2022年盲孩子和他的影子教学设计.docx

精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -29、盲孩子和他的影子金波贵阳市花溪第五中学：郑娟一、教材分析这是一篇漂亮的童话,他营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境域.作者金波在他的文章感情·盲孩子和他的影子中写道：我从高校时代开头发表作品,大部分是诗.写诗对于我写童话,很有好处.诗的特质是抒情.能感动自己的,才有可能写好,才有可能感动别人.诗抒发感情的方式经常是直抒胸臆.写童话就要曲折些,作者藏在作品后面,作者的感情渗透在字里行间.我经常想,失明的人最痛楚,没有了视觉,就像丢失了整个世界.我在写盲孩子和他的影子的时候,经常紧闭着双眼,体验盲人那个永久的黑夜,这使我对盲人的痛楚感同身受.我怜悯他们, 爱他们,想给他们劝慰,想激发更多的人关爱他们,并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值. 这种思想感情,久久的在我心中激荡,这已成为我创作这篇童话的感情寄托和动力.我想起生活中曾有这样一个难忘的场景：一个盲孩子坐在街心花园里,侧耳倾听着身边一群同龄人在热闹玩耍,虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑,但更多的时候,他只是缄默不语的侧耳倾听着,他无法参加他们的玩耍.我看到的是他那孤独、孤寂的表情.他坐在那儿一动不动,身边拖着长长的影子.只有影子陪伴着他.这情这景让我想起自己的一首诗：读自己的影子：“小时候,不识字,/ 总喜爱坐在那里,/ 读自己的影子,/ 像读一本童话故事./ 总是读一头黑熊,/ 或是几只很黑的小兔子,/ 坐卧在我的脚下, / 和我有说不完的话./ 直到太阳落山,/ 影子消逝, / 只剩下孤独单的自己./ 我知道,明天 /影子仍会来,/ 仍会有新的故事”我重温童年的体验和幻想,把过去和现实的两种感受加以融合.就这样,我觉得一篇童话的构思逐步清楚起来了.在构思情节时,我既设身处的,怀着盲孩子希望关怀的愿望,又怀着一个健康人对他们怜悯关爱的感情.因此,我在表达故事的方式上,比较侧重于写内心的感受和气氛的烘托,不追求情节的跌宕起伏,而是留意情调和意境的渲染.由于主人公是一个盲人,所以只能凭借他的听觉来感受环境：他“喜爱听鸟儿清晨时的叫声,春风从耳边吹过的声音,连蜜蜂煽动翅膀的声音他也很喜爱听.” 这种写法,在作品中多处可见.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -其次是写“光”和“影”：当盲孩子问影子“你从哪里来.”影子回答：“我从阳光里来,也从月光里来,仍从灯光里来”又如影子的话：“光明是我的母亲,是她让我来到你身边陪伴你的.”等等.当盲孩子慢慢复原视觉时,又着重写了视觉和颜色：“他第一次观察一个淡淡的光点在他的手心里移动着”,“很多只萤火虫组合成一盏漂亮的光明的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光.”仍有结尾部分,关于太阳、月亮、彩虹、花朵、绿草、露珠姹紫嫣红,颜色纷呈,都是以光、以影、以颜色来表现一种意境,借意境的变化,来表现情节的进展.最终谈谈语言.由于这篇童话不以情节取胜,而是以情感人,所以也被人称之为“抒情童话”.我认为这种风格的童话,语言应当是美丽的、简洁的、凝练的,应当像诗一样.仍要具有较强的表 现力,讲究含蓄、讲究象征、讲究节奏等等.我是带着写诗的激情,带着写诗的语感,来创作这篇抒情童话的.这篇童话在教学时可以抓住“爱”和“美”让同学去感受、体验.第一,环绕“爱”的话题,通过反复朗读多角度懂得课文,但要说出依据,帮忙同学较精确深化的懂得童话主旨.再通过分角色配乐朗读,感受童话的“爱”的氛围和诗一般的意境,请同学环绕“美”谈谈自己的感受.二、教学目标：1、学问与技能：（ 1）积存“玩耍、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语.（ 2）明白童话的特点,懂得课文的内容,把握文章“爱”的主题.2、过程与方法：（ 1）美读课文.感受课文纯真、友好的情感氛围,体会诗情画意.（ 2）培育同学多向摸索,从不同角度分析懂得文章的主题的才能.（ 3）涵泳品尝文章,多角度多侧面感受作品的美.3、情感、态度与价值观：呼吁人间真情,把爱给身边需要帮忙的人们,提升自己的生命价值.三、教学重点： 1探究盲孩子的心理变化,并懂得这种变化产生的缘由.2赏析课文的美点.四、教学难点：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -引导同学多角度探究文章的主题,积极发表自己的见解.五、教学方法：1朗读法.本文是一篇漂亮的童话.语言美丽、简洁、凝练,有较强的表现力,而且有诗的特质.教读本文,宜采纳多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等）,读出语气、节奏,读出情感,让同学通过朗读,感受课文,懂得文意. 2合作探究争论法.同学自己设疑解疑,通过同学之间相互提问、同学向老师提问等方式,真正实现课堂教学的互动互助. 3美点寻踪法.用美的眼光观赏这篇漂亮的童话,让同学自己发觉美、赏析美.六、教具预备：多媒体、扩音器、U 盘示范朗读录音七、课时支配：1课时八、教学过程：（一）激趣导入：（多媒体显示一个盲孩子出神的“望”着远方的画面）爱是世界布满暖和的源泉,爱如一股清泉,滋润着人们的心田,正由于有爱,才使贫困的人对 生活布满憧憬,使做错事的人有重新面对生活的士气,使那些残疾人心里布满光明,它在生活中创 造了一个又一个的奇迹, 一个盲孩子,悄悄的坐在那里,侧耳倾听着身边一群同龄人在热闹嬉玩,虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑,但更多的时候, 他只是缄默不语的侧耳倾听着同学们,当你看到这样一幅画面时,你的感受如何？今日我们学习盲孩子和他的影子,走进一个童话般的爱的世界,去体会它的奇妙力气.下面就让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界.（二）检查预习： 1、关注以下字词,要求读准字音,认清字形,明白词语意思.玩耍 x x ì ：玩耍 , 玩耍.哞哞 mu mu ：牛叫声.潺潺 ch án ch án ：象声词.形容溪水、泉水等流淌的声音.眨巴 zh ba ：眼睛很快的眨.红润 h óng r ùn ：多指皮肤红而滋润.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -孪生 lu án sh ng） : 孪生是指母体一次妊娠分娩两个胎儿,俗称双胞胎.痒酥酥 y ng s s ：皮肤或黏膜受到稍微刺激,引起的想挠的感觉. 踉踉跄跄 liàng liàng qi àng qi àng ：走路不稳的样子.2、作者简介：金波, 原名王金波, 中国闻名儿童文学作家.1935 年 7 月诞生于北京. 高校时代开头文学创作.先后出版诗集回声、我的雪人等十余部,童话集小树叶童话、金海螺小屋、苹果小人儿以及长篇童话乌丢丢的奇遇等.（三）感知美（美读美文）：1、快速阅读课文,整体感知课文大意（）复述课文,概括课文大意.文章写了一个孤独的盲孩子在影子、萤火虫、月亮、太阳等的关爱和帮忙下感受到了生活的光明和美好的故事.（）多角度懂得课文：（引导）这篇文章写了一个盲孩子在伴侣们的关怀、帮忙下重见光明,他的影子在给别人以幸福时自己也获得了幸福,获得生命的故事.但我们知道这在现实中是不行能实现的,那作者为什么这样想像了？你是怎样懂得的？请找出依据.同学争论：A、对于像盲孩子一样孤独弱小的人,我们应当关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好.依据：刚开头时,盲孩子的日子过得很孤寂.这样一个孤独弱小的人只要能得到一份关爱,就会使他感到生活的美好,而影子的显现,使他特别欢乐.有影子、萤火虫、阳光的陪伴,盲孩子对生活布满信心,夏天,在小树林里漫步,对萤火虫的追寻就表达出他对感受光明的信心. 盲孩子在伴侣的关爱下观察了四周的一切,感受到生活的光明和美好.B、给别人带来幸福,自己也能得到幸福.依据：影子的话给盲孩子带来友情和暖和,而他说这话时,自己也觉得无比幸福影子带盲孩子来到大自然去感受光明,使盲孩子走出了孤独和黑暗,得到欢乐和幸福,这时自己也很欢乐.影子在帮忙盲孩子重见光明后,自己也变成了一个衣着漂亮的孩子,获得了生命.C、无论什么时候都不要对生活失去信心,要喜爱生活,对生活要保持积极乐观的心态,要执着追求生活中美好的东西,不要轻言舍弃.依据：盲孩子虽然看不见四周的事物,但却专心去感悟去倾听大自然的精妙乐章,听到了牛儿、羊儿、鸟儿等大自然中的各种声音,表现了他对生活的喜爱和对光明的憧憬.D、大家都伸出热忱的手,人人都献出一点爱,世界将会变得更美好.依据：正由于有影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱,盲孩子这个弱者才能战胜重重困难,获得光明.2、分角色配乐朗读,留意读出感情可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（）角色安排：盲孩子、影子、萤火虫、表达者.（）把握表达者、人物对话的语气语调,如盲孩子开头是孤独、孤寂的,对四周的一切布满憧憬,与影子交上伴侣后的欢乐,见到萤火虫光亮的惊喜,失去影子伴侣的恐慌,以及重见光明的诧异和 欢乐.（四）品尝美（美析美文）：（引导归纳）这篇童话写得很美,给我们营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境域我们可以从不同角度（如课文主题、意境、语言、人物等）品尝出这种美来,下面我们就来品尝这篇童话给我们带来的这种美的享受.（同学自主学习） 、自由朗读品尝,圈画、批点出自己认为“美”的的方.、请摘抄文中的好词好句,反复颂读,积存语言.、分三个小组自由争论.第一小组：我们探究的是主题美爱的主题影子、萤火虫、太阳、月亮这些伴侣给盲孩子无穷无尽的爱,在他们的爱的包围中,盲孩子得到了光明.意境美诗情画意般的意境在盲孩子看不见时,写牛儿哞哞的叫,羊儿咩咩的叫,鸟儿叫声,春风吹过的声音,蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声,侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛 的烘托,表现了盲孩子喜爱生活,希望光明的心理感受.盲孩子可以观察时,写了萤火虫“幽 蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等,从视 觉的角度以光、影、颜色的描写渲染了一种姹紫嫣红、颜色绚丽的意境,营造一种纯真、友好的氛 围,使全文的情调轻松轻盈,表现了盲孩子重见光明的欢乐之情.其次小组：我们探究的是语言美表达时多用简短的句子,基本上是按句分行,一句话成为一个自然段,短小、活泼、跳动,既像诗一样简洁、凝练、美丽,富有节奏感.又像小溪流水,自然流畅,叮咚有声.大量运用叠词（如幽幽、阴森沉、孤独单、跌跌爬爬、踉踉跄跄等）,有的摹拟声音,有的描写环境、动作或感觉,不仅描写情态逼真,而且使语气舒缓,读起来琅琅上口仍运用一些拟声词（如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等）,运用这些词,能给人形象、真实的感受,让读者似乎如闻其声,如临其境,如见其人.第三小组：我们探究的是人物美盲孩子虽然双目失明,但从不悲观扫兴,仍对生活布满信心,内心布满光明,积极乐观影子乐于帮忙别人,能给别人带来欢乐和幸福.（五）追求美（美学美文美人）：（联系实际,培育爱心）爱美之心,人皆有之.你想拥有漂亮的心灵吗？请你学会爱吧.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -请就你日常生活中, 说说你曾做过哪些表达爱逝而褪尽红颜的事？漂亮的花儿会有枯萎的时候, 而有一种美是永桓的：那就是美的心灵.只要我们人人都献出我们的爱心,这个世界就会变成美好的人间.让我们一起高歌爱的贡献我信任,这个世界会越来越美好.（六）课堂小结：这是一篇漂亮的童话,它塑造了盲孩子的形象,营造了纯真友好的氛围,具有诗情画意.在感受作品意境美、语言美、立意美的同时,体会文章“爱”的主题,让我们伸出友爱之手,帮忙那些急需帮忙的人们,让爱布满人间；（七）作业布置：必做题：、朗读课文,摘抄美丽的词句.、课外收集关于“爱”的诗句、故事.选做题：你在生活中有接受过别人的真诚帮忙吗？你在生活中有帮忙过别人吗？有给别人带来欢乐和幸福的经受吗？请你以“爱”为中心,结合自身生活经受,写篇短文,表达出学了这篇文章的心理感受.九：板书设计：29、盲孩子和他的影子金波（童话）盲孩子特别孤独、孤寂 “影子”的陪伴使他欢乐,给他带来暖和影子,萤火虫,太阳,月亮的爱使盲孩子得到光明让美永驻心中十、教学后记这篇课文主旨比较简单懂得,应答应并勉励同学各抒己见,争论争论,从不同角度去懂得课文.而课文语言美丽,具有诗情画意的境域,要引导同学熟读、美读课文,培育同学的鉴赏才能和表达可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -才能,学会观赏美丽意境、美丽语言的文章,这对初一的同学来说有肯定的难度,可以从美丽的字词句入手,圈出、登记好词佳句,体会字词句在文中的含义和作用,并争论其表达成效.再引导同学多读课文,通过正音读,范读,领读,分角色读,配音配画读,从人物、语言、意境等不同角度赏析课文,进一步感受课文营造的美丽意境,达到提高阅读观赏才能的目的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - 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