2022年总结小班幼儿良好进餐习惯培养教学文案 .docx

精品_精品资料_总结小班幼儿良好进餐习惯培育可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_总结- 小班幼儿良好进餐习惯培育总结：小班幼儿良好进餐习惯的培育新入园的小班幼儿刚刚脱离父母家人的怀抱,开头独立面对外面的世界,首要的一步就是在生活自理才能方面接受考查：自己吃饭、自己入厕等等,让父母很不放心,其中最关怀的问题之一就是：孩子吃得饱吗？老师有没有给自己的宝宝喂饭？而老师面临的是：孩子各种不良的进餐姿态,或挑食偏食,或坐等喂 饭,或不会咀嚼吞咽等现象.面对一群的孩子,老师要一个一个帮忙他们是很困难的,可是,又不能不管任其自流.为了孩子的身体健康,为了让孩子养良成好的生活习惯,最好的方法就是准时培育小班幼儿的良好进餐习惯.有争论说明,幼儿时期养成的良好习惯,将使他们受益终身.因此,要在肯定的时间内有效的培育幼儿这方面的习惯迫在眉睫；经过一个学年的实践争论,总结出一些方法和大家共享.一、取得家长的支持是首要前提我们都知道,训练第一是以“家庭”为基础的,幼儿的成长更多的是受到家庭教养方式和家长训练观念的影响.在对家进步行问卷调查中我们得知,幼儿在家有不良进餐行为（边玩边吃饭、挑食、咀嚼和吞咽差、含饭等）的,占班级总人数的 82%,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_这些不良进餐行为习惯的养成直接与家长的教养方式和态度有 关,从调查中明白到,大多是由于家长担忧孩子吃不饱而想尽法子哄孩子吃饭、祖辈对孙子孙女的娇惯或家长没有教养方面的熟悉而听任之等因素造成.俗语说：解铃仍须系铃人,我们要培育孩子的良好进餐习惯,这个任务最终必需要落实到家长身上.假如幼儿园单方面对幼儿进行进餐习惯的培育,而忽视了家长和家庭训练的作用,那么最终仍是“事倍功半”,对孩子的培育谈不上胜利,反而造成幼儿的两面性.因此,取得家长对我们训练的支持是首要的前提.那么,如何能取得家长的支持了？从发觉孩子们进餐方面存在诸多问题之后,我们实行了家访、调查、召开家长会等形式, 让家长明白当前班级幼儿在进餐方面存在的问题,明白“幼儿正处于生长发育旺盛时期,平稳膳食、合理的养分是保证儿童健康成长的基本物质条件”的重要性,知道“从小培育幼儿良好的生活习惯让孩子受益终身”的道理,同时老师也能明白家长的真实想法和态度.在家长会上,让家长们明白我们班级的培育目标和培育方案,以及详细的措施,和家长达成家园合作的共识,为孩子们铺开了一条培育良好的进餐习惯的大道.其次,通过家园栏、微信群和发纸条等形式,作为家园互动的平台,定期发一些家长关注的内容、需要协作的事项等等,如一周幼儿进餐情形登记、饮食方面的训练内容、需要加强的进餐可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_行为培育内容让家长知道幼儿园老师做了什么？怎么做？这样,家长的教养步伐就能跟我们同步走,实现家园同步的目的.二、多途径开展训练活动是有效举措要订正已经形成的不良习惯,我认为,必需要让孩子明白什么是对的？要怎么做才是正确的？为什么要这样做？才能把原先不良的认知给“扳过来“.因此,我把进餐习惯分为进餐行为习惯和饮食习惯,其中进餐行为习惯涉及到卫生习惯和餐桌礼仪, 例如在进餐时不处处走动、不用手抓饭菜、不乱撒饭粒、不敲打餐具等,我针对这两部分内容,从多方面、多途径实施训练活动和培育措施.（一）进餐行为习惯的培育1. 依靠动画影像与实践结合的方法,学习正确的进餐行为.针对班级孩子的详细情形,我以集体生活为标准,把正确的进餐行为定位在“餐前正确洗手,会寂静等待.能正确使用餐具,在进餐过程中不让餐具碰撞发出过大的响声.进餐时能从一而终的坐在自己位置上用餐,左手扶住碗右手拿饭勺.保持桌 面、的面的干净,进餐时不喧哗、用餐后餐具放置在指定的的 方”.对餐前盥洗要求,我们设计了洗手步骤图,通过多媒体展现台的播放和讲解示范,编成儿歌让幼儿仿照,并将步骤图张贴在卫生间洗手台前,并连续一段时间对幼儿的盥洗加强监督、观看可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_和订正,正确的引导和长期坚持的培育使幼儿养成了餐前洗手的好习惯.小班幼儿的年龄特点是倾听才能、留意力比较弱,爱仿照,形象思维占优势.针对这些年龄特点,利用动画视频进行影响能收到不错的成效.我在网上下载或影像店里找一些关于儿童如何正确进餐的行为习惯方面的动画视频资料,比如巧虎生活习惯之吃饭时我不玩自己吃饭香喷喷等,挑选幼儿园餐前预备的时段,播放给幼儿看,看后引导幼儿进行徒手仿照,在接下来的进餐过程中,他们仍能进行实际练习,并且显现不良的行为也只要稍稍提示一下,他们就知道该怎么做了.为了巩固幼儿正确的用餐礼仪,我们仍会协作一些儿歌提示幼儿,比如儿歌餐桌前、吃饭歌、吃饭坐坐好等.当然,许多行为习惯训练成效不是立竿见影的,它必需要通过反复练习和长期坚持才能形成,要充分利用幼儿园一餐两点的时段对幼儿的进餐行为进行培育.在这些礼仪的培育过程中,我们采纳逐步完善、个别订正的方法.除了语言的提示,也会用相机把他们的不当行为拍下 来,利用谈话时间,与孩子们边看照片边争论：他们做得对吗？ 哪里做得不好？也可以让照片中的孩子自己指出错误的的方,从而起到警示和训练的作用.每当老师拿起相机,他们就明白自己又有的方做错了,长期坚持下来,幼儿树立起正确用餐的意识.2. 言语的勉励和行为的练习,提高咀嚼和吞咽才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_班级有一小部分幼儿咀嚼才能、吞咽才能差,经常嘴里食物嚼着嚼着就打渣无法吞咽,因此造成每天吃得少,吸取的养分也不足.据明白这是由于家长给幼儿吃的食物过于精细或长期边吃边玩,食物含在嘴里不用牙齿咀嚼造成.对此,我们老师不能操之过急,第一要勉励他们学习用牙齿咀嚼,通过故事,比如恐龙的牙齿小牛和小鱼比牙齿老鼠公主长了长牙等,让他们知道牙齿的作用,知道要用牙齿咀嚼食物帮忙消化.其次, 老师要在孩子进餐时,教给他们一些方法,比如遇到简单打渣的食物时,勉励他们一点一点进食,用牙齿咬碎之后再尝试吞咽, 这样的食物一次给量不宜过多,以他们能吃完的份量为主.当他们的咀嚼才能和吞咽才能有所提高之后,再逐步加量.另外,恳求家长的帮助,在家除了使用以上老师的方法,让孩子吃一些能增强咀嚼肌的食物,比如花生、 QQ糖、苹果等,在长期练习咀嚼后,孩子们的咀嚼才能会增强,一些不良习性也随之得到订正.（二）饮食行为习惯的改善饮食习惯直接关系到孩子身体的生长发育.最常见的不良饮食习惯就是挑食,据家长问卷调查统计,班级里会挑食的幼儿占班级总人数的 67%,如何转变这一现象了？1. 在生活中体验,激发珍爱粮食的意识.支配家长利用周末时间带孩子到田间的头或农家乐参与劳动体验活动：拔萝卜、摘豆荚、种青菜、帮农夫种庄稼等等.参观厨房,明白厨房阿姨的辛勤劳动.参与家庭帮厨,帮大人拣菜、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_摘菜、洗菜等,让幼儿感受粮食的来之不易,从而激发他们珍爱粮食,爱吃蔬菜、水果.2. 开展主题教学,改善挑食的毛病.据调查统计,幼儿普遍不爱吃的食物有萝卜、青菜、香菇、西红柿、蛋、虾米等.我们就针对这些食物开展了题为“样样东西都要吃”的主题系列活动,把这些蔬菜、食物进行分类,如 “吃根的蔬菜”“吃果的蔬菜”“吃叶的蔬菜”“小虾米养分 高”等,运用实物认知、多媒体或课件展现其生长过程,再通过有关故事如多吃青菜漂美丽、吃放不吃蔬菜为啥不好挑食的小贝贝等,进一步让幼儿懂得一些养分学问,增加他们对粮食蔬菜的熟悉,勉励幼儿大胆品尝各种食物,从而达到逐步改善幼儿挑食的毛病.3. 参与实践劳动,激发幼儿对食物的爱好.为了让孩子不挑食,我们会开办劳动实践课,比如全班幼儿一起动手制作水果沙拉,让他们体验自己动手的乐趣,在深厚的氛围之下,同伴之间相互品尝各种蔬菜水果.另外,发动家长在家里邀请孩子一起参与食物制作,将孩子不爱吃的蔬菜或肉、蛋等少量加入食材中,比如包水饺或包子、制作蔬菜水果沙拉、做寿司等,幼儿对自己参与制作的食物会特殊有爱好,多少都会品尝自己做的食品.当亲子纵情享受劳动成果的同时,家长要确定孩子的不挑食,孩子们在和风细雨、润物无声中接受了训练.三、敬重个体差异,训练讲究策略.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3 6 岁儿童学习与进展指南指出：敬重幼儿进展的个体差异,充分懂得和敬重幼儿进展进程中的个别差异,切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿.因此,在改善幼儿进餐行为方面,不能一概要求全体幼儿要达到统一标准,老师要善于发觉特殊的孩 子,区分对待,讲究策略.在幼儿进餐前,老师可以适当诱导, 调动幼儿的食欲,如：老师表现出很想和幼儿共享食物的样子, 或夸大食物的色香味,或介绍菜品名称、特色等.对进餐慢的幼儿树立学习的榜样,循循善诱.对进食量少的幼儿,老师分餐时不宜分太多,以孩子能吃完的量为止,让他们浅尝即止,体验胜利,等孩子饭量增大后再逐步加量.对有进步的幼儿,要准时勉励,巩固保持.可编辑资料 - - - 欢迎下载