2022年人教版小学数学一年级下册.docx

_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思人教版学校数学一年级下册求一个数比另一个数多（或少）几的应用题教学内容：人教版学校数学一年级下册课本 教材分析：21 页例 6,及做一做；本节课所学的内容是引导同学学习用减法来解决求一个数比另 一个数多（或少）几的问题；教材通过摆学具等实际操作活动,利用 同学已有的数学活动体会,提出新问题,通过操作和争论,帮忙同学 懂得从较大数中去掉较小数, 剩下的就是一个数比另一个数多 （或少）的,从而用减法算的道理；学情分析：同学已经把握了20 以内的退位减法的运算方法,同学学习这一内容已有的学问基础是一年级（上册）学习的从总数里去掉一部分,求仍剩多少的实际问题, 以及减法的含义； 体会基础是生活中比较两 种物体的个数谁多、谁少,多几个或少几个；本节课的关键是应用 20 以内的退位减法解决实际“ 求一个数比另一个数多（或少）几”的问题,假如让同学提出问题后直接解决问题,同学想到用“ 减法”来解决并不难, 但是其中的算理对于同学来说仍是有肯定的困难；因 此,在教学时, 要让同学明白解决这类问题并不难,摆一摆就是常常 用到的方法；教学目标：_精品资料_ 1、使同学明白求一个数比另一个数多（或少）几的应用题的第 1 页,共 6 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思结构特点、 数量关系和分析方法, 能正确解答此类应用题；2、通过操作、观看和争论,初步培育同学的分析推理才能和 语言表达才能；3、体验数学与生活的亲密联系,激发同学的学习爱好；教学重点、难点：重点：懂得求一个数比另一个数多 （或少） 几的应用题的数量关系,正确挑选算法；难点：懂得求一个数比另一个数多 （或少）几用减法运算的算理；教具预备：课件；学具预备：圆片、三角形卡片如干；教学流程：复习导入复习 “ 谁多谁少”的比较问题,为后面学习用 “ 谁多谁少”来解决问题做好预备；探究新知利用所给情境图,发觉数学信息,并会解决“ 求一个数比 另一个数多（或少）几” 的数学问题；巩固训练娴熟运用“ 求一个数比另一个数多（或少）几” 的数学问 题的运算方法；课堂总结能够把握“ 求一个数比另一个数多（或少）几” 用减法计 算的道理；教学过程：_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思一、 复习导入 1、口算11-2 8+6 16-8 9+7 13-7 11-6 14-8 15-9 12-5 12-4 14-6 17-9 2、课件出示：第一行摆了 5 个圆片,其次行摆了 7 个三角形；比一比,说一说,谁比谁多,谁比谁少？生：三角形比圆片多,圆片比三角形少；多多少？少多少？你是怎么看出来的？生：三角形比圆片多2,圆片比三角形少2；生：一一对应比较；3、迁移导入；课件出示课本 21 页情境图；让同学自己观看图,找出题中的数学信息和问题；同学汇报：题上告知我们小华套中了12 个,小雪套中了7 个；问题是小华比小雪多套中几个？师问：谁套中的圈多？生：小华套中的多,小雪套中的少；师：题上让我们解决 “ 小华比小雪多套中几个”,这节课我们一起来学习“ 求一个数比另一个数多几的问题”；（板书课题）设计意图： 联系同学的生活实际,创设问题情境,激发同学学习数学的爱好；情境图为 同学供应了更广泛地摸索空间,同时向同学展现“ 有的多,有的少” 的场景,使同学自觉产生更想知道多多少的问题,从而引出课题；二、探究新知_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思1、让同学完整的把题读一遍,再指名读；找出数学信息和问题；2、怎样解决“ 小华比小雪多套中几个” ？同学想一想,说一说；3、同学摆学具进行比较；第一行摆小雪的个数, 其次行摆小华的个数, 想一想,为了便于 观看,应当怎样摆？（一一对应摆）同学自己动手摆,摆完后回答；哪一行摆得多？小华套中的个数可以分成哪两部分？让同学上展台分一分（用铅笔隔开） ,并指出这两部分；设计意图： 同学通过摆学具,从详细实物操作的过程中感知“ 求一个数比另一个数多 几” 的文字表述,明确多的数可以分成两部分,是哪两部分,这里包蕴了减法运算的原理,为新课学习打下基础；老师依据同学回答作出相应板书： “ 跟小雪一样多”的部分；“ 多 出来的” 部分；师问：这道题的问题是什么？也就是图中的哪一部分？小华与小 雪套中同样多的是几个圈呢？（同学独立摸索,指名回答；）依据同学回答老师演示课件；师：要求小华套中的个数比小雪的多几个,也就是从 12 个圈里 去掉哪一部分就是小华比小雪多套中的圈数？让同学指着图说一说是怎样想的,再同桌沟通；师：用什么方法运算,怎样列式；师依据回答板书： 12-7=5（个）为什么这样算？算式中的12 表示什么？ 7、5 呢？指名回答,再独立说一说；_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思设计意图： 联系情境问题尝试运算,使同学体会到运算是源于问题的解决而不是孤立 存在的,这也是课程标准中“ 人人学习有价值的数学” 新理念的表达；4、师小结： 解决求一个数比另一个数多几的问题时,第一要弄清 谁和谁比？要算出谁比谁多几, 就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分,我们用减法运算；三、巩固训练 1、依据刚才的情境图,你知道小雪比小华少套中几个吗？同学推测后说理由；师：怎样运算呢？老师演示过程,指导同学说理；2、想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？完整读题,独立解答；沟通汇报；3、观看对比,建立差的概念 小华比小雪多套中几个？小雪比小华少套中几个？小华套中的和小雪套中的相差几个？对比问题及解题方法,自己小结；4、小结：求一个数比另一个数多几或少几的问题都用减法,都 是从多的数中去掉它和少的数同样多的部分,就是多出或少的部分；5、完成练习五第 5 题 师：你能一下子看出谁多谁少吗？怎么做？先读题,找出数学信息和问题, 谁与谁比？谁多？怎样运算；_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思独立完成后指名说一说解题思路集体订正；设计意图： 组织同学“ 用”；通过练习, 同学进一步懂得、把握明白决这类问题的思路,使同学从感性的熟悉上升为理性的运算,进一步培育同学运用学问解决问题的才能；6、课件出示：猴子和小鹿去摘苹果；读一读,你知道了什么？你能提出问题并解答吗？让同学先独立摸索在自己提问题解答,最终集体订正；设计意图： 不同形式的练习,可以让同学把所学学问敏捷运用,同时也能巩固解决问 题的方法；四、课堂总结这节课你们学会了什么？有哪些收成？引导同学回答：今日我们学的应用题里,告知我们两个数,要求 一个数比另一个数多几（或少几） ,第一要分清哪个数比较多,再想 比较多的数是由哪两部分组成的, 从它里面去掉和另一个数同样多的 部分,剩下的就是比另一数多的；用减法运算；设计意图： 通过让同学谈自己的收成,目的是让孩子体验学习数学的乐趣,同时也能 培育同学的概括才能和语言表达才能；五、作业布置 课本 23 页第 7 题、第 9 题；_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 6 页