小结：老师为你们的精彩发言而自豪！地球自然资源分布的不平衡性，对经济发展、人民生活以及交通运输有着重大的影响。 （3）整体性。教师补充相关资料：全球资源系统和人类社会系统存在着永恒的矛盾，由于自然界本身的演变规律和人类对资源的干预，引起资源种类、数量、质量、分布的演变，如人口增长，人类生活水平不断提高，人均资源需求量增加，引起资源消耗量的增长；由于人类活动的影响，作为资源载体的环境质量下降。造成资源再生能力的降低和部分消失，从而使资源数量和质量下降。又如人类社会进步，科学技术水平不断提高、原有类型资源数量和品种增加，同时人类发现新类型、新物种、新领域资源，资源利用新途径的出现，使资源种类增加，数量上升，质量提高。近百年来，特别是二战后的几十年里，人类开发资源手段之先进，能力之巨大，是前所未有的。当今人类已经成为一种超越自然的巨大力量，开发利用自然资源的范围，由地表向地球深层和太空扩展，由陆地向近海和远洋扩展。现在全球每年开采各种矿产150亿吨以上，包括废石约1000亿吨；人类的农业活动每年可移动3000立方公里的物质，农业用水22901亿立方米，占总用水量的80%；人类每年从海洋中的捕鱼量约1亿吨。由于人口的不断增加，资源消耗量的不断增大，加上交通、通信事业的飞速发展，宇宙空间相对缩小，人类生产活动和社会活动的范围不断扩大，因此，资源开发利用突破了区域界限和国界，资源配置向国际化和全球性发展。由此而引起了一系列的全球性问题：例如环境问题：由于人类活动的影响，特别是人类活动与地球各个圈层(大气圈、水圈、生物圈)相互作用而产生的影响整个地球表层的环境问题，如由于化石燃料的大量消耗而导致的温室效应所引起的全球变暖，会使极地的冰盖融化，导致海平面上升，使得一些海拔较低，土地肥沃的河流三角洲被水淹没，同时还会引起海水倒港灌，污染地下水源。与温室气体增加相关的还有臭氧层的破坏等。教师引导：读了这段文字，你想说些什么？学生汇报交流：预设1：我认识到一种资源的开发，会影响其它相关的资源，一种资源的变迁会诱发其它资源的演变；预设2：各种资源之间相互联系、相互依存，我们应该保护每一种资源；教师小结：任何资源都不是取之不尽，用之不竭的，不合理利用会引起水质污染、水土流失、森林急剧减少、草地退化等一系列不良后果，可见自然资源是一个相互联系、相互作用、相互依存的整体，各种资源在生物圈中相互作用、相互制约，构成完整的资源生态系统。第三小组展示：学生可以利用图片、数据等方式互相交流资料收集方法：图书馆查阅书刊、报纸；访问有关人士；上网搜索资料形式：文字、图片、数据、音像资料预设：展示视频：地球风光（时长：3分04秒）教师引导：看到这组同学展示的资料，你有哪些感想呢？学生畅谈感想：预设1：他们用视频这种精彩的方式来展示介绍，我们眼前一亮；预设2：地球有美丽的风光、丰富的物产、物种，不愧是我们人类的母亲；预设3：我爱地球母亲！教师评价：你们小组完成的任务质量好，以独特的方式向我们展现了地球的风采，可见资料的形式有多种。3.教师引导：通过对自然资源特点的了解，地球为我们提供的丰富的资源中， 哪些资源可以重复使用？哪些资源是用一点就少一点呢？4.学生小组讨论交流后，汇报交流：预设：太阳光、空气、水、森林等资源可以重复使用；煤炭、石油等资源用些少些 5.教师归纳：以上资源中，按照短时期内能不能再生或可不可以循环利用，可以分为可再生资源和不可再生资源。如果我们不加节制地开采，一定会加速地球上矿产资源的枯竭；而随意毁坏森林资源，则影响再生资源的再生；不顾后果地滥用化学品，必定会造成一系列生态灾难。（板书 ：可再生资源 不可再生资源）6. 教师引导：通过了解地球上的资源，我们以身边的资源为例，哪些是再生资源？哪些是不可再生资源？学生汇报交流 7.教师引导：通过对地球自然资源资料的搜集和分析，你有哪些收获或者想说些什么？学生谈自己所思所想：预设1：自然资源有限，需要珍惜和保护；预设2：地球蕴含丰富自然资源 8.教师补充介绍“新能源、可再生能源”资料：当今世界开发新能源迫在眉睫，原因是目前所用的能源如石油、天然气、煤，均属不可再生资源，地球上存量有限，而人类生存又时刻离不开能源，所以必须寻找新的能源。新能源又称非常规能源，是指传统能源之外的各种能源形式。指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源，如太阳能、地热能、风能、海洋能、生物质能和核聚变能等。它的各种形式都是直接或者间接地来自于太阳或地球内部伸出所产生的热能。也可以说，新能源包括各种可再生能源和核能。相对于传统能源，新能源普遍具有污染少、储量大的特点，对于解决当今世界严重的环境污染问题和资源（特别是化石能源）枯竭问题具有重要意义。例如核能、太阳能、风能、生物质能、氢能、地热能和潮汐能等许多种。新能源的共同特点是比较干净，除核裂变燃料外，几乎是永远用不完的。 9.教师小结：地球不仅美丽、可爱，更可贵的是她拥有无私奉献、慷慨大方的心灵。地球上蕴藏着丰富的自然资源农业生产离不开的土地和水，工业生产需要的煤炭、石油、天然气等矿产资源，人类生存更是离不开的大气资源、水资源、生物资源等等。 【设计意图：这一环节主要是培养学生尝试不同的方法，如调查、访问、搜集与整理、 分析资料等进行探究活动，引导学生走向生活、走向社会，通过多种途径，调动学生积极进行社会调查，获取第一手事实材料，同时培养学生的收集信息及整理信息的能力，为下一步学习活动做好物质或知识准备。】三、归纳梳理，知识建构：了解人类生存与地球资源的关系1.教师引导：地球上丰富的自然资源是人类生存的重要原料，她与我们的生活又有怎样的关系呢？课前我们已经收集了许多关于地球资源与我们的关系的资料，先请同学们在小组内交流一下。 （1）引导学生梳理材料，学生在小组中交流自己的材料, 学生小组内讨论交流、汇总资料，加深了解。 （2）出示课件：温馨提示:（1）先对收集的资料进行简单分类；（2）资料如有重复只保留一份；（3）如果资料较多，只选择主要的进行汇报；（4）在小组长的统一组织下，有序的汇报自己的资料，组长和其他成员注意倾听，并筛选出有价值的资料整理分类、作好记录。 （3）教师组织班内汇报交流：引导学生结合自己的衣食住行和娱乐生活，说说地球给我们提供了哪些资源。出示“地球资源与人类生活关系大调查”表格，组织学生举行“地球资源与人类生活关系”信息发布会，学生展示自己搜集的资料，可以是文字材料、图片材料，录像资料、影视作品等多种形式。每个小组派一名代表发言，其他组员补充。 地球资源与人类生活关系大调查材料来源与地球联系获取信息方式衣食住行其它第一小组展示：预设：我们小组搜集的资料是衣服的材料和来源问题：我们穿的棉衣离不开农民伯伯种的棉花。棉花的种植又离不开土地、水、空气、阳光等资源。棉衣上的纽扣通常是塑料制成的，通过网上查找资料我们得知：塑料的主要原料是石油和天然气；先把石油和天然气中合适的大分子成分提出来，先裂解成单体，然后再聚合成高分子就成了塑料。有些棉衣有不同的颜色和鲜艳的花纹，这就需要用到染料，染料的原料通常是从植物和各种矿物中提取的。我们还知道我们冬天保暖羽绒服的羽绒离不开人们饲养的鸭子。人们穿皮鞋、皮包等皮制品和皮草、皮衣毛领等衣物都是来自动物的皮毛！教师适时评价：你们组同学太棒了，搜集的资料真全面！教师适时组织小组互评：你们对这组同学汇报的评价如何？还有什么需要补充说明的吗？学生汇报：我们认为这位同学汇报的非常完整，从他的汇报中我们知道了我们穿的衣服离不开地球提供的各种自然资源，我们离不开这些资源第二小组展示：学生可以利用图片、文字等方式互相交流教师引导：看到这组同学展示的资料，你有哪些感想呢？预设1：我们穿的衣服来自大自然中的各种资源，它们都是来自地球母亲的恩赐！感谢地球母亲！预设2：我要学习他们小组通过图片展示衣服与地球各种自然资源的方法。 教师小结：大家善于观察，有一种可贵的探究精神。是啊，如果没有地球提供的各种自然资源，我们根本就无衣可穿。正是由于有了地球的奉献，我们才能将自己打扮的光鲜漂亮。2.教师引导：同学们，我们只是简单分析了衣服所需要的地球的相关资源，在我们的生活中，吃住行又与地球上的哪些资源有关联呢？下面我们就以小组为单位讨论交流一下。学生活动：在小组长的带领下进行交流讨论。全班汇报：预设1：我们吃的大米，小麦，是农民伯伯用辛苦的汗水从田地里种出来的，麦子和稻谷的生长离不开肥沃的土壤、丰富的水源和充足的阳光。教师鼓励其他的学生列举出各种食品，并分析它们的生产过程分别利用了地球上的哪些资源。预设2：食物粮食、粮食加工品，牲畜、奶蛋等，源头是土壤、空气、水和阳光。 教师评价：与“穿”相比，我们吃的食物与地球的联系更为明显，不管是粮食、粮食加工品，还是牲畜、奶蛋等，它们的源头都是土壤、空气、水和阳光。教师点拨：了解了这些有人可能会说，我们穿的衣服，吃的食物，因为从源头上看都是从地上种出来的，所以离不开地球提供的资源。那我们住的房子，出行用的交通工具，都是人们制造出来的，与地球关系不大。你是怎样看待这一说法的呢？预设1：住房：木材的种植离不开土地、水、空气、阳光等资源；铁是金属原材料，是从矿石中提炼出来的，在提炼的过程中还需要煤，水泥是从石灰石，粘土等自然资源煅烧研磨制成的预设2：交通：汽车、飞机、轮船离不开石油 预设3：娱乐：人们利用水、山等自然资源进行休闲娱乐活动教师适时引导学生了解相关知识。教师适时评价：你们的知识储备量真丰富，都可以当一个小老师了。3.教师引导：自然资源是人类生存与发展的物资基础，此时你想说些什么？4.学生说说自己想法：预设1：地球母球不仅给了我们生命，还用丰富的资源哺育了我们，有了地球，才有了人类；预设2：我们的衣食住行都离不开地球母亲提供的资源：它为我们提供了生存的清新的空气，丰富的水源，肥沃的土地，秀美的山川，无尽的矿藏我们人类所赖以生存的一切资源，每一样都是我们的地球母亲的恩赐！教师点拨：通过以上的学习，你觉得地球母亲对我们怎么样？学生谈对地球母亲的感恩之情，同时在内心深处植入了环保的意识。 5. 教师小结：衣食住行是我们生存的基本，而我们之所以能获得这方面的保障，正是由于地球的无私奉献。自然资源是人类生存和发展的物质基础，有了它们，生命才得以延续，人类文明才得以持续发展。 【设计意图：通过学生自主从衣食住行等方面收集的资料分析、探究地球资源与人类生存发展的密切联系。同时在探究过程和结果的发现中体会地球的赐予，感激大自然对人类的哺育，从而初步形成保护生态环境的意识。】四、整合资源，知识拓展：珍惜资源，树立环保意识 1.教师引导：对于地球母亲，世界上没有任何一个人，能离开她而生存。她哺育着全人类，一代又一代，一世又一世。但母亲的负载是有限的，这让我们不得不为她担忧，为我们人类自己担忧。大家试想一下如果没有了这些资源，大家设想一下我们的生活会怎样？ 2.学生小组内交流。 3.学生汇报： 预设1：没有了水、空气等资源，人类无法生存； 预设2：没有了土地资源，人类无法居住；预设3：自然资源和良好的自然环境是人类赖以生存的物质基础。随着对自然资源和自然环境干涉能力的增强，人类在追求文明发展的同时，也为自身制造了许多困境。据统计，1999年世界人口已发展至60亿，现仍以每年超过8000万人的速度增加。人类的生存和文明发展极大地消耗着地球有限的资源，加剧着环境的恶化。由于人类的过度种植和不合理开发利用，造成土地大规模的退化和耗损。目前，全世界的土地正以每年57万平方公里的速度走向荒漠；历史上曾覆盖陆地面积2/3的森林，目前只剩下35%，而且正以每年减少4%的速度消失；在近代人类的生产活动中，所需能源的90%和工业原料的80%都来自地下矿产资源，日趋加大的开发活动，导致了矿产资源储备的减少，人类的采矿和建筑活动正巨大地改变着地表的面貌，估计每年迁移的物质总量已达1万立方公里，成为比自然作用更强大的营力。严重的工业污染已危及人类的生存，据统计，人类每年释放到环境中的化学物质，已达地球作用释放的10100倍，这些人为物质的进入已改变了地球表层的化学循环；研究表明，人类80%以上的疾病与污染有关，目前地球上的生物种群因环境破坏，其灭绝的消失率已达5万种以上。教师评价：从大家的回答中，可以看出大家都有居安思危的意识，认识到自然资源地球资源与人类生存发展的密切关系。4.课前已经布置大家进行了一次生活体验，（出示要求：） （1）给自己“断”粮一天，体验没有食物的生活感觉。 （2）记录下体验过程和感受。 5.组织学生汇报交流：（图片、文字） 预设1：人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌；一天不吃，抬不起头走不成路，头晕眼花；预设2：预设3：如果我们在日常生活中，从小事做起，不断提醒自己珍惜粮食，那么还可以节约好多其它能源。教师补充资料：海地食品价格飙升引发骚乱致5人死亡(组图)教师评价：同学们能把自己的体验感受真实的记录下来，体验报告做的都非常棒！通过大家的体验和了解资料，同学们能得出一个怎样的结论呢？学生总结：食物和水是你赖以生存的能源，它们可以转化为你的生命动力。没有食物和营养的不断补充，你生命的动力将会枯竭。 6.教师小结： 通过大家的亲身体验，我们深刻体会到民以食为天，人类的生存离不开地球自然资源的提供。地球孕育了人类，人类也在不断地改造地球。“资源短缺”已成为广大群众一个十分关注的问题。如果现在不加以考虑对策，未来人类就没有出路，总有一天能源会被我们用尽，人类就无法生存。7.教师谈话：如今，许多人们不懂得如何珍惜仅有的能源。大量用水、用电，许多破坏臭氧层的物品也消耗飞速，排放的废气已经多得难以让人想象课件出示：播放视频：地球在哭泣，我们在做什么 8.教师引导：同学们观看了这段资料，你有什么想说的呢？ 预设 1：破坏自然资源常常会破坏环境,会恶化人类生活的环境 预设 2：人类不只我们这一代，还有我们的子子孙孙，就算现在的自然资源还够我们这一代用，但如果我们都用光了，我们的子子孙孙用什么呢？所以我们不能那么自私，应该要为未来的人类着想，珍惜自然资源9. 教师引导：为了防止我们的生存环境遭到破坏，我们可以做些什么呢，你有哪些节约小窍门？ 生畅所欲言： 预设1：节约电能：要注意随手关灯，可以使用高效节能灯泡。预设2：节约水资源：许多废水都可以循环使用。洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花； 教师评价：大家不愧是环境保护的小模范，都有独特的节约金点子！10. 教师小结：茫茫宇宙中，地球是迄今为止人类所发现的唯一有生物生存的星体。地球奉献给人类清新的空气、肥沃的土地、洁净的水源、富饶的物产地球哺育着人类，她是我们共同的家园。保护地球，就是保护我们的家园。让我们行动起来，节能减排，挽救地球家园的命运，维护人类的一个继续生存的未来。【设计意图：通过体验，引导学生深切体会地球资源的宝贵和重要，初步树立环保意识。教学中必须密切联系生活实际，讲求教育实效。】五、活动总结，提升感知:畅谈收获1.教师引导：我们共同学习了解了地球上的各种自然资源以及自然资源和人类生存和发展的密切关系。通过学习，你对地球母亲又有了怎样的认识？今后打算如何更好地保护好我们人类唯一的地球母亲呢？2.学生大胆的表达心中的想法和感受：预设1：地球母亲，您是我们的恩人，您是我们生命的摇篮。您哺育了我们，让我们千千万万代的人都生存了下来。可以说，没有您，就没有人类的存在。预设2：我们人类在您的怀抱中生活了几千万年，您给予我们很多很多，您给我们空气，让我们呼吸；您给我们水，让我们赖以生存。您的怀中有数不尽的资源，您都无私的地奉献给我们。预设3：地球母亲还有大片大片的森林。森林的作用可大了：森林是人类的资源宝库；森林是天然的隔音墙；森林可以挡住沙尘和洪水。预设4：地球母亲就像个藏宝库一样，您给我们提供了丰富的矿产资源，比如：铁，钛，钢，金，矿，煤等。地球母亲的钢，铁，钛能制造出眼镜架，文具盒，电线，窗户架。地球母亲的煤能生火，地球母亲的石油能使汽车，火车，船，飞机行驶。3. 教师总结：地球，是人类共同的母亲，我们人类所赖以生存的一切资源，让我们都来关爱自然，热爱地球吧，手挽手、肩并肩、心连心地铸起一道绿色环保的大堤，捍卫资源、捍卫环境、捍卫地球、捍卫我们美好的家园吧！4. 拓展延伸： （1）设计“保护环境，节约资源”的金创意； （2）以“感恩地球母亲”为主题，把你们搜集的资料以及我们这节课的所学制作一期科普手抄报。【设计意图：课堂教学不只是教给学生知识，更要教给学生学习的方法，目的是让学生能在今后的学习中触类旁通。多元评价要贯穿于教学活动的各个环节，课后既要关注学生知识的达成，又要关注学生体验。知识和方法的归纳，可以有效提高学生的反思的能力，获得了成长体验。】板书设计： 丰富的资源 可再生资源：环境资源、生物资源 资源有限 合理节约使用 不可再生资源：矿藏资源【设计意图：板书应该揭示学习的主要内容，体现了本节课的主要内容，突出本节课的重点和精髓，使教学目标一目了然，起到“画龙点睛”，指点引路的作用。】 教学反思：一、本教案的亮点：1资料收集和整理的方法评价，是提高教学效率的关键。学生在探究过程中，汇报学习收获时，能及时准确引导学生的发言并加以梳理，引导学生对专题的资料进行分析，整理，选择有价值信息，使专题研究在探究的过程中，有方向，有层次，步步深入，同时及时肯定学生好的专题研究方法，激发学生探究的动力，并为学生提供学习的榜样。教师恰当的点拨引导是提高教学有效性和提高教学效率的关键，使老师的评价成为学生的路标和灯塔。2. 在课堂中，师生互动促进共成长。在课堂教学中充分尊重学生的主体意识，注重给学生成功的体验。教师设计的每一个问题都很贴近学生的生活实际，都能充分调动学生的积极性，使本节课成为了师生互动，生生互动的课堂。在教学中注意引导生生互评，如：“你们对他们小组的汇报有什么看法？还有什么问题吗？”，让学生在相互交流评价中拉近了彼此间的距离，获得了成长的体验，起到共同进步的目的，这时学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了合作的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。 3. 有效运用资源，演绎课堂精彩“生活即课堂”，品社课程是一门综合性很强的课程，教材只选取了生活中有代表性的材料，以几张图片和几句文字说明等方式简单呈现，因此资料的搜集、整合运用在品社教学中显得尤其重要。要有效利用生活资源，让学生把自己搜集整理的资料与大家一块分享。其次是巧用多媒体教学资源，为学生提供了真实自然的环境，使学生的心灵受到了震撼，水到渠成的达到了思想教育的功效。 二、存在的不足：1课前布置学生查阅资料和课件的使用，目的是拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为学生的自主学习做好铺垫，使得学生的理解能水到渠成。但因为是农村小学，有大部分学生资料收集不够充分、不够完整，缺乏对资料的收集、整理和分析能力2在研究地球自然资源的现状时，学生可资料的收集不够详实，对于这样的问题，教师设计调查表格时要做好必要的引导工作。三、重点解决的问题：本课主要是引导学生从衣、食、住、行等方面探究地球资源与人类生存发展的密切关系，感悟生命的延续离不开地球，体会资源的重要性，树立初步的环保意识。由于本课涉及到环境、资源等问题，涉及面广，信息量大，教材提供的范例不能满足学生的需求。必须通过学生的前置性调查和社会实践活动，让学生得到地球受到伤害的第一手资料，教师补充具有代表性、典型性的资料，使学习资源更加丰富。让学生在“小组交流讨论汇报思考分析归纳”的过程中，获得丰富的情感体验，使他们的心灵受到极大的震撼，水到渠成地发出“爱护生态环境、保护地球”，我为地球做点事的强烈愿望。四、使用建议1重视前置性调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。教师最好能事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。2教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整，有条件的学校可以做成课件资源；对于达不到条件的小学，教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径，帮助学生完成学习任务。3关于“学生自由分组探究方案”这一环节,教师可以根据自己的教学实际，以及学生学习的自觉性等情况，灵活处理，可能会出现有的研究小组人员过多，而有的小组人员过少等问题。教师可以做好必要的指导工作。附： 地球丰富资源大调查自然资源资源名称(举例)资源数量特点获取信息方式环境资源生物资源土地资源矿产资源我的收获（感受）地球资源与人类生活关系大调查材料来源与地球联系获取信息方式衣食住行其它