苏教版六年级上册列方程解决稍复杂的百分数实际问题教学设计.doc

列方程解决稍复杂的百分数实际问题（1）教学设计 阳光小学 刘玉琴 教学内容：教科书第102-103页的例10与练一练，练习十七的第1-3题。教学目标：1、引导学生在已学会的一些基本的百分数实际问题的基础上，利用画线段图的方法理解数量间关系，使学生掌握列方程解决一些稍复杂的百分数实际问题的方法。2、能根据题中的信息，熟练地找出基本的数量关系，培养学生的分析解题能力。3、使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，培养分析问题与解决问题的能力。教学重点：分析数量关系。教学难点：找数量间的相等关系。教学过程：一、 知识回顾:(学生拿出自学导学单，汇报复习情况。)1、找出单位“1”，并用含有字母的式子填一填。（1）甲队运货X吨，乙队运的是甲的75%，乙队运货（ ）吨；两队共运（ ）吨。（2）、美术小组有男生X人，女生人数是男生的 80%，女生有（ ）人；美术小组一 共有（ ）人2、说说下面各题的数量关系式。（1）、美术小组男、女生共有36人。（ ） （2）、美术小组女生人数比男生少4人。（ ） （3）、美术小组女生人数是男生的4/5 （ ） 3、解方程：+40%=7 140%-=0.54、谈话引入：前几天我们已经学习了“求一个数的百分之几是多少？”“求一个数是另一个数的百分之几？”等简单的有关百分数的问题。今天我们要学习有关 “稍复杂的百分数实际问题”。二、教学例题1、了解题意并画出线段图出示：马山粮库要往外地调运一批粮食，已经运走了60，还剩48吨。这批粮食一共有多少吨？提问：你知道了哪些条件，要求什么问题？题中把谁看作单位“1”的量？引导：为了理清数量关系，我们可以画线段图表示题意。交流：你是怎样表示条件与问题的？2、分析数量关系提问：你能根据线段图表示的题意，分析题中的数量关系吗？学生交流明确：一共的吨数×60=运走的吨数一共的吨数-运走的吨数=剩下的吨数追问：从线段图上，题中把哪个数量看作单位“1”？与“60”对应的是什么数量，根据对应关系找出的是哪个数量关系式？按运走60，还剩48吨，我们找到了哪个数量关系式？数量关系式里哪个量是已知的，要求哪个数量？求一共的吨数要用什么方法解答？为什么？小结：从线段图上可以看出，一共的吨数是单位“1”的数量，其中60是运走的吨数，与还剩48吨不对应，所以数量关系是一共的吨数-运走的吨数=剩下的吨数。求一共的吨数？是求单位“1”的量，可以列方程解答。这就是我们今天学习的列方程解决稍复杂的实际问题。3、列方程解答提问：列方程解，可以设哪个未知量为x？另一个未知量是怎样表示的？学生列方程解答。交流过程及结果。4、检验提问：算出的粮食总吨数是否正确，你认为应该怎样检验？学生尝试后交流。5、回顾反思解决问题的过程。学生交流自己的体会。三、巩固练习1、练一练第1题先把数量关系填写完整，再列方程解答并检验。交流过程2、练一练第2题独立完成再组织反馈。3、练习十七第3题读题后比较两题有什么相同与不同的地方，再列出方程解答。四、全课小结1、今天你有哪些收获？2、完成练习十七第1、2题。板书设计列方程解稍复杂的百分数实际问题 例10 总吨数-运走的吨数=还剩的吨数 解：设这批粮食一共有x吨。 X -60%x=48 0.4x=48 X=120 答：这批粮食一共有120吨。第 4 页