2022年小数的性质教学设计.docx
精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学目标：小数的性质教学设计宋利华可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、学问与技能：懂得并把握小数的性质.利用小数的性质化简、改写小数.2、过程与方法引导同学推测验证,探究小数的性质,培育同学动手操作的才能和观看、比较、抽象、概括的才能.培育同学应用所学的学问解决实际问题的才能.3、情感与态度价值观培育数学意识,数学从生活中来到生活中去,利用已有学问探究更深层次的学问,并进而创新.体会数学学问间有内在的联系以及数学的有用性.教学重点：懂得并把握小数的性质教学难点：应用小数的性质解决实际的数学问题教具预备：课件学具预备： 1 分米、 10 厘米、 100 毫米的小纸条.直尺.教学方法：观看法、试验法、争论法等.教学过程：一、创设情境,激趣导入.1、提问回忆,引出新课课题.师：同学们,在上两节课里,我们学习了小数的什么学问？生 1：小数是怎样产生的.生 2：小数的意义.生 3：我们都会读会写小数.师：同学们的记忆力真好； （竖起大拇指）在数学王国里面,小数的学问仍不止这些,多得很了,而且很有意思哦；你们想学吗？2、出示卡片 4师：同学们你们熟悉这个数字吗.这个数字会变,你们信不信（不信）只 要你们轻轻的喊1、2、3、他就变大,喊；（生喊）变 40再出一个数0.4 是什么数（小数） ,我们在 0.4末尾添上 0,猜一猜,这个小数大小会有怎样的变化了？（生猜）师：今日这节课我们就一起来争论好吗；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案二、自主合作,汇报验证通过预习大家已经知道,我们要学习的是“小数的性质”谁能举个例子说说你是如何验证的？可以用书上的方法,也可以自己想方法？小组先想一下你得验证过程,然后再汇报. （沟通）2沟通反馈,验证规律.师：哪组情愿汇报,你们是怎样验证的.结果怎样？ 一小组上台 生 1：这是两个同样大的正方形,我把其中的一个正方形平均分成 10 份涂了其中的 2 份,用小数表示是 0.2.我把另一个正方形平均分成 100 份,涂了其中的 20 份,用小数表示是 0.20.重叠后发觉涂色部分完全重合,所以0.2=0.20.师：xxx 同学说得真好, 你们听明白了吗？看把他说的过程用课件演示一下生 2：我用生活中得事例可以证明2.5=2.50,买 2 枝钢笔分别花了2.5 元和2.50 元.2.5 元也就是 2 元 5 角,2.50 元是 2 元 50 分也就是 2 元 5 角,所以 2.5=2.50师： xxx 能够结合生活的例子,来验证小数的性质,正是个细心的孩子； 生 3：我是将这两个小数放在数位次序表中比较出来的,0.8 的 8 在非常位上,表示 8 个非常之一 ,.0.80 的 8 也在非常位上 ,表示 8 个非常之一 ,0 在百分位上,表示 0 个百分之一 ,所以 0.8=0.80.师：他们真了不得,能够利用数位次序表,来进行比较那个组仍汇报补充吗？生 4：通过看书,也可以从尺子上来懂得.师：老师这儿有一把直尺看着这把直尺说明一下吧；（演示）生 5:从 0-4 是 4 厘米, 4 厘米是 0.4 分米,仍是 0.40 分米,所以 0.4 分米=0.40 分米.生 6：师：刚才我们从小数的意义、比大小、联系生活实际、涂色等方法来验证的.观看次序：从左往右看,你发觉什么？（添上“0”）从右往左看,你发现什么？（去掉“ 0”）师：我发觉你们都是很棒的发觉者,（竖起大拇指）.这么重要的数学规律都让你们探究出来了. 我真为你们感到自豪； 课件小数的性质 请同学们打开书第 58 页,找到小数的性质这句话,读一读,你认为哪个字或词语最重要, 把它圈出来.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案请同学回答.师：依据小数的性质,有位同学写了这样的等式,你认为对不对？为什么？0.4=0.0413.005=13.5师小结：所以,我们不能把”小数的末尾”说成是”小数点的后面”.自己小声读一读,背一背,看能不能把它一字不漏的背出来.三、合作探究小数性质的应用师：同学们,我们已经知道小数的性质是怎样的了,小数的性质有怎样的应用了？你们想知道吗？下面我们一起连续争论吧；应用小数的性质,我们可以对小数进行化简, 比如 0.70 可以把小数末尾的0 去掉变成 0.7,小伴侣,你会化简 105.0900 吗？试试看.（课件出示）师：同学们真聪慧,一说就说对了,老师仍是想知道同学们是不是真的把握了,情愿接受老师的考查吗？生：情愿；师：请看好；（出示课件 13）师：同学们学得真好；化简小数要留意什么问题了？生：小数末尾的“ 0”才能去掉,小数中间的“0”不能去掉.师：运用小数的性质可以对小数进行化简,其实仍可以对小数进行改写,变成我们所需要的小数, （出示课件 14）四、质疑（阅读书本第 58 页到 59 页）今日这节课, 我们学习的是 小数的性质, 你仍有哪些疑问吗？请打开教材58 页 59 页.五、运用性质解决数学问题同学们的收成仍真多啊；大家兴奋吗？生：兴奋；既然大家这么兴奋,不如再来一个智力大比拼好吗？生：好；师：请看1、判定以下各题.对的打,错的打×.5.00 元 5 元（ ）7 元 0.7 元（ ）8 米 8.00 米（ ）2.04 吨 2.4 吨（ ） 4.5 千克 4.500 千克（）2、把左右两边相等的小数,用线连接起来.0.3002.80可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2.0800.0302.8000.33、不转变数的大小,把以下的数改写成小数部分是三位的小数.10.04=1.75=4.0520=2.6500=4、以下哪些数中的“ 0”都可以去掉而大小不变？请在下面划一横线.30.3500.0037.800400.40076.890403.0606000.70705、按要求说出一个数.全部“ 0”都不能去掉.全部“0”都能去掉.既有能去掉的“0”,又有不能去掉的“ 0”.六、畅谈收成,课外延长. （课件显示）1、通过学习,谈谈你的收成.2、提高拓展题：（ 1）、0.4 和 0.40 的大小（）,计数单位（）.（ 2）、3.03 中个位上的” 3”是百分位上的” 3”的倍.七、全课小结：同学们实在是很聪慧,学得很好；在这节课里,很快就探究出小数的性质,并应用小数的性质解决数学的问题,以后我们也可以通过自主、合作、沟通探究数学王国里其它的秘密,把握更多的学问.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载
