2022年初中物理试卷质量分析2 .docx
_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 中学物理试卷质量分析xxxx 年中学初二下学期物理期末考试试题紧扣全日制义务训练物理 课程标准和考试标准,较好把握了中学物理教学与考试改革的方向；考生 得分及分布情形不够抱负,但基于物理教学基础比较薄弱的实际,考试结 果基本符合考前预期；一、试卷结构及试题特点试题遵循全日制义务训练物理课程标准,命题紧扣课标 “ 三维”目标,表达新课程教学要求,强调对基础学问、基本技能考查的同时注意基本方 法和才能的考查；试题注意与同学社会实践和生活实际的联系,突出对基 础学问、基本技能和科学探究才能的考查；其主要特点表达为：1、突出基础学问、主干学问的考查；突出了新课程学习的特点与要 求,考查中加强基础学问、主干学问与社会、科技、生产、生活实际的联 系,防止了死记硬背、机械训练的试题显现；2、表达探究性、开放性、综合性；试验与探究题共同点是在科学内 容的考查中突出科学探究才能考查,基本涵盖了科学探究才能的几个要 素；综合题,表达出较好的开放性、综合性,符合新课程教学要求,且是 新课程教学和新课程背景下考试改革应当提倡的进展方向；3、传统题型融入新理念；新课程对同学学习成效的考查也应多元化 的,用传统的考查方式、传统的考试题型也能考查同学的学习成效；题型 是形式,内容才是实质；挑选题和填空题融入了课程改革的新理念,考查 物理基本试验仪器的同时融入了物理基本方法的考查；_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 4、试题整体难度略有降低；试题较好的贯彻了创新而不一味求新的 思想,基本上是以同学熟识的形式考查同学应当娴熟把握的的基础学问、基本技能和基本方法；同时尽可能削减了比较复杂的数学运算,使试题的 复杂程度明显降低；二、成果状况分析本次成果抱负, 但并没有达到我们的预期,本学期预期平均分达到62分；从数据上看目标本身也不高,但却是切合实际的、是经过仔细分析和 讨论制定出的目标,这也反映出物理教学质量基础薄弱的实际情形；从考试成果来看,学校成果较前几次有所提高,多数班级能达到年初 制定的目标,但班级之间成果差距有进一步拉大的趋势,特殊是少数薄弱 班级成果不仅没有回升,反而仍在下滑；这种“ 强者恒强、弱者更弱” 的 状况反映出班级之间差距仍在拉大的趋势尚未得到遏制；三、存在的问题分析 本次考试成果不抱负,反映出某些长期制约教学质量提高的问题尚没 有得到有效解决,归纳起来有以下几点：1、教学要求没有得到贯彻和落实；部分老师对新课程教学要求缺乏 正确懂得,有的老师虽对教学要求的熟识比较正确、全面,但在实际教学 中却没有得到较好的贯彻与落实,除了课堂教学没有全面落实教学要求 外,在其他教学环节更是将教学要求抛弃一边、置之不理；譬如,在同学 作业的布置与批改环节存在着相当严峻的问题；2、教材使用不合理；合理使用教材是开展新课程教学的基本要求；“ 用教材教” 并不是照本宣科“ 教教材” ；不少老师认为新课程教材不好_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 教,教材中叙述特殊浅显,有的内容甚至只支配探究而无结论,而且教材 中无练习、习题,而考试时试题却是千变万化；有的老师照本宣科,如探 究试验教学仅仅只要求同学试验而不求结论,或者得出了结论而不加以理 解和运用；3、教学方式的转变明显滞后；新课程教学最直接的变化应反映在教 学方式的转变上,新的教学理念通过教学方式的转变得到反映；教学方式 的转变缓慢；4、对同学学习态度和习惯的培育严峻缺失；同学学习态度和习惯培 养应是物理教学目标的重要组成部分,学习态度在“ 三维” 目标中应属于 情感态度价值观目标范畴,而学习习惯就应属于过程与方法目标范畴；对此,老师不仅没有赐予足够的重视,反而显现了严峻缺乏, 好像认为态度、习惯的培育不是教学的目标；本次检测答卷中显现的很多问题是由于同学 的态度和习惯不良所致,反映出老师在教学中对同学缺乏严格要求,缺乏 对同学态度和习惯的培育；五、教学建议 1、正确懂得教学要求,切实加强基础学问、基本技能、基本方法的 教学 2、切实贯彻以同学中心的教学思想 同学对基础学问的懂得水平较低,思维和应用才能较差,反映出老师 的教学思想比较落后、观念比较陈旧,其中最核心的问题是老师没有真正 贯彻以同学学中心的教学思想；老师习惯以自我为中心,将自己的看法、感受、判定强加给同学；_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 3、切实加强同学思维才能培育,将才能培育融合于学问教学的全过 程 不少老师有才能培育的意识,却没有才能培育的有效措施；同学才能 的培育必需以学问教学为载体,学问教学是才能培育的主要途径；培育学 生的思维才能和科学探究才能,思维才能培育必需在学问教学和试验探究 活动的各个环节中有意识的融合,就是在科学探究中也要在活动探究中融 合思维探究；4、培育同学的良好习惯和科学态度 新课程要求将“ 情感态度价值观” 的培育融合、贯穿于整个教学；习 惯培育不仅对同学端正学习态度,形成良好的科学态度和个性品质具有重 要意义,而且直接关系到同学对学问的懂得程度和才能进展水平；有的教 师对培育“ 良好的学习习惯” 不能懂得或未加重视,最终使得同学的学问 懂得程度受到影响、才能进展受到了遏制；_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 4 页
