2022年恐龙的灭绝教学设计 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载恐龙的灭亡教学设计教材分析恐龙的灭亡是人教版义务训练课程标准试验教科书二年级下册（第八组）的一篇 科学学问小品文；全文以科学家们关于“ 灭亡” 的说法为线索,介绍了恐龙灭亡的几种原 因； 本文图文并茂,形象生动逼真,内容层次清楚,集中反映了在中生代时期,遍布恐龙 的神奇世界；打开课文,精致的画面映入眼帘,似乎把我们带入了中生代时期,漫游在遍 布恐龙的世界里；看,不同种类的恐龙,有的在空中翱翔,有的在地上行走,有的在水中 玩耍；看到这般景象,人们不禁会想为什么“ 今日的人类只能在博物馆或者从电影和书籍 中,来想象恐龙往日的辉煌了” 呢？是地球的突然变冷,使它们耐不住冰冷,仍是行星的 撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁殖之根,仍 是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未掀开的谜团；让我们和孩子们一起带 着这些疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松开心地朗读课文,同时激发 孩子们对科学的奇怪心；不久的将来,这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们掀开！学情分析“ 恐龙” 是孩子们特别感爱好的一个话题,文章从题目到内容吸引着同学的奇怪心；然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了；课文的内容和主题,更加引起孩子们的探究心 理,从这个角度说,它起到了很好的帮助作用,是对同学进行用聪明的目光去观看、发觉 身边的科学,培育学科学、爱科学、发觉科学的极好范例；课前老师可有意识地引导同学 收集有关恐龙的资料,丰富同学对恐龙的明白,激发同学探究的爱好；学习目标1、学问目标：自主识字、读书、懂得积存“ 巨大、逃避、枯萎、哺乳动物” 等词语；在合作交往中互 相启示对科学词语的懂得,对课文的深刻感悟；2、才能目标：（ 1）正确、流利地朗读课文；（ 2）知道恐龙灭亡的五种说法,能用“ 由于 所以” 说出信任的一种说法；3、情感目标：通过对课文的学习,有对恐龙的灭亡等自然现象进行科学探究的爱好和愿望；教学重点：能在正确、流利的朗读中感悟懂得一些词句和课文介绍的科学学问；教学难点：通过对课文的学习,有对恐龙的灭亡等自然现象进行科学探究的爱好和愿望；训练资源运算机帮助教学、多媒体课件、有关恐龙灭亡的音像资料、恐龙的玩具模型或图片教学过程一、透视“ 眺望台” ,感知恐龙家族形象名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、展现恐龙模型或图片,提出问题让同学依据已有的学问解答 设计理念： 把同学的视觉带入远古中生时代,拓展至恐龙生活的家族背景；一知恐龙 的外部特点；二知恐龙的家族成员；我国训练家陶行知先生说：“ 同学有了爱好,就会用全副精神去做事,学与乐不行分；” 这一环节的设计,让同学发觉自己已有生活体会与课 题内容之间的相像性,激活了原有体验,激发求知的爱好,让孩子们在迫不及待、跃跃欲 试的心态下进入阅读； 2、课件出示生字、词语指名认读 设计理念： 以找伴侣的方式复习字、词,巩固所学字词,激发学习爱好 3、老师旁白： （课件出示恐龙遍布地球的世界地图）在距今6500 万年前,巨大的恐龙家族突然灭亡；一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台,成犯难解的千古之谜；科学家对 恐龙灭亡的缘由作了种种假设,但至今没有一个统一的答案；想不想连续这个话题,今日 连续学习 31恐龙的灭亡 （板书课题）设计理念： 利用多媒体课件的画面将同学带入恐龙世界,创设意境、引入课文话题,激发同学探知欲望； 二、合作沟通、探究学问；1、课件出示课文动画朗读,让同学观赏设计理念： 通过倾听声情并茂的课文动画朗读,使同学获得一个对课文的俯视全景图,从而产生剧烈的奇怪心,去探究恐龙灭亡的秘密； 2、老师参考课件出示的小组合作沟通的要求引导同学进行沟通、争论；每组选一个同学作 为本组的科学发布会的博士代表；师指出小组合作要求有点儿难度,同时勉励同学大胆尝 试,预祝同学的科学发布会圆满胜利；设计理念： 阅读是同学的个性化行为；要进展同学的个性,就必需敬重同学学习的选 择性；这个环节请同学挑选自己最感爱好的内容进行合作学习,为同学自主合作学习供应了充分的时间和宽阔的空间；老师富有实效地指导,收放结合,确保了学习的高效；课堂 中师生的位置得到和谐地表达；因此本环节意在让同学有目的、有方向的学习,激发争论 科学学问的爱好,提高小组合作沟通的才能； 三、召开“ 科学发布会” ,感悟文本 过渡语：不行一世的恐龙巨大而凶残,今日为何无影无踪？我们和科学家一起去探究 发觉吧；信任你们已经预备好啦！ 1 、开“ 发布会” （小组挑选科学博士向我们介绍）一种说法的科学博士介绍,师生归纳板书：冰冷说 设计理念： 生生互动质疑解疑,师适时点拨,满意了同学的表现愿望,顺应了同学的 阅读心理,丰富了同学的读书体验,培育了同学语文综合才能；敬重同学的主体位置,培养同学语言表达才能、规律思维才能,提出问题、解决问题的才能； 另一种说法的科学博士介绍,师生归纳板书：撞击说 老师适时引导出示撞击地球假说的相关视频资料（视频课件演示）设计理念： 自主学习和协作学习之后,老师有必要验收情形,准时纠错排谬,传授学问要点,随机点拨；直观资料激发同学想象力和探究大自然的愿望,使同学探究时产生的问题迎刃而解； 其他说法的科学博士介绍,简洁介绍,师生归纳板书：偷蛋说、传染说、降温说 1、第四段的省略号,想告知我们什么？学习第五自然段 2、引导同学想像画面,有感情地朗读全文；名师归纳总结 设计理念： 阅读教学要始终坚持“ 以读为本”；强调感悟的语言,重语文积存和第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情感的积淀；想象品味阅读,是培育语感的有效途径；让同学边读边想象,促使同学 将课文中的语言情境化,帮忙同学感悟语言,培育良好的语感； 四、发觉“ 新大陆” ,整合读说（一）恐龙灭亡的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的？除了这些缘由以外,结合你 收集的资料,想像一下仍可能有哪些缘由呢？（同学自由回答,大胆想象或小组争论）设计理念： 结合课文内容的特点,启示同学想像表达,激活同学的思维；培育同学 有提出问题的爱好、能够发觉问题和敢于提出问题；” 关于恐龙灭亡的缘由,说法不一,引 导同学对这些说法质疑,能有效地激发同学的探究爱好； （二）你仍想明白其他关于恐龙方面的学问吗？老师出示课前从网上收集的关于恐龙灭亡 的其他种种说法,结合网络资料有挑选的引导同学明白更多相关资料,让同学在阅读这些 资料时拓宽思路和想象的空间；设计理念： 语文课程的学习,绝不能仅仅局限在语文课程本身和语文课堂教学中,应树立大语文训练观,拓宽同学语文学习和运用的领域；引导同学参加延长性的语文学习,能使同学从中吸取学问、开阔视野、拓宽思路、进展个性；而巨大的网络资源是同学最好 的资源库；因此本环节意在扩大篇章,明白网上关于“ 恐龙灭亡” 的多种说法,加强积存,丰富认知世界,提高阅读才能； 五、总结 学习了这一课,你有怎样的感受？师生共议结论：科学是进展的,科学争论是无止境的,至今恐龙的灭亡仍是个“ 谜”之“ 谜” ；,勉励同学学好现有学问,争取有机会早日解决恐龙灭亡设计理念： 勉励同学表达自己的读书感受,有效地帮忙同学整理学习收成；可以采纳“ 我想说” 的方式,如：我想对大自然说；我想对动物伴侣们说；我想对自己说等；对学 生进行说话训练,同时也挖掘了同学的思想熟悉,渗透环境训练,收到一举多得的成效；板书设计31、恐龙的灭亡冰冷说撞击说缘由偷蛋说谜传染说降温说名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （附）学习必备欢迎下载教学流程图开头复习、巩固激 趣出示恐龙模课文动画欣合 作小组合作读文、分析课文、召开“ 科学发布会”分 析老师适时点拨、播放视频资启示同学说说恐龙拓 展老师利用网络资源拓展同学名师归纳总结 课文第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学小结学习必备欢迎下载老师总结、激发孩子探知愿望总结名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页