角的初步认识(1)(4页).doc

-角的初步认识(1)-第 4 页角的初步认识第一课时 一、教学目标1、知道角的各部分名称，感知角的特征。2、初步感知与角的大小有关的条件。3、初步培养学生的观察能力、想象能力,学会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。二、教学重点知道角的各部分名称，感知角的特征三、教学难点从实物中抽象出角的图形，并在大脑中形成角的表象四、教学准备教学课件、活动角、三角板、正方形纸若干五、教学过程（一） 导入新课导入语：今天我们要一起去数学的图形王国走一走，看看在那里有什么新知识能够学到什么新本领，老师从图形王国带来了四个图形（出示课件：三角形、五角星、长方形、圆），但是这四个图形被小纸片遮住了一部分，你们能猜出这四个图形分别是什么吗？你是怎么猜的？（学生：因为三角形有三个角、五角星有五个角 、）同学们刚才都提到了角，那什么是角呢？这节课我们一起去认识。（板书：角的初步认识） （二）活动探究1、教学例1（找生活中的角，巩固角的概念）师：在我们日常生活中很多地方有角，观察这幅图，你能找到吗？2、教学例2（折一折，感知角的特征）（1）动手操作师：请同学们拿出课前准备好的纸（正方形）折一折，看能不能折出一个角来？（2）小组交流师：摸一摸你折的角，有什么感觉？想一想角有什么的特征？和你的小伙伴交流一下（3）教师总结并用课件出示结论：角有一个“顶点”（尖尖的点），两条“边”（直直的线）。（4）教师出示活动角，师生互动，让学生初步了解角的大小与张开程度有关。师:刚才老师看到同学们折的角，大小各不相同，老师把它们贴到黑板上，下面我们来玩一个游戏，“听口令，变大小”。（5） 认识直角让学生拿出三角板，数一数三角板上有几个角，指着直角告诉学生“这个角是直角”，同时画上直角符号。接着出示长方形、正方形，让学生观察有几个角，它们都是什么角？观察教室里，哪些地方有直角？3、巩固练习（1）判断下列图形是否是角？为什么？（2）指出每个角的顶点和边（3）说出下列图形各有几个角？哪些是直角？（三）能力提升数数这个图形有几个角？（四）课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？六、课堂延伸同学们，在我们周围，很多事物都有角，请同学们观察数学书26页，跟你的同桌说一说哪些地方有角（课后完成）