群文阅读教学设计：寻找春的足迹(修改版)(4页).doc

-群文阅读教学设计：寻找春的足迹(修改版)-第 4 页寻找春的足迹群文阅读教学设计乐山新建小学 帅霞议题：寻找“春”的足迹群文阅读材料：春天被卖光了春天在哪里春天的色彩春天的味道雨铃铛目标： 1、 引导学生运用“自读、展示读、诵读”等方法，感受五首童诗不同的表现角度，从文中去发现春天，寻找春天的足迹。2、 帮助学生积累词句，丰富语言，学习仿写诗歌。重点：寻找“春”的足迹，感受春天的美难点：学习仿写几句诗教学过程：一、谈话激趣，揭示主题。师：孩子们，沐浴着温暖的阳光，闻着阵阵花香，听着声声鸟鸣，我们走进了又一个春天。回顾第一单元的课文，都在描写春天。你积累了那些描写春天的词语或句子呢？学生汇报。师：孩子们，春天是个爱玩迷藏的娃娃，是最忙碌的使者，是一切生命的开始有很多诗人和作家都这样热情地赞美着春天！现在，咱们就一起走进文字，继续去寻找“春”的足迹吧。二、共读童诗春天被卖光了，激发兴趣。（出示诗歌）师：瞧，春天来了！（出示题目）（教师有感情地朗读诗歌，最后一句语速稍慢）师：听老师读完这首诗，你有什么感受？（生：很好玩，很有趣）师：你们也来读读，好吗？（学生自由读）师：你发现春天的足迹了吗？用波浪线勾出来。师：谁来说说？（生说，教师板书）师：是啊，从小燕子的身上我们发现了春天。（教师板书：动物）师：你知道春天被谁卖光的？（生：小燕子）师：想想看，小燕子会把春天卖给谁？（生1：卖给了花儿，花儿买到春光后都笑了。生2：卖给了柳树，柳树买到春光后都绿了。）师：是啊，小燕子随身带着一把剪刀，它每天忙碌地飞来飞去，为自己筑巢，忙着忙着，夏天就来了，所以说春天就被卖光了。师：是啊，如果小燕子的尾巴是一把剪刀，那春天就是（生接说：一匹世界上最美丽的彩布）师：在这匹彩布上有些什么呢？（生：有各种各样的花儿）师：谁愿意来展示读一读？师：请你。（你真是一只勤劳的小燕子）师：谁还想读？（老师感受到了你对春天的留恋）师：咱们都来读一读。师：在这首诗里，我们找到了“春天”，它就在（生说）三、自主读群文，寻找“春”的足迹。师：孩子们，你们有一双会发现的眼睛，真了不起。老师还带来了几篇文章，你还能找到春天的足迹吗？生：能。师：真好，老师最喜欢自信的孩子。拿出阅读单，自由读一读上面的文章，边读边用笔勾出你找到的春天。生自由读文章，按要求进行勾画。师：读完了吧，孩子们。现在把你们从文中找到的春天和小伙伴交流一下，看看谁发现的最多。（学生在四人小组内交流，教师巡视）师：哪些小组的孩子们来汇报一下。文章 春天的足迹 春天被卖光了春天在哪里春天的颜色春天的味道雨铃铛师：瞧，孩子们，咱们又寻找到了“春天”的足迹。它在燕子似剪刀的尾巴里，在枝头绽放的花朵里，在五颜六色的春光里，在香香甜甜的春风里，还在滴滴答答的春雨里师：让我们在美妙的春光里尽情遨游吧。选择你最喜欢的一篇文章，有感情地读给大家听听。（生选择自己喜欢的文章来读）四、描写“春天”。师：孩子们，你们的朗读把老师带进了如诗如画的世界里，这种感觉真美妙！在你的眼里，春天还会藏在哪儿呢？师：你说。对，在森林里。师：你喃？是的，小河里也有春天。师：孩子们，春天就在我们身边。睁开眼睛，我们就看到了她；竖起耳朵，我们就听到了她；煽动鼻子，我们就闻到了她；伸出双手，我们就触到了她。请大家充分发挥自己的想象力，也照着写几句诗，好吗？师：老师也写了一首，想看一看吗？春天被叫醒了小燕子叽叽喳喳，小青蛙呱呱呱呱，解冻的小溪丁丁冬冬，春天，被一声声地叫醒了。师：瞧，写几句诗也不难，是吧？师：拿起你的笔，开始写一写吧。师：谁来读读你写的诗？师：请你来。其他同学认真听，想想他哪些地方写的好的，就夸夸他；哪些地方需要改一改的，就帮帮他。开始读吧，孩子。师：谁来评一评？师：你觉得他把春天写的很美，老师也这么认为。师：你有什么看法？师：你建议他把那个字改一改。你听的真仔细。师：孩子们，下来以后把你的诗歌给同伴分享一下，好吗？希望你们做个细心的孩子，争取能找到更多更美的春天！下课！板书设计：寻找春的足迹春天被卖光了 动物春天在哪里 植物春天的颜色 颜色春天的味道 味道雨铃铛 声音