2022年基础教育课程改革是如何促进学生学习方式转变的.docx

精品_精品资料_基础训练课程改革是如何促进同学学习方式转变的“一个没有艺术的社会和民族是不行想象的.正如没有空气便没有呼吸,没有艺术的社会和民族无法生存.”基础训练课程改 革是国家“十五”期间的重点争论项目,是全面贯彻党的训练方针 的详细表现,是全面推动素养训练、深化训练改革的重大课题.目 前美术训练在国际训练界正日益受到重视.它是一种国民的训练, 为的是促进同学把美术与生活实践相联系.美术训练在人的进展中 具有积极作用,所以当前课程需要改革,美术老师更需要更新训练 思想、训练观念,树立正确的训练观、人才观,是课程改革的前提.在新课程标准的试验和实施过程中,老师既是课改的实践者,又是 课改的主体.能否把新课程标准的新的理念、新的教材和新的同学 观融入我们的实际工作中,成为课改工作能否连续深化进展的关键 所在.一、老师转变训练观念是促进同学学习方式转变的关键老师在观念的革新中要做到,转变不利于教学的传统旧模式,打破以老师为中心单纯的传授美术技法的教学模式,树立以同学为 本的课程观.许多美术老师由于专业的特点在以往多年的教学实践 过程中从学科本位看待美术课程,过于强调学科中心,过于关注美 术专业学问与技能的传授,都会在不自觉中形成一种符合老师个体 特点的教学模式,这些虽然在肯定程度上能够使教学顺当进行,但 是却束缚了老师的思维方式,使自己陷入条框之中,易影响教学的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_改革和创新.长时间的固定模式会给同学带来很大的负面影响,限制了同学的思维和想象,让他们感到美术的专业性很强,特别难且很枯燥,使他们失去对美术学习的爱好,没有达到新课标所要求的多种训练形式的要求.类似这样的问题仍表现在对教材的使用和懂得上,不思创新,不求进取.受传统教学习惯的影响,美术老师总是在上课时,过分强调课堂结构,一般采纳固定的技能传授结构模式,平淡导入老师演示同学临摹老师评判作品几个部分.这种结构由于对课程的各个部分限定的过死,从形式和内容上过分突出对绘画技能部分的传授,而忽视其它部分的训练和培育作用.老师在实际操作中也被限制了手脚,一味追求课上40 分钟在各部分的硬性安排,以达到整节课在结构上的平稳,从而影响了教学质量. 同学作品看似画得很好,但抑制了同学创新才能的进展,对其一生的进展都很不利.所以要想使同学转变学习方式,老师转变自身的训练观念是关键所在.二、分层次、分阶段促进同学学习方式的转变在学习新课程标准之后,对课堂结构支配上有了新的熟悉并进行了突破性的创新.依据同学的身心进展规律和课标要求设计了新的教学结构模式.（一）导入阶段突出教学的趣味性和探干脆1、本阶段意在激发同学学习爱好,增强其自信心,明确任务.其形式可依据每节课不同的内容敏捷多变的支配.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、“爱好是最好的老师”,假如同学没有爱好,被动的学 习,直接影响教学成效,搞好教学“开场白”,才能大面积提高学 生对学习美术学问的愿望.教书是为了育人,同学猎取学问是进展自 己的起点 ,同学的内因才是猎取学问的关键,所以老师第一要激发同学的爱好 ,同学有了爱好就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去 学. 老师的情感能使同学产生学习的间接的爱好,学校生往往是喜 欢哪位老师就喜爱这位老师所教的学科,学习中就能更加积极主动. 爱玩是同学的天性,抓住这个特点让同学在“玩”中“学”发挥、扩大它的优势作用,任课老师大胆改革教学方法,勇于创新,依据同学爱好特点与认知的规律,努力为同学创新一个轻松开心的“开 场白”,好玩味的学习环境和气氛,能排除同学心中的学习压力, 使同学感到学习没有负担,是一种享受,一种消遣,而达到想学、 爱学.比如在上一年级 我的新伴侣 人物头像课,在开头时就可以用古老的“贴鼻子”嬉戏教学,再贴眼睛、贴眉毛等,使他们在轻 松开心的在嬉戏中明白人物的五官位置关系,同学爱好深厚,为主动学习打下良好的基础.如：在上 画太阳一课时,可以放音乐 种太阳“啦啦啦,种太阳,一颗送给南极,一颗送给北冰洋,一颗挂 在冬天,一颗挂在晚上,到那个时候世界将变得暖和又光明,” 的方式进行导入,同学不但懂得到本课的学习目标,明确了学习任务,而且饶有爱好的进入下一阶段的学习.3、同学爱好与教学方法亲密相关,美术训练要靠得当的教学方法去完成.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_所以要依据教材,不同的内容实行不同的教学方法来活跃课堂,培育同学爱好.如：在上二年级五味瓶 一课时,就可以采纳做试验的方式让同学亲口尝一尝“五味”酸、甜、苦、辣、咸,这种简洁的探究适合低年级同学,他们乐于自己找到答案并从中猎取乐趣.（二）进展阶段突出教学的自主性和制造性本阶段意在满意参加愿望,适当降低难度,保持同学学习的积极性,开发同学的创作才能、动手才能、审美才能等等方面.进展阶段由为重要,是同学主要学习的阶段,在这个阶段老师要真正做到“授之以鱼,不如授之以渔”.老师本身要有创新性思维,要思路活跃、方法新奇,同学感到有爱好,吸引同学的留意力,才能引起同学积极思维,取得好的教学成效,使同学主动的学习学问 ,关键是教给同学学习的方法和策略 , 使同学逐步把握正确的思维方法 , 培育同学的观看、比较、分析、综合、想象、概括、动手等才能 ,逐步把握学习方法,使同学真正成为学习的主人.1、儿童心理是在外界环境的影响下发生和进展起来的.发挥同学的自主性,培育同学的自主学习才能,仍必需为同学创设自主学习的正确氛围.扮装晚会一课属于综合* 探究领域,引导同学大胆的表现自己,伴侣同学的集体合作精神,是本节课的要点,我采 用分小组活动的方式,这样第一使同学进行设计合作的实践,其次 遇到难点时,同学间可以相互帮忙启示,从而达到制造性运用的目 的.在这一步中,为防止小组活动显现死角,我要求每个同学都必可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_须参加小组的人物设计工作,一个同学只能画一个人物,大家协同活动,使本小组设计的人物角色成为连贯的故事.此后引入竞争机制,大家都想参加竞争,并想在竞争中获胜,这就能充分调动同学的积极性,也有利于同学在课堂上发挥主体性.2、制造性是指在美术教学中通过师生的双向活动,充分发挥同学作为主体的学习积极性、能动性,激发其探究精神、制造思维和想象力,鼓励同学勇于创新充分进展创新精神的制造力,制造性的完成作业,增强其制造性人格.如：在上办年货一课时,同学们热忱很高,都献计献策,提出了老师许多没有想到的好点子,像分工做“收银员”、“理货员”、服务员”、“顾客”等角色的方案.分组组成家庭的方案.大家建年货市场的方案等等.由于备课预备 充分,内容全面,教学成效特别好.要进行制造性的教学,第一就 要成为“制造型的老师”.在教学过程中要特殊留意培育同学爱思、多思、勤思、善思的习惯.要引导同学在相互沟通的过程中吸取好 的点子,再萌生自我的新想法,老师要通过补偿、借鉴、启示、点 拨,来发挥同学的个性,在鼓励声中使同学体会胜利之乐.（三）拓展阶段突出学习的主体性和主动性让同学进行合作学习可以提升同学的学习成就、学习动机和 人际交往才能等.在个人作品完成后,我采纳kt 板让同学把自己的作品进行随便组合粘贴展现,如：同学画动物可以组成一幅“动物 乐园”.画烟火可以组成“节日的夜晚”.画花朵可以组成“百花 圆”等等.合作学习赐予了每个同学充分自主展现的空间,为他们可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_营造了相互学习,相互鼓励共同成长的团体文化氛围,表达了以学生为主体的主动学习方式.（四）评判阶段突出学习的创作性和有用性本阶段意在用多种形式对同学作品进行评议,使同学熟悉自身不足,取长补短.鼓励性评判是教学中的艺术,老师要用进展的 眼光看待同学,同学是有感情需要的,从上第一堂课开头,他们就 需要从老师那里得到敬重、友爱、暖和、友谊和教导.当这种情感 需要得到满意后,他们便会以更大的激情上好课.这种情感建立在 师生情感交融的基础上.老师和同学之间的感情互融包括情感和信 息两个方面,感情和信息融通了,可以增强师生之间的相互信任感 和明白的程度.这是老师常常运用的训练手段之一.由于同学的个性差异,在学问的懂得与表现上会有肯定差异,我们不能用成人的 眼光去看同学的美术作品,更不能用“画的像与不像”来衡量同学 的作品.在教学中,画的特殊好的同学,最大的期望莫过于得到教 师恰如其分的评判和鼓励.某些技法差的同学,最可怕的莫过于受 到老师的讥讽和冷遇.遇到上述情形,正确的做法应是：该夸奖时, 就实事求是的赐予夸奖,并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈 进.画的差的,要发觉他的“闪光点”,夸奖像“想法好”、“用 色大胆”等等其它方面,去鼓励同学进行大胆的创作,从而激发其 学习积极性.以鼓励的口气布置任务,可以充分利用人的自尊心和 荣誉感,使其潜在的才能得到最大限度的发挥.生硬的命令,一开 始就剥夺了同学的主动性和制造性,降低了他们的活动热忱.如教可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师布置同学画画时：“你们必需给我把颜色涂匀称,涂不匀称的要罚重画；”同学听了心里不舒适,带着顾虑练习,成效确定不会好.假如换成鼓励式布置：“同学们要大胆的画,只要仔细我信任你们 肯定能画好.”这种有用性的话语,同学们听了不但愿意去画,而 且练习时没有心理负担,作品成效确定比前者要好.每个人的审美观点不同,对美术作品的评判结论也就不同.在每次下课前给孩子们留点时间展现自己的作品并进行分组争论、 相互评议,同学不但可以在同学面前表现自我,评判自我,可以相 互借鉴学习,有利于培育同学的观看、判定、审美等方面的才能, 并且同学在互动中学会了宽容我常常听到“他画的比以前进步了”、 “他的颜色涂的好,我要学”,.可编辑资料 - - - 欢迎下载