2022年北风和小鱼教学设计第一课时.docx
精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -11北风和小鱼第一课时执教者：张会群教学目标1 、 能正确、流利的朗读课文.2、 熟悉绿线格中的生字,学会书写3 个生字：口、和、知.重点难点会读课文,学会生字.教学预备多媒体课件教学过程一、猜谜导入,激发爱好1、出示课件,请生猜谜语.（谜底：风、小鱼）2、今日我们来学习十一课北风和小鱼,齐读课题. “和”是今日要学的生字,读一读,认一认.你能用“ 和”说一个词吗？过渡：空中吹着的北风和水里游着的小鱼,他们之间发生了怎样的故事了？就让我们一起来看看吧.二、初读课文1、小伴侣们,请轻轻的打开课本到11 课北风和小鱼.2、请自由朗读课文.自读要求：读准字音,读通句子,遇到难读得的方多读几遍,给课文标上自然段序号.3、检查自读情形.会读课文了吗？你敢接受挑战吗？（第一关：读带拼音字词.其次关：去拼音读词.）三、多种形式读文（一）怕北风可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、当北风吹起来的时候,就告知我们冰冷的冬天来到了,北风是怎样吹的？（呼呼的）看北风图：北风张着大嘴,鼓着腮帮,正在吹气了；抓住“呼呼的”把北风读得冷一点.请生读一读.2、这么大这么冷的北风都吹向谁了？逐步出示3 幅图,看图说一说： 北风吹向了 （）、（）和（）.3、草的、梧桐树、鸟儿都有什么变化了？a 看,北风向草的吹去.出示句子和图：它向草的吹一吹,青草变了颜色.谁来读？草的原先是什么颜色,现在是什么颜色？再来读句子.b 北风向梧桐树吹去.出示句子和图: 它向梧桐树吹一吹,梧桐树落了叶.梧桐树原来高大茂密,现在北风一吹, 梧桐树的叶子一片一片的落下来了,最终只剩下光秃秃的树干了.再读句子.c 北风又向小鸟吹去.出示句子和图：北风向鸟儿吹一吹,鸟儿躲进了窝.（鸟儿不能自由悠闲的飞了）齐读句子.4、北风一吹,大自然中的许多动物、植物都有了变化,让我们一起读读第一自然段.出示第一段,师生合作读句子.5、这时候, 北风怎么样了？（满意） 北风为什么满意？引出句子“哈哈, 大家都怕我. ” “都”可以换成那个词？（全）请大家学着北风的样子,做做动作,读出北风的满意.（二）不怕北风1、大家真的都怕北风吗？出示小鱼说的话：我们就不怕.指名读.2、风这么大,小鱼仍敢到水面上来,看来它真的一点儿也不怕北风.你觉得这是什么样的小鱼？ 英勇 3、谁来做这英勇的小鱼？（指名读）加上动作读出小鱼的英勇（齐读）.4、分角色朗读.a 我来当北风,谁来当小鱼？（师生分角色合作示范读对话）b 男女生分角色读对话.5、小鱼说不怕北风,北风是什么反应？出示“气极了”“猛吹一口气”（读准“猛”后鼻音,做个猛吹的动作）.北风猛的一吹,下起了鹅毛大雪,出示图片帮忙同学懂得.你能把雪读得更大吗？指导读好这个词语.“毛”和我们学过的那个字比较像？（手）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_6、齐读第四自然段.7、这回小鱼可怕了吗？请读第五自然段.北风“特别满意”.这次在满意的前面加了个“特别”,看来北风真的是满意极了；北风看不见小鱼,就以为小鱼？（怕它了）真是个自以为是的家伙.它哪里知道,小鱼引读：正在水底捉迷藏了.（三）有感情的朗读全文.现在,你们能把这个故事流利、有感情的朗读出来吗？四、指导书写1、出示“口”字（同学观看位置,师范写,生书空）左边竖、右边折略向内收,封口时稍微顿笔.2、出示“和”字. “禾”是个谦让礼貌的孩子,家里来了客人“口”时,它的脚收了收,捺变成了点.左右结构,左高右低.（师范写,生书空）3、出示“知”字.是“和”的好伴侣,都是左右结构,左高右低,都有口.（师范写,生书空）4、口独体居中,左右结构,口偏下5、同学练习,师巡察指导.a 请拿出习字册,描一个,写一个.b 做到头正、肩平、身直、足安五、拓展练习小鱼不怕北风,仍有谁不怕北风了？课后想一想说一说.板书设计11北风和小鱼青草怕梧桐树鸟儿不怕小鱼教学反思北风和小鱼 是一就寓言故事, 这样的课文是孩子感爱好乐学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的.在北风和小鱼 第一课时教学中, 我用猜谜语的方式导入课文,这样激发、调动了孩子的学习爱好.在教学过程中,我采纳了结合图 片画面变化, 让孩子通过多种形式的朗读来更好的懂得课文等.通过反复朗读体会,课文所描述的故事在他们脑海里就逐步清楚形象起来,而有感情的朗读课文反过来又促使同学感悟课文.第一课时重点在识字写字. 对于识字, 我没有把字词与课文割裂开,一年级的孩子懂得才能究竟有限,把生字放在词中、句子中、课 文中,更利于孩子的识记.在学习生字时,让孩子与之前所同学字相 联系,采纳比较的方法,如学习“毛”字时,孩子们想到了第一课中 的“手”字.在懂得词义时,我没用字典中的说明,而是让孩子们联 系学过的学问和生活体会或者看图懂得,比如“鹅毛大雪”,我出示了图片, 告知他们鹅毛大雪就是这样的,这样孩子们再见到这样的雪就会说“鹅毛大雪” ,这就可以了.这节课孩子的爱好被调动了, 他们基本都能参加到课堂中来. 但这节课中仍有许多不足, 由于课文内容取舍的缘由, 最终写字环节仍差点时间, 因而没能在课堂时间里展现沟通评判孩子写的字.课永久没有完善的,因此我有努力的空间和方向,上课的过程也是我磨练、 学习的机会,我也在上课中成长.可编辑资料 - - - 欢迎下载
