聋校语文第十册教案《1晨读》(10页).doc

-123 聋校语文第十册教案1晨读-第 10 页4 晨读教学目标：1、学会本课十四个生字和新词。常用词语会用。2、能正确地、有顺序地观察图画，理解句子意思，理解课文内容。教育学生小要珍惜时间，用功读书。3、练习扩写句子。4、能有表情地朗读课文。会背诵和默写课文第二自然段。5、能按要求预习课文。教学重难点：重点：能按照要求正确预习，在看图的基础上理解句子意思和课文内容。难点：在看图的基础上理解句子意思和课文内容。教学准备：一组多媒体课件、生字卡片课时安排：4课时课时内容安排：第一课时：正确理解生字词，读通读顺课文，初步理解课文第二课时：正确理解句子的意思，理解课文内容，知道课文是怎样描写三个小伙伴认真读书的。第三课时：进一步理解课文内容，说写每个自然段的主要意思。第四课时：默写课文第二自然段，查漏补缺。第一课时教学目标：1、能按要求预习课文。2、掌握本课生字和新词，能正确理解生字词义。并用“珍惜”、“思考”造句。3、能正确、流利地朗读课文。4、初步感知课文。教学重难点：重点：正确掌握生字新词。难点：能按要求预习课文。教学过程：一、谈话导入1、谈话：有一句话说“一日之计在于晨”，意思是一天当中，早晨的时间是很宝贵的。今天早晨，你们做了什么？以前的早晨呢，回忆一下，有没有做什么有意义的事情？生自由反馈。2、师导入：清晨的时间是美好的，村里的三个小伙伴早早地起床了，他们在做什么呢？我们先来读课文。二、检查预习效果1、生读预习题2、生反馈自己是怎样做这道题的。师引导：通过看图和读文来思考。3、生反馈自己的答案，师引导。三、流畅地读课文1、生齐读课文，如遇生字，读准生字音，并多读几遍。2、生自由读课文，读准字音。同时检验自己是否还有不会读的字词。四、随文学字词1、生反馈本课生字词和自己不理解的字词。2、生读大家反馈出来的所有生字新词，后自由反馈，自己理解哪个词语，能帮助别人解决哪些生字新词。生自由发言，并相互补充、完善。师引导点拨。3、师引导生边读课文，边理解剩余的生字新词。同时，初步感知课文内容。生字新词教学具体如下：“悠闲”：（1）图片欣赏，动作演示。（2）老母鸡和小鸡们怎样寻找食物？“寻找”：找“呈现”：结合句子内容理解。“勃勃生机”：通过图片对比，来感受病恹恹和生命力旺盛。“磨台”：（1）在图片中指出（2）随意说说磨台是用来做什么的“叽叽”：小鸡的叫声。“仰着头”：动作演示。“记得牢”：不忘记。“贪玩”：爱玩。“珍惜”：（1）通过列举事例理解。（2）读文中句子，说说文中是珍惜什么。（3）用该词造句。“智慧”：（1）聪明才智（2）通过列举事例理解。“建设”：（1）读句悟义：我的家乡盖起了高楼，开辟了新道路，建设得很美丽。学校开辟了新操场，建设得更加美丽。（2）读文中句子，理解“建设”的意思。4、生再读课文，寻找自己是否还有不懂的字词句，师与其他生帮助解决四、反馈巩固1、生看生字，反馈音节2、生读课文，再次来完整地反馈预习题。3、生自由反馈自己目前能从课文中知道什么信息。五、作业1、生字两行，词语两行2、正确朗读课文三遍，同桌相互监督。3、思考课后练习第一题。由于之前的几年一直都比较注重学生的阅读能力培养，所以学生在预习这块上没有太大问题。文中的几个抽象生字新词，通过列举身边的事例来逐步讲解，学生对词义也有较好的理解。第二课时教学目标：1、在正确理解句子意思的基础上，理解课文内容，知道课文是怎样描写三个小伙伴认真读书的。2、体会三个小学生珍惜时间，用功读书的良好品质。3、能正确朗读课文，做到正确停顿。教学重难点：重点：正确理解句子意思，知道课文是怎样描写三个小伙伴认真读书的难点：知道课文是怎样描写三个小伙伴认真读书的教学过程：一、复习导入1、师出示课文插图，提问：图上画的是什么地方，有哪些人，他们在做什么？生自由反馈，后连起来说一说。师板书二、新授（一）优美的早晨1、师过渡：你从哪里知道这是在村口的场院里？生指出，并齐读第一自然段2、师提问：天气好不好？还在哪里？生指出“格外晴朗”和“温暖的阳光洒满山村”。师问：“格外”是什么意思？能不能换个词，换进去读一读。3、师引导生想象温暖的阳光洒满山村的景象。师适当板图。4、师继续引导：阳光是多么美好，比温暖的阳光更美好的还有呢！我们继续来读课文。生读第三、四句。师板图鸡群和生机勃勃的花草。5、生表演“悠闲”地寻找食物，并同“慌忙”、“紧张”地寻找食物形成一个对比。后说一说花草怎么样。6、在根据板图来说一说村头场院里的环境。（二）认真学习1、回到导入时的板书，“有哪些人”。生自由读课文第二自然段，分别找出描写小女孩和两个小男孩的句子。2、小女孩读书（1）生反馈课文描写小女孩的句子。（2）生齐读。（3）师提问：小女孩在做什么（小女孩在认真读书。）（4）你是从哪些语句看出来的？生反馈。“入神”：生给“入神”换个词，代进去读一读。并说一说该词什么意思。“铅笔放在身边”：可以随时做记录“完全被吸引住了”：重点读“完全”和“吸引”。师问：谁被什么吸引住了？“连小鸡没有察觉”：小鸡在旁边叫，小女孩听到了吗？（5）生细读这些语句，思考：你觉得小女孩是个怎样的孩子？3、中间男孩背诵英语单词（1）生结合图片，找出描写中间这个男孩的句子。（2）生齐读。（3）师提问：这个男孩在做什么（背诵英语单词）（4）生细读这些句子，后说一说，这个小男孩认真不认真，从哪些语句中可以看出来。（5）师问：你觉得这个小男孩是个怎样的孩子？4、左边男孩认真思索（1）生结合图片，找出描写左边这个男孩的句子。（2）生齐读。（3）师提问：这个男孩在做什么（认真思索）（4）生细读这些句子，后说一说，这个小男孩平时怎样，现在呢，认真吗？从哪些语句中可以看出来。（5）提问：“是还是”什么意思？（6）师问：你觉得这个小男孩是个怎样的孩子？5、生再次自由读课文第二自然段，用一句话来概括这三个孩子怎么样。6、师引导生体会他们珍惜时间，读书用功。（三）巩固1、生带着问题自由读课文一、二自然段。（1）从图上哪些地方地方可以看出三个小伙伴在认真读书？（2）课文是怎样讲三个小伙伴在认真读书的？三、作业1、课文读3遍。2、回答课后练习第一题的1、2小题。3、背诵第二自然段。课文内容在结构上比较规律，因此，学生学起来比较简单，掌握也较好。第三课时教学目标：1、在正确理解第三自然段内容的基础上，进一步理解课文内容。2、能把图片上的信息和课文中的信息进行整合。3、说写每个自然段的主要意思。教学重难点：重点：掌握每个自然段的主要意思难点：能正确图文结合，来进一步理解课文内容教学过程：一、复习导入1、师指图提问：三个小伙伴他们在做什么？生先分开回答。后用一句话来回答三个小伙伴在做什么。2、师再问：你觉得他们身上有什么良好品质？二、新授（一）学习第三自然段1、师过渡：你能从课文中寻找合适的语句来称赞他们的良好品质吗？（他们已经懂得珍惜时间，用功学习）2、生读课文第三自然段，反馈：他们今天怎样，以后呢？3、生细读第二句话。师提问：他们长大以后，会有什么出息呢？谁建设家乡？用什么建设？6、师再引导：三个小伙伴那么用功读书，他们会不会拥有智慧？你说他们是个勤劳的孩子吗？那么，他们就用自己的智慧和勤劳，来建设可爱的家乡。（二）归纳自然段意1、生自由读课文，思考每个自然段的主要意思2、生反馈，师引导协助。第一自然主要讲早晨优美、安静的环境。第二自然段主要讲三个小伙伴坐在石磨上读书。第三自然段主要讲三个小伙伴以后一定会有出息，长大后为家乡做贡献。3、生写于课本上，后连起来说一说。（三）检验并进一步理解课文1、生带着问题读课文。（1）从图上哪些地方可以看出三个小伙伴在认真读书？课文是怎样讲的？（2）三个小伙伴今天能认真读书，长大以后会怎样？（3）说说第二自然段中，哪些话能从图上看出来，哪些话师根据图画想象出来的？2、生反馈，师在生的反馈中进一步促进生对文本的理解。问题一：引导生用完整句回答。让生先用手指一指从图上哪些地方可以看出三个小伙伴在认真读书，接着说，我从图上看到了什么，然后再说课文中的语句是怎样讲的。问题二：先根据课文回答，后从“有出息”和“建设家乡”这两方面，让学生展开回答。问题三：你还能从图画上看出什么，想到什么？（四）巩固1、师问：这篇课文讲了什么？你学到了什么？生从内容上或者情感体验上等各方面反馈。三、作业1、完成课后练习和一课一练2、背诵课文第二自然段3、日记一篇在要求学生找出哪些话能从图上看出来，哪些又是想象出来的这方面上，比预计的要难。原本以为，学生对这个要求应该游刃有余，可实际上，学生很迷茫，他们对文中的问题表达的语句不理解，不明白是什么要求。后来，通过逐步讲解，带着他们找了几句之后，他们才明白。第四课时教学目标：1、听写课文生字词，默写课文2、讲解练习，查漏补缺。教学重难点：巩固知识点，查漏补缺教学过程：一、检验字词句。1、看汉字打出指语。2、听写本课生字词和重要句子。3、默写课文二、讲解练习，巩固知识点1、课后练习第一题（1）生读题，明确题意。（2）生用完整句反馈，相互评议（3）一起来说一说。2、课后练习第三题（1）生读题，明确题意。（2）生填读。3、课后练习第五题（1）生读题，明确题意。（2）让学生读题。（3）老师举例。（4）让学生扩写。（5）小结。4、一课一练的【发展练习】（1）生读短文，初步感知短文内容。（2）生读问题（3）生带着问题再次来认真读短文（4）生按照题目要求来反馈。三、作业1、默写错的多的重新默写2、日记一篇3、预习第二课。在扩写句子上，要让学生充分发挥自己的想象力，促进对语言的运用能力发展。同时，这篇课文强调的图文结合，相互促进对文本的理解和强烈的教育意义，我们都要始终抓好并落实好。1 晨读清晨：阳光 鸡群 花草 环境优美 坐在右边的小女孩： 入神、吸引、没有觉察 晨读 坐在当中戴红领巾的男孩： 高声 得意 认真读书 坐在左边的小男孩： 托着 认真思索