2022年初中作文教学十八讲.docx

_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思中学作文教学十八讲第一讲 写得生动 写得实在（1）第十讲 把人物活生生地送到读者面前（11）其次讲 想作文 说作文 写作文 （2）第十一讲 把读者领进作文 让读者身临其境（ 13）第三讲 读好有字的书 读好无字的书（2）第十二讲“ 下雨天为什么要打伞？”（14）第四讲 文不跑题 题不跑文（3）第十三讲 由表及里、由此及彼（15）第五讲 想得透 想得深 想得新 （4）第十四讲 激情驱百感 心花生妙文（16）第六讲 给文章支配一个好骨架（5）第十五讲 联想和想象（之一）（17）第七讲 浓淡适宜 疏密有致（7）第十六讲 联想和想象（之二）（18）第八讲 抓住特点来简叙 盯住细节来描写（9）第十七讲“ 照瓢画葫芦”（19）第九讲 调动读者的感官和心灵, 与你共鸣 （10）第十八讲 怎样记比较复杂的事（20）第一讲 写得生动 写得实在什么是作文？作文就是把你要说的话记载下来,写成文章；你每天都在说话、都在听别人说话；假如说的话干干巴巴,一点愤怒也没有,谁爱听啊？同样地,假如写出来的作文干干巴巴,一点愤怒也没有,谁爱看啊；说话要说得生动、说得实在；作文也要写得生动、写得实在；什么是生动？字典里是这样说的具有活力能感动人的就是生动；写出来的字是死的,可是字里行间所描述的人物、事情、景物 却是活生生的,叫人读起来受到感动、感到有味道,这样的作文就是生动的,别人就爱看；生动的作文是不是摆摆花架子、喊喊大口号、多用几个形容词就可以写成的呢？不是,肯定不是；这也和说话一样,假如你只是耍耍嘴皮子,一点不说心里话,一点不说实在话,谁会受感动啊？那怎么办呢？把话说实在就是了；什么是实在？字典里是这样说明的实在就是真实,不虚假；写作文所说的实在除了真实、不虚假之外,仍有充实的意思；写一个人,只是说他真好啊、他可好了、没有比他再好的了 你这样从早晨写到晚上,别人读了也会感到你不实在,为什么？由于你写得不充实,他究竟好在哪？什么具体的事情可以说明他好？别人看不出来；这样的作文就是空洞的、干干巴巴的、不实在、不生动的；好了,道理说了不少了,下面让我们看看两篇例文吧？哪一篇写得生动、实在？哪一篇写得干瘪、空洞？你肯定会辨论清晰的；例文 1：童 年“ 童年” 这个趣味横生的二字,有谁不憧憬它呢？随着风儿的消逝,童年已静静过去,正值步入中学大门的时候,才匆忙意识到童年的珍贵；春风刮醒了我记忆的童窗；曾记得刚要上学的前一天夜里,我躺在床上望着外面明亮的月亮与星星；我像一名贪婪的小女孩在甜美的梦中,像要坐上宇宙飞船飞入另一个空间,面对着快要离别了在家贪玩的孩子,快要离别那撒娇的性格,我想着班级里美好的一切 我久久的不能入睡；啊；多么美好的童年；例文 2：弟弟数数一个夏季的晚上,天空晴朗,繁星闪耀,不时吹来的丝丝凉风,使人感到特别凉快；人们都来到院子里乘凉,大家说说笑笑,好不喧闹；坐在一旁的弟弟仰着头,睁大了眼睛望着天空,好象这样做,会把天空中的一切,都看得更清晰一些；他一边看,一边用手指点着,轻声地数者星星；弟弟在幼儿园刚学数数；小红姐姐问弟弟：“ 小琦,你数数你的手指头和脚豆儿一共有多少个？” 弟弟听了,自信地用右手指着数左手：“ 一、二、三、四、五；” 接着又用左手指着右手数：“ 六、七、八、九、十；” 然后,他低下头,一边用手点着从凉鞋里露出来的脚豆儿,一边数着；在一旁看着的人,见他这副天真的样子,都不禁偷偷地笑了起来；“ 十七、十八、十九； ” 弟弟数罢,义正词严地说：“ 一共十九个； ” 小脸上仍露出得意的表情,专等着别人夸他；可人们听了他的那经过认真数出的答案后,不但没有夸奖他,反而捧腹大笑起来；弟弟莫名其妙地看着大家,看着看着,他委屈地哭着跑到妈妈那儿去了；看到这情形,大家都不再笑了；小红姐姐抹去笑出的眼泪,朝弟弟说：“ 你再数数； ” 弟弟撅起小嘴,扭过脸去,偎着妈妈；妈妈轻声对弟弟说：“ 你数错了,仍不许人家笑；你再数数看 ” 经妈妈这么一说,弟弟又认真地数了起来；像第一次那样认真,不,比那仍要用心；刚才的事情他都忘了,就像从来没发生过什么似的；他数着,数着,有时仍轻轻的抽泣一下；就这样,弟弟又数了一遍,结果是二十；他不信,又数了一遍,仍是二十；他轻声地说：励弟弟说：“ 不错,在幼儿园没白学；”“ 是二十,不是十九； ” 大家听了都说对；有人仍鼓听了这话,弟弟脸上的泪水仍没擦干,就咧嘴笑了；这时,满天的星星顽皮地一闪一闪的,好象也为弟弟数对了 数而感到兴奋；争论： 1、这两篇例文那一篇生动、实在？那一篇干瘪、空洞？为什么？2、怎样才能把作文写得生动、写得实在？3、两篇例文仍有哪些优点、毛病？作业： 1、阅读课文背影和最终一课,要求默读一遍、朗读一遍（肯定要朗读；读出课文的情感来）；想一想这两篇文章为什么写得生动、写得实在？_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 21 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思2、你哭过吗？你看过别人哭过吗？你（或者别人）为什么哭？是怎样哭的？哭之后又怎样了？自拟题目写一篇作文,回答上面的问题,500 字左右,要写得生动、写得实在；3、写完上面要求的作文之后,把题目里的“ 哭” 改成“ 笑”,再在心里“ 写” 一篇作文（不写在纸上,只是动脑想）其次讲 想作文 说作文 写作文 我们常说“ 写作文”,怎么又冒出来“ 想作文”、“ 说作文” 呢？在上一讲里我们说过：“ 作文就是把你要说的话记 载下来” ,那么,你要说的话又来自哪里呢？来自你的小脑袋,来自你脑袋里的思想“ 言为心声” 嘛；想好了,才 能说好、才能写好；假如头脑里是一团乱麻,说出来就会语无伦次,写出来当然就更糟糕了；我们听过“ 打腹稿” 这 句话吧,打腹稿,就是想作文；大诗人李白醉酒之后能写出好的诗篇,由于他喝酒之后,心情高涨、思想活跃,所以 写出来的诗才生动、深刻；“ 想作文” ,不但不古怪,仍很重要呢；所以,你千万不要遗忘：在写作文之前,仍应当有 一个“ 想作文” 的过程,在“ 想作文” 和“ 写作文” 之间最好仍要有一个“ 说作文” 的过程（假如身边没有人听,这 个过程也可以绕过去） ；想作文是写作文的基础,说作文是写作文的演练,也是想作文的检验；下面,就请你说一说你是怎样完成第一讲 的作业吧？在写作文之前,你想作文了吗？是怎样想的？让我们用一个比方来做一个小结吧有个孩子走路时跌跌撞撞,总是摔跤；人们觉得古怪,走近一看,原先他 的鞋带没有系好, 长长地拖在地上, 没走几步便踩着鞋带了,当然简洁摔跤； 别人帮他系好鞋带, 孩子轻巧地跑开了 这个比方能不能使你加深对上面所讲的道理的懂得呢？你仍有什么别的比方吗？其实,我们每个人写作文都要想的,即使是那些拿起笔来就写的同学,他也要想,只不过是他边写边想罢了；关 键问题是：有的人想得好,有的人想得不好；有的人会想,有的人不会想；那么,怎样来想作文呢？想作文,一般可以依据这样的步骤：想题目想内容想结构想技巧想语言；1、想题目：假如是自己习作,要想从生活中选出一个什么题目来写（这个问题以后我们另讲,今日不练习）别人出题,就要想如何扣题,如何不跑题；它解决的是“ 帽子” 的问题,肯定不要张冠李戴；假如是2、想内容：就是想“ 写什么” ？主要是什么立意？用什么材料？它是想作文的主要步骤,解决的是“ 灵魂” 的问题；3、想结构：先写什么、再写什么、后写什么,这一步骤可以写成提纲,它解决的是“ 骨架” 的问题；4、想技巧：用什么表达方式？怎样开头？怎样结尾？等等；它解决的是“ 化妆” 的问题,怎样锦上添花,让文章更美；5、想语言：用什么语言来实现上面所想的各点,它解决的是“ 肌肉” 的问题；在各个步骤中,它是唯独答应边写边想 的步骤；这些步骤的内容是不是很难一时把握？是的；今日不要求大家具体把握这些内容,在今日的练习和作业中,做到 先想后写就可以了,当然要尽力想好、写好,写得生动、写得实在；不管怎样,你肯定要有一个很强的意识：写作文“ 磨刀不误砍柴功”,久而久之,养成习惯,你的作文就上路了；之前肯定要想作文,有条件再把所想的说给别人听,例文 1 那盆牵牛花（节选）爸爸放了一盆牵牛花在我靠窗户的书桌上,本意是想遮挡那扇窗户造成的缺陷,并没有想这小玩艺会给我带来什 么；牵牛花长得特殊快,没几个星期,花蔓就已爬满了窗棂；有一天,它的枝蔓竟伸出了窗户,长到阳台上了；我不 知怎么生出了莫名其妙的愤怒,一下把外面的一条最长的蔓给拉了下来；看看那下垂的蔓,我不禁感到自己是多么强 大；没几天,那条蔓黄了,最终枯萎了；当时幸灾乐祸的我并未曾想到后来的一幕；一条新的枝蔓又快速地舒展,钻到了窗户外,并且超出了我的想象,在阳台外开出了三四朵明艳的花,看不到一 丝失败的痕迹；我输了；我对这弱小纤细的植物肃然起敬；并不是由于它艳丽的花朵,而是由于它弱不禁风的身体里顽强执著的 灵魂；坚忍不拔地追求既定的目标毫不退缩,或许这才是它真正的魅力所在；争论： 1、从“ 想作文” 的角度分析,这篇例文好在哪里？设想你是这篇例文作者,你该怎样“ 想” 这篇作文？,你有什么感想？假如要写它的观后感,你写的题目、内容是什么？用什么结构？2、看了动画片宝莲灯第三讲 读好有字的书 读好无字的书 你看过妈妈做饭吧,做饭要有米、有水、有菜 ,没有这些怎么能做好饭呢？正如俗语所说：“ 巧妇难做无米之 炊” ；作文和做饭一样,也要有丰富多彩的词汇、有生动充实的素材 ；没有语言、没有素材,是写不好作文的；当 然,作文也有作文的技法,但是,假如不留意学习语言、不留意积存素材,脑子里空空的,技法学得再多,作文也写不生动、写不实在,那就成了无本之木、无源之水了；那么什么是作文的“ 本”、作文的“ 源” 呢？（想一想,什么是无本之木、无源之水？）作文的“ 本” 就是语文基本功常用字、丰富的词汇、语法、句读、修辞,等等；作文的“ 源” 就是生活家庭生活、学校生活、社会生活,等等；_精品资料_ 作文的“ 本”、作文的“ 源” 都写在两本“ 书” 里,一本是有字的书语文课本、课外读物；随着科学技术的发第 2 页,共 21 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思展,这本书开头电子化,电视、电脑,也可以看作有字的书；另一本是无字的书大自然和人类的生活；所以,我们要写好作文,肯定要“ 读” 好这两本书；第一要好好上语文课,适当阅读一些课外读物（包括看电视、VCD 等）,把握好语文基本功、扩大学问面；仍要学会观看生活、分析生活,由浅入深地摸索一些社会和自然的问题；学习作文,肯定要和读这两本书紧密结合；这样你的作文就有了丰富的语言、有了生动的素材,你的眼界就会放宽,思路就会开阔, “ 想作文” 、“ 说作文” 、“ 写作文” 就会越来越得心应手,会写诞生动、实在的好文章来；开头这三讲,就是我们作文辅导的前言、总纲；打个比方说吧：你要动身去一个地方,在没迈步走之前,应当知道目的地在哪, 不知道目的地就是盲目的走；同样, 不知道这三讲讲的事情,就是盲目地学习作文,能有好的成效吗？肯定要记住：作文要写得生动,写得实在；肯定要记住：写作文之前要想作文、说作文；肯定要记住：读好两本书有字的书和无字的书；战国时期有一位思想家荀子,在他的劝学篇 里面有这样一段话： “ 积土成山, 风雨兴焉； 积水成渊, 蛟龙生焉” ,意思是说：积存泥土成为高山,风雨就会在这里兴起；积存水流成为深潭,蛟龙就会在这里生长；让我们记住荀子的 话,日积月累,努力学习,你的作文本、习作本里也会“ 兴风雨、生蛟龙” 的；例文 1：难忘啊,培育我成长的外公陈 滨我的童年,是在外公家渡过的；那时父母工作很忙,无暇照料年幼的我,便把我送到了外公家；我在外公家住了 四年,也正是在这四年中,外公的培育成了我记忆长河中永久奔腾的浪花；外公,是一位慈祥的老人；我四岁来到外公家,从我五岁起,外公便教我认字、算题；记得那是我刚开头学认字的时候,外公用毛笔将字写 在纸上,然后用绳子串起来挂在墙上,一页一页地教我读；“ 滨滨,今日外公教你识字,好不好呀？”“ 太好了；我也想像您一样能念故事；”于是开头了第一课； “ 人” ,外公教我； “ 银” ,我一本正经地仿照； “ 不对,是人；” “ 银” ,我又念了一遍； “ 不 对,舌头应当向上翘： 人”“ 人”我最终读对了, 心里甜滋滋地； 我看到外公的脸上也露出了慈祥的笑容 外公就是这样不厌其烦地把我领进了认字的大门；在外公的训练下,我可以写字了、念故事了；后来,我又跟着 外公学会了简洁的加减法；外公不仅教我认字算题,他仍告知我要做一个诚恳的孩子；在一次玩耍中,我不当心把外公心爱的瓷砚打破了,而那时外公恰好不在家；我被吓呆了：听外公讲,这只瓷砚 是外公的爷爷给他的,外公知道我把它打破了,会很愤怒很愤怒的,怎么办呢？过了一会儿,不知是一种什么力气驱 使我用颤抖的小手把碎片捧到了垃圾桶里；外公回来时,我没有像平常一样扑到外公身上,而是站在原地不敢抬头；外公见了,感到古怪,于是就来问我；经过他一再地询问,我哭着说了实话；我原本以为外公会狠狠地打我一顿,可是出乎意料,外公摸着我的头,擦去我的眼泪,笑着对我说：“ 很好,做错了事就要敢于承认,外公不会怪你的；” 就这样,外公在我幼小的心灵里种下了诚恳和正直的种子；我要上学校了,爸爸开车接我回家；那天下着小雨,一阵阵凉风吹动着外公家门口的小柳树,小柳树用劲晃动着 身子,好象也在说着“ 不”,水滴顺着小柳树的枝叶落到地上,它好象也在哭；车要开了,我用劲摇开车窗的玻璃,含 着眼泪向外大声喊着： “ 外公,再见” 外公冒着雨一声不响地站在大门口,微风吹拂着他那慈祥的面容,他渐渐地 举起曾给我穿衣洗脸、教我写字读书、领着我迈向人生里程的手,挥动着、挥动着 今日,我已经是一个十六岁的青年人了,可是我永久忘不了培育我成长的慈祥的外公,永久忘不了他对我的恩情,永久,永久 争论：、这篇文章的语言好不好？好在哪里？内容实在不实在？为什么？、假如你是本文的作者,你怎样向读者介绍写这篇作文与学语文、观看生 活的关系？作业： 1、阅读作文辅导的前三讲,做一次小的复习；2、观看一个人 （或者回忆一个人）的几件事情, 参考例文 1 写一篇作文； 写之前肯定要好好构思,最好写出个提纲来；第四讲 文不跑题 题不跑文 例 1：有这样一个作文题,题目第一介绍了一名叫张海山的同学的故事,然后说：“ 在你四周也会有张海山那样既 有特长、也有缺点的同学,请你以我最明白他（她）为题,把他（她）写出来；” 要求： 1、要适当穿插一些抒情和 谈论； 2、不少于 400 字；由于审题不周密,可能显现的跑题情形：严峻跑题写父母、老师；基本跑题只写优点,未写缺点；一般 跑题没写出“ 明白”（与我的关系） ；“ 马大哈” 式的跑题没有抒情和谈论、用第三人称写；这个例子告知我们：拿到文题之后,第一要有一个意识肯定不要跑题；包括文体、范畴、人称、引伸意义、关联因素、字数、特殊要求等,都要紧密扣题；扣题,第一要分析题目规定了什么、没规定什么,规定的,你肯定要“ 遵命”造” 的天地,肯定要利用好；没规定的,就给了你一个自由“ 创在生活中,你干过“ 遵命” 的事情吧；比如妈妈让你去买菜,她在下达买菜这个“ 命令” 时,可能有一些规定,_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 21 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思如时间（快去快回等） 、地点（到邻近市场） 、内容（买芹菜） 、数量（ 2 斤） 甚至仍会有一些特殊的规定,如“ 买新奇的” ；但是,除了规定的以外,都是没规定的,这就要看你的本事了；你怎样才能买好菜,让妈妈给你打一个高分呢？比如妈妈让你去市场快点买回菜来（妈妈正在淘米做饭,很快就要做菜了）；这个命令主要规定了时间,其他没规定；当你跑着买回来妈妈爱吃的新奇的韭菜、数量不多不少、花钱也不多,妈妈肯定会夸奖你的；妈妈规定的你做到了（而且做得很杰出跑着回来的）；妈妈没规定的你做的也很好（买了妈妈爱吃的菜）,怎能不得“ 高分” 呢？作文扣题就要像这个例子一样：题目规定先搞清,不规定处再弄明：人时地事因经果,理物季候和环境；规定之处必满意,规定之外任你行；以下一些文题,规定了什么？为了使作文写得生动、写得实在,你预备在题目规定之外写些什么？这次失败给我的启示、失败给我的启示 、我的一次失败 、吃一堑,长一智 ；一件小事 、一件新奇事 、同年趣事、校内新曲 ；在雷锋精神的激励下 、路标；“ 现今中同学的心理承担力差异较大,有的像鸡蛋壳那样脆弱,有的却很顽强；那么,你是怎样的呢？举出实例,写一篇关于你自己心理承担力的文章；”前面只是讲了审题构思,要是让你自拟文题,构思时应当留意什么？让我们第一读一篇例文：例文：一 片 落 叶华东师大二附中 何 峥秋风飒飒,秋叶悬挂在树枝上索索颤抖,随时都有落下来的危急；就在这时,一阵更大的风刮过来,有几片叶子支持不住了,在树上挣扎了几下,便颤微微地从空中飘落到地上,躺在那儿不动了；我放眼望着前面的小路,只见那一片片枯黄干燥的落叶遮盖着小径,人从路上走过,踩着树叶,发出那令人闲适的响声；我被这秋景迷 住了；正值我出神地望着这些落叶的时候,爸爸从后面走了上来；或许是见我盯着落叶,便说：“ 你看,这些叶子大多数是背面朝着天的； ” 我不由地再一次把目光移向落叶；果真,绝大多数的落叶都是面朝地,背朝着天,成为一个小小的拱形；这个好玩的现象吸引了我,连续往前走去,发觉不论哪儿都是这样,而我以前却未曾留意到这个问题；我问爸爸这是为什么；爸爸却不急于回答,反而问我：“ 你们学校初一已经上过植物课了吧；叶的结构莫非没有讲过吗 .” 我点点头表示已经学过；爸爸又说：“ 难怪你的植物学得那么差；” 说着,他指着一片落叶比划道：“ 树叶的面与背的构造是不同的；叶面表皮下的细胞结构紧,而叶背的细胞排列得比较疏松；这两种结构不同的细胞层,形成了树叶背、面不同的比重,在树叶飘落的时候,自然是结构紧而重的一面先落地了；” 听了这段话,我才想起老师上课时讲的栅栏细胞与海绵细胞,我更加佩服我的爸爸了；我问他：“ 你怎么会知道这些的呢 .” 他笑了笑说： “ 谁像你只观察树叶掉下来,却不看它掉下来之后的样子呢 . ” 我不好意思地笑了；爸爸说得不错,我是应当进一步探究现象所包蕴的道理了；这篇例文的文题起得就很好；针对文章的内容,仍可以起出别的文题,比如：我和爸爸在一起 （不新奇、内容反映不明朗） 、一个值得摸索的现象（不生动、缺少文采） 、一件小事 （空泛、“ 题” “ 文” 扣得不严） 而一片落叶既反映了文章的主要内容,又显得生动、新奇、有文采,醒目而不俗,能够吸引读者往下读；题目拟定一要贴切,恰如其分,做到“ 题不跑文”力,令人难忘；二要简洁概括；三要通俗易懂；四要清爽不俗；五要富有吸引要做到这些,开头要在想作文的时候,练习一篇文章多拟几个题目,从中挑选一个最好的；练习： 1、你上一次作文的题目是什么？题目起得好不好？再想出两个别的题目,从中选出一个最好的；、有这么一件事：由于“ 我” 的过失,使姥爷心爱的一只白文鸟飞走了,但“ 我” 却不敢承认自己是“ 肇事者”,情急之下把责任推给年幼的弟弟,弟弟却为了“ 我” 不愿将实情说出；结果是“ 我” 痛感到自己的自私和微小,流下 了难过、懊悔而真诚的泪水；第一你依据上述情节,想出一篇作文的主要内容,然后给它起出 3 个题目,从中选一个 最好的；第五讲 想得透 想得深 想得新 题目想好之后,就该想“ 写什么” 了,也就是构思文章的内容；文章的内容,包括文章的中心愿思和用来表达中心愿思的材料；打比方说,就是：文章的“ 灵魂” 和文章的“ 身 体” ；“ 讲道理” 和“ 举例子”；用作文的术语来说,就是立意和选材；关于立意和选材,在语文其次册上仍要集中学习,今日我们只是从构思的角度初步地争论；怎样才能构思好文章的内容呢？一些同学的作文犯有中心不明确、重点不突出的毛病；中心不明确、重点不突出,就是“ 不透”,看这样的作文,好比雾里看花,云山雾罩,叫人看不透,不知道你究竟要写什么；有的同学的作文中心愿思很明确,比如“ 做人要刚 强” ,可是事情没想透, “ 例子” 说得不清晰、不实在；有的同学的作文事情写得很具体,但是中心愿思不明朗这 都是“ 不透”；至于事情说得乱七八糟、意思稀里糊涂,那就更是“ 不透” 了；下面是一篇语言功底很好、构思很有创见的好作文,老师给它评了 90 分以上的更高的分数呢？85 分,你来想一想：这篇作文为什么没有得到哭,是人感情的一种表现,是因痛楚或感情兴奋而流泪；这是人的正常现象；有什么事压郁在心里就该哭出来,_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 21 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思这样不但心里爽快,而且对身体也好；人和人哭时的样子大不相同；孩子哭是“ 嚎啕大哭”；大家闺秀该是“ 幽咽”；而大男子的泪是眼里挣出来的；仍有些人“ 哭跟笑似的”；这些人万万做不得“ 孝子”,不然别人起了误会可就麻烦了；由于我不太好意思细致观看别人哭,所以在这只能给大家介绍一下我的表妹哭的前后；表妹是个哭泣包,所以她哭的机会多；耳濡目染,渐渐我便摸清了她哭的风格和前奏,举个例子吧,这事儿已经过去五六年了,不过至今我仍记忆犹新；那是在奶奶家,大人都出去了,就剩我和她在家,她想得到家长的夸奖；所以,她把屋子整理得很利索；待大人们一到家,表妹美滋滋地坐在屋里等着看他们惊喜的表情；而我,就一个箭步冲上去,放机关枪般的向大人们说我在家多么卖力地整理屋子,把表妹听呆了,她连忙上去辨论但事已经迟了；大人们已将称赞的目光投在我身上,当我回头去中意的看妹妹时,突然发觉她的脸色变了,嘴噘的比那拱桥仍高；我暗叫不妙想去哄她可是来不及了；她干咳两声,带着哭腔大叫：“ 爸爸” 接着大哭起来；哭喊之余,仍用两只喷着火的眼睛瞪着我；大人们倾刻全明白了,开头围攻我；在我报头挨训的同时,我听到了妹妹中意的笑声；题目规定越少的作文,越不简洁写透,为明白决这个难题,常常实行“ 大题化小” 的方法,请看下面的例子：例 1：学校生活的回忆 ,虽然规定了时间范畴,但是跨度大,容纳的事情多,不简洁写透,一位同学在写这篇作文时,做了这样的处理,他在开头写道：学校生活丰富多彩,塞满了记忆的长河,但最使我难忘的,是我第一次戴上红领巾的那件事情 这位同学奇妙地把大题化小,把学校生活的回忆转化成了我第一次戴红领巾的故事,就好写多了,而且仍不跑题；假如在文章中环绕一个中心,再略写一两件与第一次戴红领巾类似的事情,这篇作文就可能写得成功；这个例子告知我们,有些大题可以化小,这样就防止了自己累得够呛,写起来罗里罗唆、中心不明确、重点不突出的毛病；反过来,有些小题（如一次纠纷、黑板报前等） ,在构思时,要力求以小见大,让小事折射出深刻的立意来；想得不深,也写不出优秀的作文来；要想作文写得深刻,就要像第四讲讲的那样,拿到题目后,好好摸索“ 引申” 和“ 关联” ,千万不要浅尝辄止,动笔就写；当然,这根本上取决于你平日读“ 有字书” 和“ 无字书” 深不深了；路在脚下这个“ 大题” 你如何“ 小做” ？一道难题这个“ 小题” 你如何“ 大做” ？例 3：我的好伴侣这个作文,同学们从学校到中学已经写过好多次了,假如再写,很简洁写得老生常谈、人云亦云,跳不出写同学这个圈子,连自己也不情愿多看几眼；可是有的同学仍旧把它写得很生动、很实在；他们放开思路,躲开了大家常写的内容；比如：从“ 人” 到“ 物”,写书是自己的好伴侣、自行车是自己的好伴侣、小台灯是自己的好伴侣 ；为了反映中同学活的枯燥、紧急,写家里的一个小动物是自己的好伴侣,伴着自己去做那些永久做不完的习题；写“ 人”,把年龄范畴放宽,写一个忘年交的老爷爷、写一个小弟弟；仍有把爸爸写成自己的好伴侣,去反映新时代的父子关系；这个例子告知我们,在摸索写什么的时候,在“ 透” 和“ 深” 的基础上,要力争“ 新奇” 二字,新奇才有创见、才表达出认真构思来,写出的作文才不落俗套、生动感人；自命题作文的题目要新奇；同样是写爸爸,题为“ 我的爸爸” 就不新奇,而“ 我的新伴侣” 就新奇特殊；“ 雷锋精神激励着我” 不如“ 心中的灯” 立意要新奇；有一个寓言,说的是猪八戒照镜子,当猪八戒从镜子里看到自己丑陋的面貌后,很愤怒,他把镜子砸成了碎片,可是每一个镜子碎片所照出来的猪八戒仍旧是那样的丑陋；写这个寓言的读后感,从猪八戒这个角度去构思,立意为“ 正确对待自己” 等等就不够新奇；而从镜子的角度去构思,歌颂那些坚持原就、坚持真理,不怕牺牲自己的人,立意就比较新奇；（留意有的作文题目已经规定了立意,比如我爱祖国,你就只能“ 遵命” 了； ）选材要新奇；写路这个题目,有的农村同学挑选了一个乡邮员的材料,歌颂他为了乡亲们所走的长长的艰苦的路,就特别新奇； 试卷发下来之后 ,把材料构思成“ 只差 1 分就及格的试卷”,写起来肯定新奇生动；总之我们要记住：作文的内容要有创见, “ 吃别人嚼过的馍没有味道”；摸索：写“ 滥竽充数” 这就成语故事的读后感,怎样才能写得新奇、深刻？第六讲 给文章支配一个好骨架确立了好的中心、挑选了好的材料,是不是就可以写出好的作文呢？那可不肯定；有一个人,要把自己装扮得美丽一些（这是中心）,买了名牌的衣帽鞋袜和装饰品（这是材料）,可是,他把衬衣穿到毛衣的外面,鞋穿反了,帽子带歪了,把胸章别到了裤兜外 结果别人看他不仅不美丽,反而感到他很可笑；为什么？由于他把穿着装扮的次序搞乱了,一点条理也没有；写作文也是一样,也要讲究次序、条理,应当让人读起来清晰、明白,感到脉络分明、言之有序；所以,在构思的时候,肯定不要忘了给文章支配一个好骨架（结构）童年趣事；让我们先来读一篇例文吧；你或许知道文明遐迩的都江堰水利工程吧 这里；. 它就座落在我的家乡灌县的小镇上,我的很多童年趣事就发生在每次回到家乡,一走下汽车,那浓烈的汽油味便立刻消逝在清爽的空气中；这里虽没有大城市繁华的街市和灯火 辉煌的夜景,却有寂静迷人的田园风光,有散发着泥土芳香的田间小路；虽没有鲜花盛开的圆型街心花园,却有曲折 的山路,有随风摇动的青翠的松林 _精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 21 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思这里是我儿时的乐园,每寸土地都埋藏着我童年的趣事：春天,田边开满了白色的野茶花,我和小伙伴们便拿着 剪子,剪下一束束的茶花,把自己心爱的小花瓶装扮得漂美丽亮的；夏天,我们女孩子儿们虽不敢像男孩子那样,在 浪中嬉闹,却也能光着脚丫,手提小篮儿,在沙滩上查找好看的石子和贝壳；这样,我们又能在男孩子面前炫耀一番 了；秋天,这里会举办盛大的清明会,人们都以各种方式寄托对死者的哀思,艺人们舞着龙灯,耍着猴戏,在路边招 揽游人；这时,也是小孩们最兴奋的时候；由于这时候便可向家里人要上点钱,到路边买上一碗碗辣豆花和玉米面饼 什么的,或是跟随着父母去看喧闹了；冬天,春节到来,各家各户都布满着节日的气氛,人们都杀鸡宰鹅,摆上丰富 的酒菜；小孩儿们却并不被令人眼花缭乱的佳肴所吸引,偏对地上厚厚的积雪着了迷,顾不上大人们端着饭碗又追又 喊,只管在一边堆雪人儿,打雪仗；然而,最令我难忘的仍是夏日到房后的小河边去钓鱼；尽管钓鱼似乎不是女孩子干的事,可看着哥哥钓,心里也 怪痒痒的；于是,我便乘他那股兴奋劲,恳求起来；不想哥哥竟真的把那从不愿放下的鱼杆递给了我；接着,他把拖 鞋放在靠近水边的阶梯上,在河边玩起水来；看着哥哥走远,我立刻坐下来,赶忙拿出放在罐头盆里的蚯蚓,笨手笨 脚地套在鱼钩上；线放在河里后,我坐在那儿,想到鱼被我钓起时,哥哥和小伙伴们肯定会惊呆的情形,心里又喜悦 又紧急；嗨,我今日可得争口气 . 手握鱼杆等了好久,却不见鹅毛浮子往下沉,我不由得四下张望 突然,我只觉得手一沉,不由得失声叫嚷起 来：“ 哥,快来呀 . 钓上了 .钓上了 .” 哥哥光着脚从远处跑过来,我慌张提起鱼杆,是一个蓝色的东西；认真一看,原先 是只拖鞋；我气极了,没想到第一次钓鱼就在大伙儿面前出丑；于是想把它重新抛到河里,哥哥大声叫起来：“ 别丢 .那是我的鞋 .” 幸亏我手快,把鱼杆收了回来,“ 你可真有本事啊,没钓着鱼,倒是钓了只鞋；” 哥哥一边取下拖鞋,一 边说,我真是哭笑不得；当伙伴们分发战利品时,我不免有些眼馋；哥哥向我空空的鱼篓里“ 支援” 了两条,紧接着 伙伴们都纷纷把自己的鱼,装进了我的鱼篓；我看了看伙伴们被太阳晒得发红的脸,徘徊地说：“ 我可是一条也没钓着 呀；” “ 你不是钓了只拖鞋吗 . ” 机警的“ 瘦猴” 说： “ 要不是你给钓起来,你哥回家准挨骂 战利品一只拖鞋；. ” 至今仍使我不能遗忘的是,我第一次钓鱼得来的现在,虽然我远离家乡,但我的心却常常相伴着她；由于我早已把我的心,连同童年的趣事深深地埋在了家乡的 泥土中；争论： 1、 这篇作文的其次段、第三段、第四段是依据什么次序写的？2、 这篇作文的整篇是依据什么次序写的？3、 琢磨一下,假如把原文的次序改成 1 4325 段排列,有什么不好？这篇例文的结构是很有条理的,好的文章都应当有一个好的结构；有的依据时间次序写,有的依据空间次序写,有的依据规律次序（比如由浅到深、由一般到特殊、由现象到本质等）写,有的依据事物的发生、进展次序写；看一看语文课本第一册 129 页的例文,看一看全部好的作文,哪一篇是杂乱无章、结构纷乱的呢？没有吧；怎样才能支配好文章的结构呢？今日我们只重点练习 把握的,大家不要太焦急；3 个要点,更多的方法,随着同学们作文水平的提高会逐步第一点：要想支配好文章的结构,就要第一练习支配好段落的次序；下面的两段描写都有毛病,找出毛病改写,使其“ 康复”；1、他肖像描写 他,高高的个头,一双眼睛成天笑着；一头乌黑发亮的卷发,和“ 吹了风” 没有两样；它的脚上,常常穿着时髦 的旅行鞋,走路像水上漂；方面大耳,一脸福相；他最爱穿西装,打红领带,很有气派；2、担水 场面描写 星期五下午,我们班进行了一次劳动；主要任务是担水,解决学校断水的问题；由于学校水管坏了；一些身强力 壮的同学肩挑手提直向学校食堂奔去,女同学们身体较弱却也不甘落后,提的题,抬的抬；劳动场面是喧闹的；那桶 子的磕碰声,说话声,就像一曲悦耳的歌；担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的；池塘边,又是一番景象,班主任 老师帮同学们打水,同学你帮我,我帮你,看来仍是一个生龙活虎、相互帮忙的场面；其次点：要练习在作文构思阶段写出写作提纲,然后再作文；在文章的中心确定下来之后,就要考虑选用哪些材料,怎样组织材料,怎样结构全文了；在这个摸索过程中要做 的一件重要的事情是编写提纲；就像盖房子之前要画好图纸一样,写作之前要先给文章搭个架子,把审题、立意、构 思中落实下来的东西用文字条列出来；所以说,编写提纲的过程实际就是清理思路、支配材料,组织结构的过程；提纲要的确反映自己的思路,要做到条理清晰,层次分明,简明扼要,突出文章每一部分的要点；至于文章细部 的支配,可在写作过程中进一步落实；在写作过程中,发觉提纲有不当之处,仍可进一步修改；编写提纲没有固定的格式；由于文体的不同,提纲的写法也应有所区分；如：记叙文可以按时间、空间的次序或 大事进展的过程来编写；谈论文一般可以依据引论、本论、结论三大部分搭起架子,并表达论点、论据之间的关系；说明文就要抓住说明对象的特点按空间、或时间、或规律次序编写；第三点：是一个具体的结构技巧,叫“ 春夏秋冬次序法”；本讲例文童年趣事就采纳了这个技巧,作者先概括 记叙了春夏秋冬四个季节的趣事,然后具体表达夏天的一个故事,使得文章有面有点,点面结合,有略有详,详略结 合,全面而又深刻地记叙了整个童年阶段的丰富多彩的生活,很好地表达了中心愿思；这个方法,适用于记叙在时间_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 21 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思上跨度大、空间上范畴广的事情,和上一讲介绍的“ 大题小做” 方法结合起来,可以使文章写得透,又写得全,再加 上好的语言,文章就可能写得生动、实在；作业： 1、仿照童年趣事 ,结构上采纳“ 春夏秋冬循序法”,写一篇回忆学校生活的记叙文,题目自拟,字数：600800,要求先构思,再写提纲,最终成文；2、认真阅读第 4 讲到第 6 讲的讲义,做一个阶段复习；课堂练习： 1、你来给大家讲一个故事,或者一个笑话,或者讲一讲你的生活插曲（早晨怎么穿衣服、昨天做了什么梦 等等）,要讲得任凭一些,有条理、生动,最好把大家讲乐；2、听几首唐诗,观赏屏幕上的画面、背景音乐,想诗的意境；第七讲 浓淡适宜 疏密有致 一些写得不生动的作文,除了内容、语言的毛病之外,仍常常有结构上平铺直叙、废话连篇、而关键的地方又写 得不透等毛病,这些作文的作者仍没有把握好“ 详写、略写和不写” 的基本功；在这一讲里,我们就来练习怎样处理 好“ 详写、略