2022年教科版信息技术基础必修——信息资源管理概述教学设计 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 信息资源治理过程教案设计专业：训练技术学号： 41111076 姓名：刘如玥名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 目 录一、教案内容 1 （一）课程的位置、及作用 1 （二）内容分析 1 （三）教案重点 1 （四）教案难点 1 二、教案目标 2 （一）学问与技能 2 （二）过程与方法 2 （三）情感态度价值观 2 三、学习者特点分析 2 （一）认知才能 2 （二）学问基础 2 （三）学习动机分析 2 （四）学习风格分析 2 四、学习环境 3 （一）物理环境 3 （二）学习资源 3 （三）教案媒体 3 五、教案策略的挑选与设计 3 （一）教法 3 （二）学法 3 名师归纳总结 （三）教案过程4 6 第 2 页,共 10 页（四）教案流程图六、设计教案评判7 （一）评判内容7 （二）评判主体7 （三）评判方法7- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、教案内容（一）课程的位置、及作用 本节课是科学训练出版社信息技术基础（必修一）第七章第一节信息资源治理概述的其次小节部分内容信息资源治理过程,主要讲授了信息资源治理的一般流程和信息资 源的分类组织；在当今这个信息时代,各种信息层出不穷,信息的种类和内容也纷繁多样,因此,把握 信息治理的过程、学会治理身边多种多样的信息资源、从多样的信息中快速找出所需要的信 息是我们全部人都必需把握的一项基本功；（二）内容分析信息资源 的治理治理一般 流程信息资源管 理的意义信息资源 的分类组织方法（三）教案重点 1.信息资源治理的流程；在之前的课堂中,同学们学到了各种各样的信息资源以及收集信息资源的方式,也知道了 我们身边的信息资源特别丰富,那么,如此多的信息资源同学应当如何治理加以利用呢？这 是同学们在学习了信息技术之后必需把握的内容,也是同学应当重点把握的学问点；2.信息资源的分类 对信息资源进行合理有效的分类,是信息资源的治理的基本环节,因此,把握信息资源的 分类方法,也是同学应当学习的重点内容；（四）教案难点 利用信息资源的治理方法进行信息的治理,是本课的难点,也是学习该课程的最根本的目 的,然而,信息资源的类型、内容、来源等不尽相同,因此在猎取与治理上存在着很多差 别,依据不同的信息资源,采纳不同的处理方式,是本节课内容所要解决的难点问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、教案目标（一）学问与技能 1.能够明白信息资源治理的重要性；2.能够说出信息治理的一般流程；3.能够说出信息资源的分类与组织方法；4.能够对简洁信息进行治理；（二）过程与方法1.能够提出信息治理的案例,进一步把握信息治理的方法；2.能够主动提出问题、老师引导、同学沟通,解决问题；3.主动跟同学沟通在使用信息资源治理方法治理信息和查找信息方面的体会与心得；（三）情感态度价值观 1.主动利用信息资源治理方法有效治理身边的信息资源；2.使用信息资源治理理念帮忙别人进行信息资源的治理和查找；3.主动探究、摸索不同信息资源的详细治理方法；三、学习者特点分析（一）认知才能1.该课程的学习者是高中一年级的同学,该阶段的同学处于形式运演阶段,同学具备较强的 思维才能以及规律推理才能,抽象思维较强；2.该阶段的同学思维活跃,创新性强,新点子多；3.该阶段的同学语言表达才能、口语交际才能以及自主学习才能较强,并且能够进行独立思 考；4.该阶段的同学思维想对比较成熟,能够进行迁移摸索；（二）学问基础1.该阶段的同学已经进行了一年的信息技术课程的学习,把握了肯定的信息技术的基本理 念；2.在日常生活中,知道并把握了一些简洁的信息资源治理的方法；（三）学习动机分析1.信息资源的治理在我们的日常生活中随处都可以用到,同学们需要把握这门技术,于学习 资料的整理有用、于日常生活物资的整理有用；2.同学们需要把握信息资源的治理理念,在多种多样的信息中快速查找自身所需的信息；（四）学习风格分析该阶段的同学具有肯定的分析、归纳、总结才能,能够在分析事实的基础之上,提炼出内 在的本质,但这些才能不强,需要在老师的进一步引导下完成；该阶段的同学自我掌握才能 较强,能够独立自主地往老师布置的任务方向进行争论学习；该阶段的同学自我意识强,需要有说服力的学问来引导他们进行学习；同学具有较强的表现意识,期望得到老师的关注与 勉励；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、学习环境（一）物理环境 多媒体教室（传统同学课桌,带运算机与投影仪的讲台）（二）学习资源 1.课本 出现本节课学问全部内容,是本节课的教案参考和同学学习的依据；2.老师设计 ppt 出现教室所要出现的学问点,是本节课的讲授的主要内容的载体；（三）教案媒体 1.电子运算机 老师用于演示教案内容； 2.黑板 老师用来板书教案重难点； 3.课本 用于本节课教案内容与目标的指导；以及同学预习、课后复习的参考资料；五、教案策略的挑选（一）教法 讲授法、问答式、启示式教案法 信息资源的治理属于认知学习类的学习内容,通过如何在如何整理杂乱的复习资料的实际问 题导入课程,通过提问启示同学们摸索问题并进行争论,再由老师总结,引导出本节课学习 的内容信息资源的治理,再次通过之前的问题,启示同学们摸索信息资源治理的流程和 意义,让同学们在摸索与争论中,主动学习该方面的学问,加深同学该学问的记忆；最终由 老师总结并给出应用案例供同学课下摸索；（二）学法 观看法,归纳法 同学通过摸索老师给的案例及问题,自己积极摸索,回忆自己实际生活中在信息资源治理 的体会,归纳总结得出结论；在老师的引导启示下,一步步对资源治理过程及资源分类方法 作出归纳总结；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - （三）教案过程老师活动同学活动设计意图导入问题：老师：同学们,我们已经知 道了什么事信息,以及如何 猎取信息,现在我们来学习 一下如何将这些信息资源进 行治理吧！同学发言信任同学们应当都到过图书 馆吧,那么,请问图书馆的 那 些 图 书 是 如 何 被 管 理 的 呢？（老师对同学阶段性发言就行总结,并用 ppt 出现）从身边案例导入课老师总结：对！这些同学 的发言合起来就是图书馆信息 资 源 的 管 理 过 程 啦 ！ 现程,引发 同学主动 摸索在,让老师带着大家来回忆 一遍：第一；是图书的选购 以及分类,这就是信息的获 取；接着,编著目录,就是 同学倾听、记笔记 信息的加工；再将图书进行 上架治理、注销治理；就是 信息的储备过程；最终,是借阅信息治理以及统计,就 是信息资源的发布过程；以 上就是我们关于信息资源管 理的一般过程；老师提问：现在我们重点来 引发同学名师归纳总结 争论一下如何将这些图书进同学摸索、回答主动摸索第 6 页,共 10 页行 分 类 呢 ？ 依 据 是 什 么 ？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （ppt 展现）老师提问：恩,对！这是一种图书分类方式,仍有吗？同学摸索、回答（ppt 展现）教 师 提 问 ： 是 的 非 常 好 ！（ppt 展现）同学摸索、回答老师提问：这就是比较常用的 信 息 资 源 的 两 种 分 类 方 同学摸索、回答法：按学科分类,以及按主题分类；（ ppt 展现）老师提问：请同学们回忆一 让同学主下,我们身边有哪些信息资同学摸索、争论、回答动探究信源是需要被治理的呢？假如息资源管没有治理好,会显现什么危理的意义害？老师提问 :看来,大家都知道了信息资源治理的重要性,同学倾听结 束 本 节请大家贯彻究竟哦！这节课课教案就上到这里吧,下课！名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四教案流程图名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 开头ppt 展现ppt 展现问老师导课同学发言题与图片图书治理过程老师复述、总结板书ppt 展现 板书 老师总结同学倾听、做笔记ppt 展现 板书老师提问信息的分 类方法同学摸索 并回答疑题ppt 展现 板书老师总结其中一种 分类方法同学摸索 并回答疑题ppt 展现 老师总结另一种分板书 类方法ppt 展现 老师提问信息资源板书 治理意义同学摸索并回答疑题ppt 展现板书 老师总结终止名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六、设计教案评判（一）评判内容 1 同学课堂活动 通过同学课堂发言情形（包括同学的发言语言表达、正确性、规律性,频率等）来评判学 生对课堂的参加程度、学问的把握程度以及同学的整体素养；2.课后练习完成情形 通过对同学课后练习的检查,明白其完成情形,评判同学对学问的把握情形；（二）评判主体 1. 老师评判 1 老师对全班的评判 老师估量全班的整体表现,评判群体的学习优势和存在的问题, 2 老师对同学个人的评判 老师对同学个人的学习状态,如学习态度、学习成果、学习是否进步等问题作出评判； 2. 同学评判 1 同学自评 同学依据自己本节课的表现、收成等对自己作出相应的评判； 2 同学互评 同学之间相互评判,可以从学习态度、学习方法、课堂表现等方面评判；（三）评判方法 1. 测试 通过课后摸索问题,检验同学对本节课的学问把握情形；2. 观看 老师通过观看同学们在课堂上的表现赐予同学相应的评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页