2022年最新粤教科版小学科学四年级上册《热胀冷缩》教案与反思 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 热胀冷缩教案与反思一、教学内容 ：粤教科技版学校科学四年级上册第一单元热胀冷缩一课；二、教材分析：物体受热以后会发生各种变化, 这是常常发生在我们身边的现象；本节内容就是要引导同学对身边的事物绽开调查,看看物体在受热和遇冷以后会发生什么变化；本课从常见的水、 空气和玻璃杯都具有热胀冷缩的性质中引导同学去探究 物体热胀冷缩现象的爱好；三、学问体会和教法分析：在日常生活中,同学对物体受热和遇冷后会发生变化有了肯定的明白和认识；虽然物体的热胀冷缩是人们生活、生产中常常显现的现象, 但对同学来讲是比较生疏的,即使见过类似的现象,也不能从科学的角度说明这些现象；所以,本课采纳“ 探究式” 教学模式,并帮助于发觉法、演示法、试验法等多种教学方 式来组织教学,而同学主要采纳观看试验法,指导同学通过眼、脑、手、口多种 器官对试验现象进行有意识的熟悉、分析、探究,找到科学的说明；四、教学目标和才能要求：1、才能培育目标：（1）在同学讨论水有热胀冷缩性质的基础上能作出判定：固体和气体有没 有这种性质；（2）能够设计试验证明固体和气体也具有热胀冷缩的性质；2、学问与技能：（1）知道热胀冷缩现象,即物体一般在受热以后体积会膨胀,遇冷体积会 缩小；（2）能够设计试验证明物体的热胀冷缩变化；（3）知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用；3、情感、态度与价值观：（1）在科学学习中能注意事实,克服困难,敬重他人看法,敢于发表不同 见解,乐于合作沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）意识到生活中到处有科学,体会科学变化的丰富多彩；（3）意识到科学会给人们的生活带来很多好处,防止很多危害；五、教学预备：烧瓶、细管、铁圈、铁钉、玻璃杯（2 个）、木板、水槽、酒精灯、烧杯、弯玻璃管、橡皮塞、滴管、气球、瘪乒乓球、热水、有色水、肥皂水、冰水；六、教学设计和思路：（一）、激趣质疑,探究液体的热胀冷缩性质；1、谈话导入：同学们,你们见过漂亮的彩色喷泉吗？（设计思路：宏大的科学巨匠爱因斯坦说过,爱好是最好的老师；课堂教学刚开头,老师就设计彩色喷泉试验,充分激发同学的求知欲,引起同学学习的爱好,形成强大的内驱力,可以很快使同学思维,分析现象,探求秘密；）2、老师演示试验；试验步骤：（1）在烧瓶内装入有色水； （2）在瓶盖上穿入吊瓶插头和细管；（3）盖好瓶盖；（4）把烧瓶放入空水槽中； （5）在瓶上浇热水；（6）彩色喷泉喷出来了！（注：老师一边演示, 一边要讲清晰试验的步骤和正确的操作方法,为同学下一步的动手操作做出示范； ）3、请两个同学到讲台上动手试验；你们观看到什么现象？想想为什么会显现这些现象？（设计思路：新科学课程标准中提倡“ 探究式” 教学模式,就是要通过同学动眼、动脑、动手、动口来参加科学探究过程,经受科学发觉的过程；）（二）、探究固体的热胀冷缩性质；指导同学根据书本上的方法去动手试验,完成后汇报；（设计思路：本课开头同学讨论液体的热胀冷缩的性质是以老师“ 扶着走” 为主,而固体的热胀冷缩性质的讨论便是“ 边扶边放”,同学从课本介绍的方法得到启示,从而会使用两种方法验证固体的热胀冷缩性质,扎扎实实地进展了同学科学探究的才能；）（三）、探究气体的热胀冷缩的性质；试验一：瘪了的乒乓球会复原名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 把一只瘪了的乒乓球放在热水里,几分钟后, 瘪了部分鼓起来了； 再把它放在冷水里,只见刚鼓起部分又瘪了,说明白空气受热膨胀,遇冷收缩,具有热胀 冷缩的性质；试验二：气球胀大了把气球套在瓶子上,把瓶子放在热水里；哇！气球渐渐地胀大了,但几分钟 后,水渐渐变凉了,气球也渐渐缩小了,也说明白空气具有热胀冷缩的性质；（设计思路：老师充分放手,让同学尝试自主、合作、探究的学习方式,放开了同学的思 维,表达了当代科学训练应“ 以人为本” 的精神,其实质是突出培育同学的创新与实践才能,分析解决才能以及沟通合作才能；从教学成效看,同学虽小,但他们的想象力和制造力是不行 估量的；）（四）、联系实际,应用学问；请同学联系实际谈谈物体热胀冷缩的性质有什么用途？在哪里见过？举一 些例子；（设计思路：学习的目的在于应用,在于敏捷地、制造性地解决一些实际问题；在同学通过实 践把握了新学问以后,让同学明白物体的热胀冷缩在生活与生产中的作用,能进一步激发同学 探究的爱好,使他们运用所学学问去说明自然现象,解决实际问题；）七、教学反思 1、教学活动是师生的双边活动；“ 教” 这个外因应力求使“ 学” 这个内因产生一种才能；因此,本课教学的着眼点放在了同学学习才能的培育上,充分表达了新课程标准的基本理念；教学中,第一激发同学的学习爱好；然后通过试验唤起同学的求知欲,通过同学动眼、动脑、动手、动口来参加科学探究过程,经受科学发觉的过程；）2、让科学回来生活；训练应源于生活,又融入到生活只去,科学学习内容应当是与孩子的生活世界亲密联系的；本课挑选了 “ 热胀冷缩”作为探究学习的对象,让同学到生活中去查找,利用课外书、网络等去熟悉,从而知道科学与生 活是紧密联系的；3、好的情境引入是教学胜利的一半；一个好的情境引入,不光具有课堂教 学上的可操作性, 而且要能够从最大限度上调动同学的思维细胞、激发他们的学习动机；情境的引入产生了一个问题,而在探究完这个问题以后, 又会产生一个新的问题,这样可以一环套着一环 第一个问题的解决又成了其次个问题产生名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的情境；这样,整个教学过程就串在了一起,盎然、动力十足；使同学在整个探究活动中都能爱好4、不足之处；第一、在教学活动中把大量的时间耗费在试验中,而实际上 动脑摸索问题的时间很少； 其次,对新课程和新课标的懂得仍不够深化学习,学 生的试验器材较简洁；蔡铭芳名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页