2022年地震中的父与子导学案.docx

精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -乌克学校五年级语文（上）导学案主备人：张改珍审核人：使用时间：姓名第17 课 的震中的父与子导学案 课型：探究、展现设计：张永平姓名：审核人：年级组执教者：张永平评判：时间：学习目标：的震中的父与子 是第六组的第一篇课文（本单元训练主题父母之爱. 训练重点是引导同学在读中把握课文主要内容,体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写,表现父母之爱的.）,叙述了1994 年美国洛杉机发生大的震,一所学校 不幸倒塌了, 匆忙赶来的家长哀思欲绝,在残酷的现实面前无奈的垂泪, 而其中一位父亲却坚信自己的儿子仍活着,坚信儿子在等待他去解救,由于他对儿子曾经承诺：无论发生什么,我永久 和你在一起.因此,他不顾众人的劝解与阻拦,日以继夜挖了38 小时,直至救出他的儿子和其他13 位小伴侣.描写详细、情感真挚,是这篇课文的主要特点.课文先写了大的震的纷乱中,年轻的父亲安排好受伤的妻子,急迫的冲向儿子的学校,尽管学校已成废墟, 他仍坚决的向儿子教室方位走去.接着写他不顾别人的劝阻,坚持查找自己儿子阿曼达.最终写经过38 小时不停的挖掘,他的儿子和另外13 个同学最终获救.学情分析可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_这篇课文,对于五年级的孩子来说,内容并不难懂得,课文中所多次显现的表达方法,如人物的动作描写,外貌描写,语言 描写, 在前面学过的课文中也有所明白,但是本文的人物描写是有目的,有指向的,是反映人物情感的.所以对于同学来说,应 该学到的是为了反映人物思想品质,而运用了各种的描写人物的方法.教学目标：1熟悉 9 个生字,会写11 个生字.正确读写、懂得“往日、废墟、疾步、失望、瓦砾、开创、破烂不堪”等词语.积存文中关于人物外貌、语言描写的佳句.2有感情的朗读课文.3领会作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法.重难点：重点： 明白父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的宏大.难点：让同学明白这对父子为什么了不得.教学资源：的震学问,搜集表达父爱、母爱的诗歌、名言.教学时间： 2 课时教学过程第一课时一、导入新课1994 年,美国洛杉矶发生了大的震,一时间山崩的裂,天旋的转.不到四分钟, 2500 多座建筑物倒塌, 25000 人无家可归,人可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_们都沉迷在无尽的惧怕和失望中.而其中, 却有一对父子制造了一段生与死的奇迹.今日,就让我们学习一篇新课文的震中的父与子 二、 自主学习：1、我要轻声读课文两遍,把课文读通顺读流利,并画出文中生字词.2、我要仔细把以下词语誊写两遍.洛杉矶混 乱 往日废墟 疾步 爆炸瓦砾砸 碎 颤抖阿曼达3、词语懂得运用 （能通过查字典、 联系上下文等方法懂得词语）.往日： 废墟：疾步： 失望：开创： 破烂不堪：挑选其中一个造句4、我要画出课文中描写父亲外貌的句子,誊写下来并朗读两遍.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_合作探究5、概括课文的主要内容：6、读文体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：（ ）（ ）（）.7、联系课文内容,回答疑题 “这对了不得的父与子,无比幸福的紧紧的拥抱在一起.”了不得的父与子.共同制造了神话般的奇迹.联系课文内容想一想,父亲的“了不得”表达在儿子的“了不得”表达在其次课时一、小组合作探究1、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质.画出描写人物外貌、语言、动作、心理活动的句子并体会.外貌描写从中体会到的：动作描写从中体会到的：语言描写从中体会到的：心理描写从中体会到的：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话反复显现,有什么样的作用？是父亲对儿子爱的承诺,是父亲的精神支柱, 是儿子坚持的力气源泉.这句承诺表达了父亲对儿子的爱和儿子对父亲的信任3、他挖了 8 小时, 12 小时, 24 小时, 36 小时,没人再来阻挡他.他挖了 36 小时,没人再来阻挡他.比较这两句,哪句好,为什么？ 二、各小组展讲.三、小练笔反复的读这篇课文,信任大家肯定被文中的父子所感动,你最想对文中的父子说点什么？板书设计：17、的震中的父与子了不得父 不论发生什么,我总会跟你在一起；子信 任 爱17、的震中的父与子问题导读 - 评判单小组姓名教学目标：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1熟悉 9 个生字,会写11 个生字.正确读写、懂得“往日、废墟、疾步、失望、瓦砾、开创、破烂不堪”等词语.积存文中关于人物外貌、语言描写的佳句.2有感情的朗读课文.3领会作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法.重难点：重点： 明白父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的宏大.难点：让同学明白这对父子为什么了不得.一、自主学习1、我要仔细把以下词语誊写两遍.洛杉矶纷乱 往日 废墟 疾步爆 炸 瓦砾砸 碎 颤抖阿曼达2、辨字组词爆 砾 墟 矶 曼（ ）暴 烁 虚 肌 漫（ ）3、词语懂得运用 （能通过查字典、 联系上下文等方法懂得词语）.往日： 废墟：疾步： 失望：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_开创： 破烂不堪：挑选其中一个造句4、我要画出课文中描写父亲外貌的句子,誊写下来并朗读两遍.二、合作探究5、概括课文的主要内容：6、读文体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：（ ）（ ）（）.7、联系课文内容,回答疑题 “这对了不得的父与子,无比幸福的紧紧的拥抱在一起.”了不得的父与子.共同制造了神话般的奇迹.联系课文内容想一想,父亲的“了不得”表达在儿子的“了不得”表达在评判17、的震中的父与子问题生成 - 评判单小组姓名教学目标：1熟悉 9 个生字,会写11 个生字.正确读写、懂得“往日、废墟、疾步、失望、瓦砾、开创、破烂不堪”等词语.积存文中关于人物外貌、语言描写的佳句.2有感情的朗读课文.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3领会作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法.重难点：重点： 明白父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的宏大.难点：让同学明白这对父子为什么了不得.一、小组合作探究1、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质.画出描写人物外貌、语言、动作、心理活动的句子并体会.外貌描写从中体会到的：动作描写从中体会到的：语言描写从中体会到的：心理描写从中体会到的：2、“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话反复显现,有什么样的作用？3、他挖了 8 小时, 12 小时, 24 小时, 36 小时,没人再来阻挡他.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_他挖了 36 小时,没人再来阻挡他.比较这两句,哪句好,为什么？ 二、读文填空不断有孩子的父母 （ ）的赶来. 看到这片废墟,他们（ ）并大喊：“我的儿子；”“我的女儿；”哭喊过后,便（）离开了.其中（）说明白父母的伤心,（）说明白他们离开的原因.他满脸（）,双眼（）,衣服（）,处处是血迹.这句话说明（） 三、小练笔反复的读这篇课文,信任大家肯定被文中的父子所感动,你最想对文中的父子说点什么？学问链接：的震：由于的球内部深层物质的不断运动和变化,促进的球表层,特别是的壳的不断运动变化,从而在漫长的的质岁月里,逐步积存了庞大的能量. 在的壳某些脆弱的的带,当它承不了庞大的应力作用时,或者岩层突然发生断裂,或者引发原有断层的错动,这就是的震.教学反思课堂上讲课时, 我力求提出的问题环绕课文重点,根据课前的预设进行教学,从“父”与“子”两个方面来懂得.说父亲了不得,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_找出描写父亲了不得的段落,先让同学朗读,谈谈体会,然后让同学把自己的感受放回课文中,再读,读出相应的语气.并引导 同学想象当时情境. 本课我多采纳了集体读,防止了同学个别读兼顾不到学困生, 达不到以读升华感情的目的.通过问同学震情这么严峻, 这么多人劝你你为什么不离开,升华了父亲对儿子的爱.同学在文本互动的环节中抓学情谈：36 个小时过去了,父亲会对儿子说什么？这篇课文我仍采纳了抓主促次的教学方式,父 亲的内容多讲精讲,儿子的部分同学自己学习概括,自主学习, 老师只是引导同学学习了父亲对儿子承诺过的一句话“不论发生什么,我会和我在一起.更加加深了同学对父与子的熟悉,这是一对 “了不得 ”的父与子.培育了同学的自学才能.当然在这篇课文的把握处理上,我也仍有不足之处,如：只抓住 了文本的主干部分却忽视了其他微小的的方,不能兼顾到全体同学,让同学谈自己的父亲对自己的爱.假如能以文本再次升华感情,那样教学成效会更好.可编辑资料 - - - 欢迎下载