2022年四级《简单的周期》教学设计.docx
精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案简洁的周期教学设计试验学校阚黎教学内容：苏教版学校数学第七册第30、31 页教材分析：简洁的周期是新教材增加的新内容,重在“发觉”,发觉规律的价值是帮忙同学解决问题.教材精选了生活中按规律摆放的盆 花、彩灯、彩旗等场景,把同学的留意力集中到对不同物体摆放规律的观看上,在老师的指导下经受探究规律和解决问题的过程.学情分析：四年级同学已具有肯定探究规律的才能,有肯定的生活体会, 能够从生活中发觉一些简洁的周期规律现象,只是他们仍不能完整清楚的表述其规律,借助详细的现象去观看, 能够从部分推断出整体情形.在有规律的分组中, 同学能够与已把握的有余数的除法运算体会联系起来.老师只要调动同学的学习需求,启示同学懂得周期现象的结构特点,制造充分的自主探究、合作沟通的学习过程.同学能够寻求解 决周期问题的策略,并体会除法运算的优越性.教学目标：1. 使同学结合详细情境,探究并发觉简洁周期现象中的排列规律,能依据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形.2. 使同学主动经受自主探究、 合作沟通的过程, 体会画图、列举、运算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案3. 使同学在探究规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得胜利的体验.设计理念：简洁的周期一课,原是苏教版五年级上册第五单元的内容, 新教材将它提前放在了四年级上册中.在没有学过画图法、 列举法时,来学习本课时内容,这对同学活动的层次性和实效性要求就特殊高.因此在教学中我主要设计了三个层次,第一是初步感知并引发爱好,其次是深化并归纳规律,最终是回忆与反思.教学重点：在探究和发觉规律的过程, 让同学挑选合适的策略解决这类排列规律的问题.教学难点：在解决策略中, 确定几个物体为一组, 怎样依据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形.教学具预备：多媒体课件教学方法：谈话法、探究法、小组合作法、讲授法教学过程：一、嬉戏导入,激发爱好1 、小嬉戏：（ 1）比比谁的记忆力强：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案女生组： 1234 1234 1234男生组： 1625 3649 6481（ 2）猜猜下个图形是什么？（）（）2、揭示课题生活中除了像上面的数字、 图形的排列有规律外, 很多物体的排列也是很有规律的, 里面仍含有很多好玩的数学问题. 今日这节课我们就来讨论这样的数学问题.（板书课题：简洁的周期）设计意图：通过“记数字”的嬉戏,唤起同学对“规律”的有意留意,形成良好的期望心理; 经受“猜图形”的活动,充分调动同学的求知欲.二、整体观看,初步感知1、（出示教材例1 场景图）从图中你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）2、师：这些物体是随便摆放的吗？（不是）那图中盆花、彩灯、彩旗的排列有什么共同点？（这些物体都是依据肯定次序、肯定规律摆放的.）认真观看一下,从左边起,盆花是按什么次序摆放的？彩灯和彩旗了？（同桌说一说）3、逐个提问、汇报.设计意图： 通过出现主题图, 借助生活中的常见美景, 引导同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案在动态、开放的场景中用数学的眼光认真观看,用数学的思维探究发觉,用数学的语言自由沟通, 运用学问迁移自然引出周期现象中的规律.三、自主探究,发觉规律1 、（出示盆花小图）初步提问：在图中,我们能看到几盆花？从左起第 9 盆花是什么颜色的？第10 盆花了？2、深度提问：照这样摆下去,左起第19 盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？ 生先猜一猜 这仅仅是我们的推测, 推测就肯定正确吗？仍得验证？仍得有理由？3、小组沟通后在作业纸上写出方法引导：同学们已经在小组里沟通了自己的想法,谁情愿把你们小组的看法介绍给全班同学？同学小组可能提出排一排、画一画、圈一圈和算一算的方法.（ 1）排一排：蓝、黄、红、蓝、黄、红（ 2）画一画：第 19 盆是蓝花. 老师提问：你一共画了多少个 “圆”？（ 3）算一算：把每 3 盆花看作一组, 19÷ 3=6（组） 1（盆）, 第 19 盆是蓝花.针对算式,老师提问：能说说 3 是从哪里来的？ 6 什么意思？ 1 了？4、师述：像这样,每 3 盆花看作一组, 把 19÷ 3=6（组）1（盆）,那就有这样的 6 组. 留意 6 的单位是“组”.余下的1 盆指得是哪一盆？为什么？强调：第 19 盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？ 可看图追问： 按盆花的排列规律, 第 20 盆是什么颜色？第21 盆了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案设计意图：以“第 19 盆花是什么颜色”为主线,引导同学通过小组合作, 经受猜想 -验证-沟通等数学活动, 得出了几种不同的解题策略,真正表达了同学是学习的主人,培育了同学良好的数感, 增进了运用符号建立数学模型解决问题的意识,进展了抽象思维能力.四、独立尝试,逐步优化解题方法 1、师：刚才我们用排一排、画一画、圈一圈和算一算的方法解决了周期规律问题, 同学们认为哪种方法解决下面的问题更简便些？出示问题：彩灯是按什么规律排列的？第20 盏彩灯是什么颜色的？第23盏了？（算一算更简便）假如有同学不同意运算的方法简便,可以提出第 100 个彩灯是什么颜色的问题,引导体会运算的确是简便的方法. 2、独立完成这两题,指名板演引导同学针对运算的方法质疑摸索：为什么除以4？（每 4 个彩灯可以看作一组） 20÷4=5（组） ,得数没有余数, 该怎样得到答案？ 第 20 个 彩 灯 是 什 么 颜 色 的 ？ 3、出示问题：彩旗是按什么规律排列的？第26面是什么颜色？第28 面了？（同桌两人一组,看图一问一答）自由提问4、小结 : 每几面彩旗可以看作一组？余数是几时是红旗？黄旗了？ 设计意图：让同学自由提问,自主探究解答,再优化解题策略,不但敬重了同学的主体位, 仍加强了学问间的联系, 同时也给同学预可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案留了较大的思维空间,提高了思维含量.五、回忆反思,拓展应用1、小结：像上面这样同一事物依次重复显现叫作周期现象.2、拓展应用（ 1）你能用,和这三种图形设计一个按周期规律排列的图形序列吗？（ 2）你同桌设计的是周期图形吗？照这样设计下去,第 32 个图形是什么？设计意图： 在此环节我留意练习设计的趣味性和层次性,让同学再次体验周期排列规律的特点,领会运用规律解决问题的策略和方法,达到巩固深化的成效.六、全课小结,提升熟悉1、谈话：今日这节课我们一起学习了简洁的周期现象,通过今日的学习,你有什么收成？2、组织观赏,提升熟悉谈话：大自然中很多现象也包蕴着这种规律.如日出日落,月圆月缺,春夏秋冬等.人们也从中得到很多启示,把这些规律应用到我们的生活中.如红绿灯、装饰花边、花纹饰品、的砖等等.只要我们平常留意观看,仍会发觉更多好玩的数学问题了；设计意图 ; 通过生活中简洁周期规律和自然界中的美景,使同学更充分的体验周期现象的规律,感觉到数学源于生活, 生活现象中常可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案常包蕴着好玩的数学问题, 从而产生靠近数学的情感, 提高学习数学的爱好,感觉学习数学的乐趣.七、板书设计简洁的周期排一排、画一画、圈一圈、算一算20÷4=5 （组）23÷4=5 组） .3 （盏）答：第 20 盏彩灯是紫色,第23 盏彩灯是绿色.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载
