2022年教育研究方法形成性考核册及参考答案 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 填空题 每空 1 分,共 20 分 训练争论方法试卷1.训练 科学 争论的本质特点是 _创新 _；训练科学争论的目的在于 _ 探究训练规律 _ ,解决重要的训练理论和实际问题；2.亚里士多德在 _形式规律 _ 之上建立了科学方法论,并以巴巴拉式 _ 三段论_ 为科学说明中演绎推理的范例,强调通过演绎建立科学说明,对以后的训练研究产生了深刻影响；3.训练辞书和百科全书都属于_ 资料_ 性工具书；我国第一部训练百科全书是1985 年出版的 _中国大百科全书 ·训练_ ；4.理论构思所含的基本概念,特殊是_核心概念 _ ,应满意以下要求：一有严格规定的含义,二有好的 _ 概括度 _ ,三有好的清晰度；5.从观看的系统性来看,观看法可分 6.训练观看资料的整理和分析主要包括_日常观看 _ 和_科学观看 _ ；_审核资料 _ 、_ 资料归集_ 、初步整理资料和进行描述统计等步骤；7.依据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲,可把访谈调查分为 _. 结构性 _ 访谈调查和 _非结构性 _ 访谈调查；8. _ 自变量 _ ,即变化的措施、条件；无关变量,也叫 _掌握变量 _ ；9.归纳法的具体方式有 _简洁枚举法 _、完全归纳法 和- 科学归纳法 -三种,前者又 称不完全归纳法,后者又称因果关系归纳法；10.依据一个判定与客观事物之间的直接关系程度和是否加入评判性要素,可以把命 题分为 _.事实命题 陈述性命题 _ 和_ 价值 性命题评判性命题 ）_ 两大 类；二、单项挑选题 在每道题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的 序号填在题干的括号内；每道题 2 分,共 20 分 1.在训练科学争论的基本要素及其活动过程中,形成 A.科学结论 B.科学理论 C.科学思想 D. 科学观念1 / 9 B 是训练争论的核心问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.回答 "将会怎么样 "的问题,主要目的在于分析事物将来进展的前景与趋势的争论是 D A.基础争论 B. 描述争论 C.进展性争论 D.猜测争论 3.历史争论法的运用,特殊强调争论者应具有 D A.历史感与正义感 B. 历史感与责任感 C.责任感与现实感 D.历史感与现实感 4.我国闻名的幼儿训练家陈鹤琴以自己的孩子为观看对象争论儿童的一般进展,主要 采纳的观看记录方法是 B A.描述记录法 B.日记描述法 C.轶事记录法 D. 连续记录法 5.用百分制的方法对同学进行学科学习成果测评属于 C A.定名测量 B. 定序测量 C.定距测量 D. 比率测量6.训练调查争论中最基本的争论方法手段 ,也是使用最广泛的一种基本方法手段 是 D A.访谈调查 B. 测量调查 C.表格调查 D.问卷调查 7.以下陈述错误选项 “ ” A A.训练试验是一种自然科学试验活动 B.训练试验第一是一种科学试验活动 C.训练试验是一种特殊的训练活动 D.训练试验是一种特殊的试验活动 8.反映试验自变量与因变量的因果关系的真实性,打算试验结果说明的是 A A.内在效度 B. 外在效度 C.总体效度 D. 生态效度 2 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9.欲表示离散型的数据资料,首选的统计图类型是 A A.条形图 B. 圆形图 C.线型图 D. 直方图 10.一般来说,训练科研活动的最终一环是 D A.训练科研成果的表述 B. 训练科研成果的评奖 C.训练科研成果的沟通 D.训练科研成果的评判三、名词说明 每道题 4 分,共 16 分 1.理论构思 ： 指以肯定科学理论为指导,在已有的客观现实材料及理论争论成果基 础上运用科学的思维方式对所要争论问题的现象、过程、本质或缘由的一种理论说明；2.历史争论法： 借助于对有关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理,以熟悉研 究对象的过去、现在和猜测将来的一种争论方法；3.访谈调查： 调查 争论 者通过与被调查者面对面的交谈,以口头问答的形式来了 解某人、某事、某种行为和某种态度的一种调查 争论 方法；4.协方差分析： 协方差分析是一种统计掌握的方法,其功能是利用直线回来法,将足以影响试验结果却无法用试验方法加以掌握的有关因素 调整后,求出方差的无偏估量量；四、简答题 每道题 5 分,共 20 分 1.简述挑选样本的基本要求；1明确规定总体； 共变量 从方差中剔除,再经 2取样随机,使总体中全部成员都有同等的被选样机会； 3取样强调代表性,尽可能使抽取的样本代表总体； 4抽取样本容量合理,符合统计学要求,又切实可行,误差小；2.简述确定争论课题的基本要求；1问题必需有价值； 2问题有肯定的科学依据和事实依据； 3问题必需具体明确；3 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4问题要新奇有独创性； 5问题争论要有可行性；3.简述不同类型试验的共同特点； 1有明确的争论假设； 2对自变量进行操作,即要有试验处理； 3合理地掌握无关变量； 4要建立试验的特质目标 测评目标体系 并实施测评；. 4.编制训练科研成果评判指标体系应留意哪些要求 1一样性,即评判指标体系须与总体目标一样； 2独立性；指所确定的评判指标应具相对独立性,外延不交叉； 3可测性；指标应当具体,用可操作化语言表达,并可以进行测量或观看； 4可行性,即可用、有效性高；五、论述题 每道题 12 分,共 24 分 1.论述现代训练科学争论方法进展的主要特点； 1争论理论化程度提高 强调理性作用 ,主要表现为强调理论的指导作用；理论的 构造性、清晰性和概括性提高；理论地争论训练,关注构建完善系统的理论体系,用哲 学熟悉论从多方面分析训练问题； 2训练争论方法多元化、多样性与统一性,主要表现为系统方法、数学方法等综合 运用； 3关注训练争论的社会性和价值标准,主要表现为争论目的以价值导向为根本依 据,强调应用价值；争论实施强调大训练观,实行系统结构的观点；争论方法强调人的 主体性,重视非理性因素的作用；组织形式强调科研群体,使个体优势互补,结果评判 具有明显价值取向性； 4训练争论具有可操作性,在提高理论化程度的同时,加强了训练试验争论,主要 表现为强调训练试验并提高其科学水平；数学方法、运算机技术的进展促进争论定量 化； 现代 训练信息技术的应用；4 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.如何依据试验争论报告,判定一个训练试验的设计、程序是否规范 尽可能举例说明. 1标题是否较好地反映了该争论 .是否内含有该试验的自变量和因变量 . 2 对争论目的的陈述是否清晰 性质、意义、交代、阐述是否清晰 . 3文献检索是否很好地供应了该试验争论的背景 . 4理论假设用语是否明确 .命题的论证依据是否充分 . 5取样是否科学 样本的代表性、容量如何 . 6自变量、因变量及操作定义的确定是否合理 . 7该试验属于何种类型 .对无关因素掌握采纳什么方法.掌握程度是否合理 . 8试验所得数据的测量手段、操作过程及数据的整理分析是否有效、牢靠和客观 .收集的资料是否具有较好的信度、效度和系统性 . 9争论所争论的问题和结论是什么 规律 .在分析误差基础上进行的归因是否客观和符合 10 试验报告的写作是否客观 真实 ？训练科学争论方法试卷（二）一、填空题 每空 1.5 分,合计 30 分 1、等距变量指能反映事物的类别和相对位置,但不能说明两者之间-倍数- 关系的变量；等距变量有 - 相等 -单位,能用数量精确说明某量比另一量大或小多少,但无 - 肯定零点 -,等距变量之间能做 -加减 -运算,但不能进行 -乘除 -运算；2、等距变量 比率变量 既有量的 -相等单位 -,又有 - 肯定零点 -,能够进行 -加 减乘除 -运算；3、相关设计又称 -事后回溯设计 - ；4、内在效度是指试验数据偏离真值的程度或-系统误差 -的大小；5、-实证效度 -是指测验分数与效度标准之间的相关系数；6、-同质性 - -是指测验内部全部工程分数之间的一样性；5 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7、-构想效度 -是指测验能够检验理论的概念或特质的程度；8、通常内容不是太多,或者访谈对象比较忙,没有更多的时间接受多次拜访,可以 采纳 -一次性访谈 、-,内容话题很多,或者要深化探究某个问题,由于一次时间有 限,所以就需要采纳 -多次性访谈 - ；9、半结构型拜访法是把 -有关问题 - 交给拜访者,但无肯定的 - ；这种方法访 问时比较便利,被试易于合作；10、内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样 、-日期取样 -分析单位取样 ；11、训练科学争论方法可以依据方法中使用的手段分为四种基本类型：-思辨 -、实证 、数学方法 、-符号 - 表述四类基本方法；二、单项挑选题 每题 3 分,合计 15 分 1、以下说法中错误选项 D ；A争论的信度高低说明争论和争论结果是否可重复,是否具有前后一贯性,或争论 的前后是否具有一样性以及争论能在多大程度上重复B、争论必需有效度才有意义 C有效度肯定有信度 D有信度肯定有效度 2、将疲乏定义为掌握个体连续听课 12 小时后,再掌握连续完成约为正常作业量 10 倍的作业内容后的个体存在状态；试判定这里采纳哪种定义方法（ A ） A方法与程序描述法 D动态描述法 C 静态描述法 D属于上述三种方法的综合 3、将 “一个体格健壮的人 ”的用操作定义定为 “举起 100 公斤杠铃、两小时连续长跑 25 公里、跳高 1.8M、6 小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病 ”的人；试判定采纳哪 种操作定义方法； B A 、方法与程序描述 B动态描述法6 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - C 静态描述法 D 不属于上述三种方法的任 4、以下说法中正确选项 A ；无A按随机方式建立两个被试组 例如,试验组和对比组 ,除争论变量因素外,其它关变量方面的影响相同,因而两组的结果测量值之差,可以认为是争论变量之差造成的B、样本容量与样本的代表性有关,样本容量越小,代表性越好,反之,样本容量太 大,就可能失去对总体的代表性C、恒定法主要采纳对比组方法和循环法D、在训练科学争论中,被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、才能、学问 体会、动机、心情、争论场所的一些条件与特点等很多无关变量是对争论是有影响的,这种问题可以采纳排除法解决5、以下说法中不正确选项 A ；A、制造友好的气氛,与被拜访者谈的越投机越好B访谈时,要具体的说明拜访的目的C.访谈时,要把握住方向和主题,随时纪录D进行访谈时,要第一介绍自己的身份三、名词说明1、集中量数： 代表一组数据典型水平或集中趋势的统计量；集中量数也称平均的 数,平均的数也是次数分布的一个点,反映大量数据向某一点集中的情形,可以说明典 型观看值的特点；常用的集中量数包括算术平均数、加权平均数、几何平均数、中位数、众数等,它们的作用都是度量次数分布的集中趋势2、加权算术平均数： 具有不同比重的数据 或平均数 的算术平均数；比重也称为权 重,数据的权重反映了该变量在总体中的相对重要性,每种变量的权重的确定与肯定的理论体会或变化在总体中的比重有关；3、次数分布： 也称为频数分布,指的是一批数据中各个不同数值所显现的次数情 况,或者是指一批数据在按等距划分的各个区域（组）内再现的次数情形；用专业语言7 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 来说,某一个是指一批数据在按等距划分的各个区域组内显现的次数情形；用专业语言来说,某一个随机大事在 n 次试验中显现的次数情形称为该随机大事的次数,各种随机大事在 n 次试验中显现的次数分布情形称次数分布4、时间取样观看： 选取某一段时间作为观看记录的对象；5、大事取样观看： 是选取某一类事情作为观看的对象；四、简答题（每题 5 分,共 25 分）1、几何平均数的使用条件；几何平均数 Geometric Mean 是算术平均数的一种变形形式；在训练科学争论中,当需要处理的数具有以下两种特点时,一般都是用几何平均数来表示数据的集中趋势；一组数据中任何两个相邻数据之比接近于常数,即数据按肯定比例关系变化；在训练科学争论中,求平均变化率、或对等距与等比量表试验的数据处理,均应使用几何平均数；当一组数据中存在极端数据,分布呈偏态时,算术平均数不能很好地反映数据的典型情形,此时应使用几何平均数或其它集中量数 况；2、影响构思效度的因素有哪些？如中数、众数 来反映数据的典型情.影响构想效度的主要因素主要包括以下两个方面：一是理论上的构想之代表性不充 足,二是构想之代表性过宽,以致包括了无关的余外事物；3、题目难度工程分析；.题目难度工程分析又称题目分析,包括两个方面,一个是质的分析,一个是量的分 析,前面题目编辑中提出的一般原就、题目的内容,形式,取材的适切性方面进行分析,这是质的分析；所谓量的分析就是指通过题目猜测结果进行统计分析,确定题目难度,区分度以及被试对各种答案的反应情形；4、简答问卷编制的主要步骤；确定争论目的,提出假设；明白争论问题的特质；确定行为样本；明白施测对象的特点及挑选施测的被试样本；挑选并打算问卷的形式；拟定问题的题目并随时修改；预试；编辑问卷和实施说明；5、文献综述的一般形式和结构；8 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 总体上,文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、历史进展、现状分 析、趋向猜测和建议、参考文献目录；五、论述（每题 10 分,共 20 分）1、比较内容分析法与文献法的异同点；二者都是对用文字、图形、符号、声频、视频等方式记录储存下来的内容加以研 究；不同之处：它们的具体分析处理程序是不同的；内容分析法将非定量的文献材料转 化为定量的数据,并依据这些数据对文献内容做出定量分析和做出关于事实的判定和推 论；而且,它对组成文献的因素与结构的分析更为细致和程序化；文献法是按某一争论 课题的需要,对一系列文献进行比较、分析、综合,从中提炼出新的事实和资料；其主 要工作步骤是文献查阅、鉴别评判、归类整理,最终做出评述性的说明；2、试述内容分析法的一般过程；.内容分析法的一般过程包建立争论目标、确定争论总体和挑选分析单位、设计分析 维度体系、抽样和量化分析材料,进行评判记录和推论六部分；训练科学争论中,内容 分析法可用于多种争论目标的争论工作；主要的类型有：趋势分析、现状分析、比较分 析、意向分析；争论总体的确定直接依靠于争论目标的建立,在适当的争论目标建立起 来后,就可以分析确定出它的争论总体；分析单位是指在内容分析法中描述或说明争论 对象时,所使用的最小最基本单位；设计分析维度有两种基本方法,一是采纳现成的分 析维度系统,二是争论者依据争论目标自行设计；抽样工作包括两个方面的内容：一是 界定总体,二是从总体中抽取有代表性的样本；内容分析法常用的三种抽样方式是：来 源取样、日期抽样、分析单位取样；9 / 9 名师归纳总结 - 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