蝙蝠和雷达教案名师(18页).doc

-蝙蝠和雷达教案名师-第 18 页蝙蝠和雷达教案教学目标1、懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。2、练习给课文分段，归纳段落大意。3、了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。教学重点：1.弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。2.练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。教学难点：引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。教学时间2课时。教学过程：一、多媒体出示蝙蝠图： 问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠） 你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？ （学生介绍课外搜集的资料） 师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书：夜间飞行）二、接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。1、学生自学。2、检查：多媒体出示第3节。A交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧） （飞行特点）b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）C这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。学生练习指名两人比赛学生评议认为自己读得好的同学站起来朗读 3、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同学自学第5节。（多媒体出示表格） 1、学生分小组学习。 2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。 学生代表交流学习情况。（我是科学家-，我在第-次实验中是这样做的-）3、小结：三次试验证明-（多媒体出示，学生读）“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读 读。边读边想想你还想知道什么？4、学生自读后提问。四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子， 闭上眼睛想一想，你能理解它吗？2、同桌自学第六节3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？多媒体出示第六小节。 A、老师根据回答划出2、4两句。 B、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？ C、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵 D、老师操作课件示意图 E、请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评） 4、师生分读第6节。师1、3 生2、4。 5、问：这一节告诉我们什么？ 6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第六节）五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。 1、学生自学。 2、检查交流自学体会。 3、多媒体出示课后第三道填空。（口答） 4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天 线无线电波荧光屏 5、集体朗读第7节。 六、总结： 同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和） 像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：“仿生学”）人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？ 当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？七、作业： 表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？ 1、同桌练习，配以动作。 2、请一生上台表演网站导航 蝙蝠与雷达课堂实录来源：语文网 作者：匿名  2013-03-25 17:12:10  第一环节：谈话导入师：同学们，你们见过蝙蝠吗?学生纷纷回答：见过。师：蝙蝠长的什么样子?你了解哪些有关蝙蝠的知识?(指名回答)生：蝙蝠的头和身体长得像老鼠。生：蝙蝠是哺乳动物。生：蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。(PPT1：三幅蝙蝠图片)师：这是老师搜集的蝙蝠的图片，我们一起来看一看，这两幅是蝙蝠飞行时的图片，这一幅是蝙蝠在干什么?生纷纷回答：休息。师：对，蝙蝠休息的时候都是将自己倒挂起来。(PPT2：雷达图片)师：你们知道这是什么?生齐答：雷达。师：对，你们了解雷达的有关知识吗?(指名回答)生：雷达是靠发射无线电波进行探测的装置。生：雷达在使用时不受气候条件的影响。生：雷达被应用于军事、天文、航空、航海等领域。师：(边板书边介绍)蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，两只之间有什么关系呢?今天我们就来学习第11课蝙蝠和雷达，这是一篇很有意思的科普知识短文。第二环节：字词教学(PPT3：课文中的生词)师：首先，我们来学习一下课文中的生词。(指名读)两名学生分别读词语。师：刚才这两位同学在读词语的时候，有一个词都出错了，是哪一个?生纷纷回答：清朗。师：他俩把这个词和哪个词混了?生齐说：晴朗。师：这两个词有什么共同之处?(指名回答)生：都可以用来形容天气。师：那么，两者有什么不同之处呢?(指名回答)生：晴朗是指天气晴朗，阳光充足，没有阴天下雨。清朗是指又清爽又晴朗，包含两个意思。师：解释得非常准确，大家明白了吗?记住不要再读错。师：屏幕上，显示红色的是本课的生字，请大家认真看一看，你觉得那个字我们使用或书写容易出错，可以举手给大家提醒一下。(指名回答)生：“捕捉”的“捕”书写的时候不要漏了上面的点。生：“荧光屏”的“荧”要和“晶莹”的“莹”区分开。生：“横七竖八”的“竖”要和“坚硬”的“坚”区分开。生：“揭开”的“揭”右下部分里面是个“人”，不要写成叉()。师：对，“揭开”的“揭”我们在书写的时候还要注意，最后一笔是“竖折”，不要再多写一竖。下面我们一起边说笔顺边书空一下，书空的时候也要注意运笔。学生边书空边说笔顺，第一遍将“人”的第二笔说成了“捺”，教师纠正应演化成“点”，学生第二遍书空。师：下面请大家拿出写字纸，写两个“揭”字。学生书写。(教师巡视，纠正学生书写及握笔姿势)师：今天我们主要练习这一个生字，课后我们在写每一个生字的时候都要这样认真仔细。第三环节：课文教学一、初读课文，整体感知。师：同学们已经对课文进行了预习，现在我们请几位同学来读一下课文，请其他同学认真听，思考一下：文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系。(指名读课文，每人一段)几名学生分别读课文。师：刚才这几名同学读得都很流利，说明大家预习的不错，大家有没有听到读错的地方。生纠错。师：对，在阅读时，我们要尽量看仔细，避免出现添字、漏字的现象。师：另外还有几个词语的读音，我们要纠正一下，第一自然段里“接着传来隆隆声”中的“隆”应该读二声。上学期观潮那一课，我们学过的。“科学家做试验”中的“试”是四声。第五自然段“没头苍蝇似(shì)的”不能读成“sì”。以后在读课文的时候，要注意这些字的发音。师：下面，谁来回答刚才的问题，文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系?(指名回答)生：第二自然段里，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”。生：第八自然段，“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达”。(PPT4：出示文中直接写蝙蝠和雷达关系的句子)二、分段研读，深入体会。1、第三自然段师：看了这两句话，你有什么问题吗?(指名回答)生：蝙蝠有什么特殊的本领呢?能给人类带来启示。师：带着这个问题，请大家自己阅读课文第三自然段，找一找答案。生自由读第三自然段。师：如果让你用一个词来形容蝙蝠飞行的特点，你认为那个词最合适?生纷纷回答：灵巧。师：你觉得那些词语或句子写出了蝙蝠飞行时的灵巧?(指名回答)生：无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞。生：即使一根极细的电线，他也能灵巧的必开。师：在这两句话中，哪几个词语的使用让你更能感觉到蝙蝠飞行的灵巧?(指名回答)生：“无论、从来、即使也、极细”这些词语更让我感觉到蝙蝠飞行的灵巧。师：你找得真好，我们读课文的时候，可以重读这些词语，这样能更好的读出蝙蝠飞行时灵巧的感觉。谁想试着读一读。(指名读)(PPT5:描写蝙蝠飞行的句子，关键词为红色)一名学生读。师：你读得很流利，不过，蝙蝠飞行时的灵巧，我感觉不明显。谁想再来试一试。(指名读)一名学生读。师：这样读不错。师：看了这段文字，大家结合我们的生活想一想，大部分的动物，包括我们人类如果能够灵敏地分辩前方的障碍物，说明我们哪个器官敏锐?生齐答：眼睛。师：对，过去的科学家也有这样的猜测。(PPT6:第三自然段最后一句)师：我们带着这样的疑问，来读一下这句话。生齐读。2、第四、五自然段师：现在就让我们带着这个猜测和疑问，和科学家们一起来解开这个奥秘!请大家自由读课文4、5自然段，边读边思考，试着填写一下这张表格，也可以在书上圈划出答案。(PPT7：表格)生自由读课文，教师巡视。师：科学家做了几次试验?生齐答：三次。师：谁能按照“首先然后最后”的顺序介绍一下第一次试验。生：科学家首先在一间屋子里横七竖八地拉上许多绳子，然后在绳子上系上许多铃铛，最后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。生：科学家首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞，最后观察到的结果是：铃铛一个也没想，绳子一根也没碰着。师：你们说得都很好，第二个同学把结果也说明白了。现在让我们将第一次试验概括地填写在表格里。谁想来概括试验方法?生：在一间屋子里拉上许多绳子，绳子上挂上许多铃铛，把蝙蝠的眼睛蒙上让它在屋子里飞。师：说得对，还能说得简单概括一些吗?调换一下语句的顺序也行。生: 把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。师：很好，我们就把你说的这句话填写在表格里，大家在书上把重点词句划出来。(教师在PPT表格中即时呈现答案，下同)师：试验结果怎样?生：铃铛一个也没想，绳子一根也没碰着。师：那么第二次试验是怎么做的呢?还要按照顺序来介绍。生：首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多铃铛，然后把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞，最后观察到的结果是：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停。师：概括一下试验方法。生：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。师：试验结果?概括地说。生：蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。师：现在我们再看第三次试验，我们直接概括。生：试验方法是：把蝙蝠的嘴封住，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。试验结果和第二次试验一样，蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。师：现在让我们回过头来看看作者写这三次试验的详略安排。第一次试验作者用了一整段文字来写，第二次和第三次试验却放在在一个自然段里来写，你认为为什么要这样安排这三次试验呢?生：因为三次试验有相同的地方，如果反复写显得罗嗦了。生：第一次试验详细介绍清楚之后，我们就能明白相同的试验条件了，所以没有必要再重复写，就应该略写。师：你俩说得好，那么我们今后在类似的习作中也要学着避免不必要的重复，合理地安排作文的详略。3、第六自然段师：现在我们来看看三次试验的结论是什么?请大家齐读一遍第六自然段。生齐读。师：试验证明，人们前期的猜测是错误的，蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起来探路的。我们来看看配合这个词，在这里应该怎么理解呢?生：我觉得就是共同完成。生：字典中的解释是：分工合作完成共同的任务。师：蝙蝠飞行时，少了嘴巴和耳朵中的任何一个都不行，所以我觉得本文中“配合”这个词，除了有“共同完成”、“分工合作”，的意思，还强调了“缺一不可”。4、第七、八自然段师：蝙蝠究竟是如何用嘴和耳朵配合起来探路的呢?请大家自由读第七自然段，了解一下。生自由读文。师：从第七自然段的第一句话，你体会到什么?生：我感觉到科学家的研究不是一朝一夕完成的。生：科学家从最初的发现，到最终有所创造，这其中付出了艰辛的努力，可能经过无数次的失败。师：你是从哪些词语体会到这一点的?生：“反复”、“终于”这两个词。师：文章中一些关键词语的运用，往往会起到不容忽视的作用。这句话告诉我们人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。师：老师将蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的过程进行了一个简单动画演示，请大家看一看。(PPT8:模拟演示)教师边讲解边演示：蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种声音，这种声音叫超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠根据反射回来的信号调整自己的飞行。师：谁能像老师这样看着演示向大家介绍一下蝙蝠夜间飞行的秘密?(指名回答)两名学生分别讲述。师：我还了解到，蝙蝠的耳朵特别敏锐，它能够把昆虫反射回来的信号与其他树木、房屋等障碍物反射回来的信号准确地区分开，分辨出是食物还是障碍物，这多么神奇啊!现在让我们用佩服的语气在来读一遍第七自然段。生齐读。师：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达究竟是怎样工作的呢?请一名同学来读一读课文第八自然段。指名读文。师：谁能看着动画演示，说一说雷达工作的原理。(指两名学生回答)两名学生分别回答。师：人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，我们弄清楚了蝙蝠飞行的秘密，也知道了雷达工作的原理，那么，蝙蝠和雷达究竟有什么相似之处呢?我们一起来做下面这个练习。(PPT9：课后题填空)学生自己填写。指名回答填写内容。生：雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。生：雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。三、知识拓展，激发阅读、探索兴趣。师：像本文介绍的这样，人类通过研究动物或植物，从中得到某些启示，并进行模仿从而发明创造出新的仪器或器械服务于人类，这一逐渐成为一门科学，就是仿生学。在书本44页的资料袋中有对仿生学的简单介绍，请大家自己读一读。学生读文。师：除了从课文和资料袋中了解到的内容，你还知道哪些仿生学的发明创造?生：人们通过对鱼的研究发明了潜水艇。生：人们从鲸的身上得到启示，设计轮船时仿照鲸的形体，提高了轮船航行速度。生：人们从鲨鱼身上得到启示，模仿鲨鱼皮肤制作的高科技泳衣，可以有效提高运动员的游泳速度。师：看来，大家了解的这方面的知识还真多呢!课下，希望大家更多的阅读科普书籍，也留心观察身边的生物，也从它们身上得启示，设计一个小发明。今天的课我们就上到这里吧!同学们再见。北京亮起来了教学设计来源：语文网 作者：匿名  2013-03-25 17:16:11   教学目标：1.认识15个生字，会写12个字。2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。教学方法：自主探究识字、朗读感悟教学准备：课件课时安排：2课时教学流程：第一课时一、导引目标、激发兴趣1.师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。2.(课件：飞机起飞声。)师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗二、创设情景，整体感知(师为导游，生为旅客。)1.课件演示北京的夜景。2.说说感受。3.板书课题：北京亮起来了4.师：想进一步细细游览吗?请打开课文，自己读一读。三、创设条件、自主参与1.按自学四步骤学习课文。2.检查自学情况。生字识记认读词语夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪光彩夺目绚丽多彩焕然一新从天而降分自然段读课文说说课文写了北京的哪些景点?随学生回答，板书(长安街、环形路、王府井、故宫)四、自读、自学、自悟1.选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。2.学生自读、自学、自悟五、书写指导1.左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。3.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。第二课时一、检查复习。1、卡片认读生字。2、认读词语。二、引导创新、应用实践1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。如：第二小节根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图，边介绍)。师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)如：第三小节理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么?除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京?说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。照明灯犹如草坪灯犹如喷泉灯犹如礼花灯犹如()犹如()如：第四小节师根据学生回答出示词语。(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)以前的王府井大街、西单大街又怎样?(简单介绍，看课件，体会焕然一新)王府井大街和西单商业街王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。如：第五小节.“古老和年轻”矛盾吗?为什么?.简介故宫。3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样?该用怎样的心情读最后一段。三、有感情地朗读全文。四、课外拓展，升华感情古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么?又想对全世界的朋友说什么呢?课后观察研究一下，自己的家乡义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。板书设计：北京亮起来了灯光长安街：华灯高照明辉的的环形路：道道彩虹海世王府井：焕然一新洋界故宫：银光闪闪亮煌总分总课后分析：夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法。1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际(如争当小导游)，把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空!关闭关闭