2022年教育学试题打印 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习可采纳（ B）来治疗失眠；A.系统脱敏法B.肌肉放松法C.自我示意法D.行为疗法单项题： > 强迫行为指当事人反复去做他不期望执行的动作,假如不这样想,不这样做,他就会（）； D A.什么事也做不下去 B.痛楚担心 C.感到惴惴担心 D.感到极端焦虑单项题： > 在心理测验中,成就动机测验属于（C）；A.认知测验 B.才能测验 C.人格测验 D.智商测验单项题： > 肌肉的放松训练法是由（B）首创的；A.皮亚杰 B.雅各布松 C.艾里斯 D.沃尔茨单项题： > 在认知领域的教学目标中,最低水平的认知学习结果是（A ）；A.学问 B.领悟 C.综合 D.评判单项题： > 训练心理学的创始人是（B）；A.华生 B.桑代克 C.布鲁纳 D.加涅单项题： > 训练心理学是一门（C）；A.理论性学科 B.应用性学科 C.具有理论性与应用性的学科 D.边缘性学科单项题： > 廖世承编写了我国第一本训练心理学教科书是在（D）年；单项题： > 儿童已经具有了明显的符号性和规律性,能进行简洁的规律推演,克服了思维的自我中心性, 思维活动仍局限于具体的事物及日常体会,智力进展阶段中是属于（C）； 个人收集整理勿做商业用途缺乏抽象性, 这在皮亚杰儿童A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段单项题： > 依据埃里克森的心理社会进展理论,进展任务是获得勤奋感而克服自卑感,体验着才能的实现的是（C）； 个人收集整理勿做商业用途A.学前期 B.青年期 C.学龄期 D.成年早期单项题： > 世界上最闻名的智力气表是（B）；A.比纳 西蒙量表 B.斯坦福 比纳量表C.比纳 推孟量表 D.韦克斯勒量表单项题： > 个体在特定情境下由于练习或反复体会而产生的行为或行为潜能的较长久的变化是（ D）；A.实践 B.反应 C.反射 D.学习单项题： > 最早提出经典性条件反射的人是（B）；A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.桑代克 C.班杜拉单项题： > 斯金纳认为行为分为两类,分别是（B）；D.操作性为和反A.学习行为和操作性为B.应答性行为和操作性行为C.刺激行为和反应行为应性为单项题： > 区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（C）；A.条件反应是否受到直接强化 B.新的 S-R 联结是否形成 C.强化物是否显现在新的反应前D.强化物与反应同时显现多项题： > 在维纳的三维度归因模式中,任务难度属于（ABC ）；A.稳固的 B.外部的 C.不行掌握的 D.可掌握的多项题： > 同学的个别差异主要表现在 ABC ；A、性别差异 B、个性差异 C、人格差异 D、认知方式的差异多项题： > 有效自编测验的必要条件：ACD ；A.信度 B.难度 C.效度 D.区分度多项题： > 影响课堂治理的因素：ABCD ；A.老师的领导方式 B.班集体规模 C.班集体的性质 D.对老师的期望1 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习多项题： > 以下属于心理健康的标准的是（ABCD ）；A、心情稳固和乐观B、人际关系和谐、人格完整C、良好的环境适应才能D、心理行为表现符合年龄特点多项题： > 以下属于学习动机的理论有 ABC ；A、强化说 B、需要层次理论 C、归因理论 D、顿悟说多项题： > 依据学习内容对学习的分类为 ABD ；A、学问的学习 B、行为规范的学习 C、态度的学习 D、技能的学习多项题： > 认知方式的差异包括 ABCD A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、深思型多项题： > 老师反思的方法有 ABCD ；A、反思日记； B、具体描述； C、沟通争论； D、行动争论；多项题： > 老师成长的历程包括（ABC ）；A、关注生存阶段；B、关注情境阶段；C、关注同学阶段 D、关注教学阶段人们用 “关键期 ”代表正常进展所需要激发的时期,弱的时期； Y 用“ 敏锐期 ” 代表有机体对有害刺激特殊脆是非题：认知学习理论认为,学习是通过条件作用,在刺激和行为之间建立直接联结；N 是非题： > 辨别：指对相像但不同的刺激作出相同的反应；N 是非题： > 负强化就是跟随某一行为后并能增强该行为反应的发生的概率；N 是非题： > 格式塔的顿悟学习,这派的主要代表人物有：韦特海墨、苛勒和班杜拉；N 是非题： > 学的基本做法是把教材内容分解成许多小的单元,并按这些单元的规律关系次序排列起来,构成由易到难的许多层次或小步伐,让同学秩序渐进,依次进行学习；Y 个人收集整理 勿做商业用途是非题： > 学习动机与学习的关系是直接的,其以学习心情状态的唤醒、学习预备状态的增强、学习留意力的集中和学习意志力的提高为中介来影响认知建构过程的；N 个人收集整理 勿做商业用途是非题： > 班级的舆论对同学的思想品质可以起好的作用,也可以起相反的作用；Y 是学习动机对学习过程的关系的影响主要表现为其对学习行为有启动、定向和保护作用；是非题： > 归因指人们对自己或他人行为结果的缘由做出的说明或推论；N Y 是非题： > 成就动机低的人对任务的坚持性也比成就动机高的人要强；是非题： > 逆向迁移：从前学习对后继学习的影响；N 是非题： > 共同要素说是指只有当学习情境和迁移存在共同成分时,一种学习才能影响到另一种学习,即产生学习的迁移；Y 个人收集整理 勿做商业用途是非题： > 短时记忆的视觉大约为 0秒,听觉大约为秒；N 是非题： > 遗忘的进展是不均衡的,其规律是先快后慢,呈负加速型；Y 孔子的训练思想主要记载在（C）；A 、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记单项题： > 主见 “ 有教无类 “的观点的人是（A）； A 、孔予 B、孟子 C、荀子 D、朱熹单项题： > 打算训练事业进展的规模与速度的因素是（A）；A、生产力 B、政治经济制度 C、上层建筑 D、科学技术 个人收集整理 勿做商业用途单项题： > 下面哪一个不是训练的要素？（C）A. 训练者 B.学习者 C.训练方式 D. 训练影响单项题： > 马克思主义观点认为,培育全面进展人的唯独方法是（D）； A 、脑力劳动与体力劳动相结合 B、城市与农村相结合 C、学问分子与工人农夫相结合 D、训练与生产劳动相结合 个人收集整理 勿做商业用途单项题： > 我国全面进展训练的组成部分是（C） A、高等训练、中等训练、初等训练、学前训练 B、正规训练、业余训练 C、德育、智育、体育、美育和劳动技术训练 D、一般训练、职业训练 个人收集整理 勿2 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习做商业用途单项题： > 确定社会主义训练目的的理论基础是（D）； A、凯洛夫的训练学B、巴班斯基的教学最优化思想 C、赫尔巴特的一般训练学D、马克思主义关于人的全面进展学说 个人收集整理 勿做商业用途单项题： > 儿童身心进展的（A）打算了训练工作必需循序渐进；A、次序性 B、不平稳性 C、阶段性 D、个别差异性单项题： > 遗传素养为人的进展供应了（C）；A、现实性 B、必定性 C、可能性 D、方向性单项题： > 人的身心进展的年龄特点说明白个体的进展具有（B）A次序性 B阶段性 C不平稳性 D差异性单项题： > 人类训练赖以存在和进展的打算性力气是（A ）；A人口环境 B自然环境 C政治制度 D社会生产单项题： > 训练现代化的最高目的是实现（D ）A训练观念现代化 B训练内容现代化 C训练治理现代化 D人的现代化单项题： > 学校阶段相当于身心进展中的（C ）A幼儿期 B少年期 C童年期 D青年初期单项题： > 训练同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（C ）；A原始社会 B封建社会 C资本主义社会 D社会主义社会单项题： > 闻名的有用主义训练家及代表作是（B ）；A、布鲁纳、训练过程 B、杜威、民主主义与训练C、赞科大、教学与进展D、凯洛大、训练学多项题： > 青少年身心进展的规律有：（ ACD ）、次序性和阶段性、稳固性和可变性、进展的不均衡性、个别差异性 . 多项题： > 在训练过程中,同学是训练的（AB ）；、主体、客体、是主体但不是是客体、即不是主体也不是客体；多项题： > 训练目的是学校训练工作的（BCD ）；A 、中心环节B、动身点 C、归宿 D、依据YNA、中心环节B、动身点 C、归宿 D、依据多项题： > 学校训练制度建立的依据是（ABCD ）；A、社会生产力进展水平B 、社会政治经济制度C、同学身心进展规律D、原有学制的影响多项题： > 从训练系统赖以运行的空间特性来看,训练形状划分为ABC ；A、家庭训练B、学校训练C、社会训练D、职业训练是非题： > 有人类社会就有训练、也就有了训练学；N是非题： > 义务训练的涵义就是免费训练；N是非题： > 训练是人类社会永恒的普遍的现象；Y是非题： > 训练学与训练是同时产生的；N是非题： > 训练学主要是争论国家的训练方针政策的；N是非题： > 训练在人的进展中起主导作用,是人的进展的外因；Y> 肯定社会的政治制度打算着训练目的的性质,生产力进展水平打算着培育人才的质量规格；> 只要运用正面说服的训练方法,一切同学都能训练好,因此,反对纪律处分等强制性的方法；是非题： > 训练是科学技术转化为生产力的重要手段；Y是非题： > 训练学成为一门独立学科,以赫尔巴特的大教学论的发表为标志；Y是非题： > 人们常说的 “ 少年早慧 ” 或 “ 大器晚成 ”表达了人的身心进展的互补性；N是非题： > 强调儿童中心主义观点的训练家是洛克；N是非题： > 社会主义是我训练性质的根本所在；Y是非题： > 中学校老师学习的训练学是一般训练学；3 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习是非题： > 政治、经济制度打算着训练结构；N我国正式颁布的第一个现代学制是（B ）；A壬戌学制 B癸卯学制 C壬寅学制 D“ 六三三 ”学制单项题： > 强调儿童中心主义观点的训练家是（C）；A、洛克 B、杜威 C、赫尔巴特 D、夸美纽斯单项题： > （ B ）是训练活动和系统对个体进展和社会进展所产生的各种影响和作用；A、训练影响 B、训练功能 C、训练性质 D、训练形式单项题： > 我国训练性质的根本所在是 D ；A、生产劳动与训练相结合 B、以人为本 C、素养训练 D、社会主义单项题： > 当代训练制度的进展方向是（C）；A. 全民训练 B. 训练民主化 C. 终身训练 D. 训练公正化单项题： > （ A）是提高民族素养的奠基工程,必需大力加强；A. 基础训练 B. 职业技术训练 C. 成人训练 D. 高等训练单项题： > 人民老师的根本任务是（B ）；A、提高同学成果 B、教书育人 C、传授学问 D、为高一级学校输送合格新生单项题： > 我国义务训练阶段的课程方案应当具有三个特点是（D ）；A强制性,基础性,科学性 B强制性,普遍性,科学性 C科学性,普遍性,基础性D强制性,普遍性,基础性单项题： > 打乱传统的按年龄编班的做法,而按同学的才能或学习成果编班,这是（A ）；A外部分组 B内部分组 C设计教学法 D道尔顿制单项题： > 学记中的 “ 道而弗牵,强而弗抑,开而弗达” ,所阐明的教学原就是（C ）A循序渐进原就 B直观性原就 C启示性原就 D因材施教原就单项题： > 打算人才质量和规格的因素是（C ）；A、教学方法 B、教学方案 C、教学目的 D、课程建设单项题： > 有人说同学的思想表现,往往是反映老师的一面镜子,这说明老师劳动的（C ）；A、制造性 B、复杂性 C、示范性 D、双边性单项题： > 人才成长周期长的规律打算的老师劳动的（B）特点；A、示范性 B、长期性 C、制造性 D、复杂性单项题： > 第一位提出访训练学心理学化的训练家是（B ）；A、凯洛夫 B、赫尔巴特 C、夸美纽斯 D、杜威单项题： > 训练机灵表达了老师劳动的（D ）特点；A、复杂性 B、长期性 C、示范性 D、制造性多项题： > 以下哪些因素制约着教学内容的制定（ABCD ）；A、训练目的 B、生产力进展水平 C、儿童的年龄特点 D、老师的实际水平多项题： > 近现代各国流行的课程理论有 ABC ；A 、学科课程论 B、潜课程 C、结构课程论 D、活动课程论 个人收集整理 勿做商业用途多项题： > 关于核心课程,以下说法正确选项 ABC ；A、核心课程既指全部同学都要学习的一部分学科或学科内容,也指对同学有直接意义的学习内容；B、主要以当代社会问题为中心组织课程；C、强调内容的统一性和有用性以及对同学和社会的有用性；D、核心课程主要是为了克服学科课程因分科带来同学体会零散、琐碎而提出来的；多项题： > 关于课程评判,以下说法正确选项 BCD ；A、课程评判是对课程实施结果的评判；B、分为终结性评判与形成性评判；C、我国基础训练改革的评判改革侧重于变学业评判为同学整体进展评判；D、接受性评判与主动性自我评判相结合,以增加评判的丰富性；个人收集整理 勿做商业用途多项题： > 下面属于单一课的类型有 ABCD ； A、新授课 B、复习课 C、练习课 D、试验课4 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习是非题： > 教学大纲是依据教学方案以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件 Y是非题： > 马戏团中的狗,在训兽员的细心培育训练下,智力得到进展,学会了十以内的加减法；N是非题： > 课堂教学又称班级授课制；Y是非题： > 训练是人类社会临时的,普遍的现象；N是非题： > 遗传素养是指人从祖先那里继承下来的解剖生理方面的特点；Y是非题： > 壬戌是旧中国使用时间最长的学制；Y是非题： > 训练同生产劳动相分别是现代训练的基本特点；N是非题： > 良好的师生关系是实施训练的重要条件；Y是非题： > 训练机灵是由老师的聪慧程度打算的；N是非题： > 训练从它产生之日起,就具有传授生产体会和社会生活体会两大职能；Y是非题： > 只要有广博的基础学问和精源的专业学问,再加上工作热忱,就能当好一名中学老师,学不学训练学无所谓；N 个人收集整理 勿做商业用途是非题： > 同学是具有主体性的人,制造性是主体性的最高表现形式；Y是非题： > 我国正式实施的第一个现代学制是壬寅学制；N是非题： > 存在主义课程论的主要代表人物是奈勒；Y是非题： > 人类历史上曾显现过的“ 狼孩 ” 事例,说明白自然环境在人的身心进展中起打算作用；Y在教学中,调动同学学习主动性的关键是-单项题： > 自本世纪六、七十岁月以来,世界各国中等训练结构改革的一个总趋势是（A ）快速进展；A职业技术训练 B成人训练 C义务训练 D一般训练单项题： > （ A ）已成为当前我国青少年违法行为中的突出新现象；A、吸毒 B、侵害财产 C、色情犯罪 D、校内暴力单项题： > 依据同学评判在教学活动中的不同作用所划分的评判类型不包括（A ）；A 相对评判 B 诊断性评判 C 形成性评判 D 总结性评判单项题： > 我国训练性质的根本所在是 D ；A、生产劳动与训练相结合 B、以人为本 C、素养训练 D、社会主义单项题： > 中学校老师学习的训练学是（B ）；A、成人训练学 B、一般训练学 C、社会训练学 D、家庭训练学单项题： > 政治、经济制度打算着（C ）； A、训练结构 B、教学组织形式 C、训练性质 D、教学方法单项题： > 训练的本体功能是指训练的 A ；A、经济功能 B、社会功能 C、个体功能 D、 政治功能单项题： > 训练能够传播文化、储存文化、制造文化,这表达了训练的（A ）；A、经济功能 B、育人功能 C、政治功能 D、文化功能单项题： > 政治经济制度制约训练的性质,表现在（B）；A、训练组织形式 B、训练内容 C、领导权 D、训练手段单项题： > 人的身心进展是指 A ；A、身体和心理的进展 B、个性的品德的形成 C、体重和身高的增加 D、技能和技巧的提高单项题： > 中共中心关于训练体制改革的打算中指出,要有方案、有步骤地普及九年制义务训练,并把责任交给（ B ）； 个人收集整理 勿做商业用途A.国家 B.地方 C.学校 D.家长单项题： > “ 三水平六阶段 ” 论是谁提出来的？（ C ）A 艾森伯格 B 皮亚杰 C 科尔伯格 D 莱斯特单项题： > 依据测验的目的进行的分类的是什么类型（A ）；A 预备性测验和结果性测验 B 标准化测验和老师自编测验 C 客观性试题测验和主观性试题测验D 预备性测验和诊断性测验5 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 单项题： > 建立良好的班集体是（个人收集整理仅供参考学习C ）；A、校长的工作任务 B、教诲主任的工作任务 C、班主任的工作任务 D、班长的工作任务单项题： > 班主任的工作是从（D ）开头的；A、训练个别同学 B、评定同学操行 C、组建班集体 D、明白与争论同学多项题： > 以下属思想品德训练原就的是（AB ）；A、直观性原就 B、因材施教原就 C、因势利导原就 D、方向性原就多项题： > 下面同学评判的功能包括（ABC）；A 诊断功能 B 导向功能 C 进展功能 D 治理功能多项题： > 同学品德评判包括（ABC）A 同学道德认知评判 B 同学道德情感评判 C 同学道德行为评判 D 同学技能学习评判多项题： > 关于 “ 老师即争论者 ”,以下说法正确选项 ABD ；A. 老师应当具备自我反思与批判的才能；B. 老师应当把握训练教学争论的基本方法；C. 老师和争论自学校教学形状产生以来就紧密地结合在一起；D. 在我国,政策法规也勉励老师进行训练教学争论,做一个研究型老师、专家型老师；个人收集整理 勿做商业用途多项题： > 关于资料的收集,以下说法正确选项： ABD ；A. 可以通过浏览新的期刊收集资料；B. 可以使用检索工具收集资料 C. 针对某一个具体问题,最好用一种方法收集资料,这样收集的资料具有系统性；D. 要重视实际资料的收集；个人收集整理 勿做商业用途是非题： > 社会主义学校德育就是指道德训练；N思想品德训练过程的主要冲突是训练者所提出的道德要求同受训练者现有道德水平之间的冲突；N是非题： > 训练应贯穿于人的一生；Y是非题： > 学会关怀提出的背景是西方国家社会领域和精神生产领域的一系列冲突逐步暴露出来；Y是非题： > 杜威的训练理论形成于 19世纪 90岁月；反映了训练要适应社会工业化、民主化和科学进展等新变化的要求；Y 个人收集整理 勿做商业用途是非题： > 受科学技术进步的推动,20世纪 50岁月后,世界训练进入了一个新的阶段；Y是非题： > 20世纪后半叶,高等训练也得到了迅猛的进展,从大众训练走向精英训练；N是非题： > 全民训练既是学科进展的需要,又是道德进展的需要；N是非题： > 训练现代化最重要的标志就是受训练者的广泛性和公平性； Y是非题： > 终身训练的基本原就或原理：连续性 整体性 “一体化 ” ； Y是非题： > 训练个性化是为适应社会转型需要和个体进展需要以及克服传统训练划一、僵化的弊端而提出来的； Y 个人收集整理勿做商业用途NY是非题： > 个案争论是对多个争论对象包括人或大事 的变化过程进行深化剖析的争论方法；是非题： > 口头语言表达技能包括使用特定语言来回答疑题和为获得肯定信息提出问题的才能；是非题： > 同学评判是训练评判的基础和重点,也是学校训练评判的核心；Y是非题： > 在教学前和教学过程中进行的测验,也称为诊断性测验和结果性测验,它可以采纳标准参照测验的方法； Y 个人收集整理 勿做商业用途单项题： > 把对集体的治理和对个别的治理结合起来的班级治理方式是（C）；A常规治理 B目标治理 C平行治理 D民主治理单项题： > “ 罗森塔尔效应 ” 反映了（ D ）是老师上好课的关键；、内容正确、方法恰当、目的明确、情感深厚单项题： > 学校教学工作的基本组织形式是（C）；A、电化教学 B、复式教学 C、课堂教学 D、现场教学单项题： > 5. 学校训练失误不包括（A ）；A 学校的同学素养不高 B 学校训练指导思想偏差 C 个别老师的素养不高 D 心理健康训练和法制训练薄弱单项题： > 一同学决心改掉迟到的毛病,遵守学校纪律,可冬天一到、6 / 15 他迟迟不愿起床,结果又迟到了；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习对该生的训练应当培育（A）； 个人收集整理 勿做商业用途A、道德意志B、道德熟识C、道德行为D、道德情感个别教学分组单项题： > 社会生产力对人才的培育规格起什么作用（A ）；A、打算作用B、制约作用C、影响作用D、不起作用单项题： > 同学心理障碍和失范行为的社会环境缘由分析不包括（C）；A 文化的商品化B 城市化的影响C 家长的治理方式D 人口流淌问题单项题： > 主见由同学发觉问题和解决问题的教学方法是（A ）；A、发觉法 B、读书指导法C、练习法 D、程序教学法单项题： > 在教学过程中,依据同学的认知特点,同学以学习（D）为主；A、实际应用B、实际操作技能C、直接体会D、间接体会单项题： > “ 温故而知新 ” 说明白在教学中应贯彻（B ）；A、循序渐进的原就B、巩固性原就C、系统性原就D、理论联系实际原就单项题： > 班集体的形成的主要标志是（C）；A、成立了班委会B、开展了班级工作C、形成了正确的舆论D、制定了班级工作方案单项题： > 我国的主要教学组织形式是B .A、道尔顿制B、班级授课制C、个别教学D、启示式教学单项题： > 训练史上最早显现的教学组织形式是（D ）；A、班级授课式B、复式教学C、道尔顿制D、个别教学法单项题： > 课堂教学的帮助形势是（AC）；现场教学复式教学教学 个人收集整理勿做商业用途单项题： > 学校工作的全面支配必需以（C）；A、以同学为主B、以训练为主C、以教学为主D、开发智力为主多项题： > 班主任与家长联系的方式主要有ABC ；A、家庭拜访B、书面联系C、家长会 D、作报告多项题： > 学校思想品德训练工作有 ABCD ；A、长期性 B、复杂性 C、连续性 D、影响的多方面性多项题： > 关于提问策略的运用,正确选项 ACD ；A. 问题要多样化,能激发同学摸索；B. 问题要面对个别同学；C. 问题要适合同学的才能、爱好、训练程度与学习体会； D. 提问要留意贯彻先易后难的原就,如由学问性问题,到懂得性问题,再到制造性、批判性问题； 个人收集整理勿做商业用途C. 所选内容在同学的“ 最近多项题： > 关于课堂教学内容设计,以下说法正确选项ACD ；A. 与目标尤关或关系不大的内容必需删除；B. 所选内容要符合同学的爱好；进展区 ” 内,既以同学的心理水平为基础,又有进展性；迪其心灵； 个人收集整理 勿做商业用途多项题： > 知行统一,就是（AD ）；D. 所选内容要有启示性,能锤炼同学的思维、启A、理论与实践有机结合 B 、把感性熟识与理性熟识统一起来 C、理论加实践 D、熟识与行动统一起来是非题： > 读书法就是同学自已独立地阅读教材,获得学问的教学方法；N是非题： > 启示式教学是一种具体的教学方法；N是非题： > 组织教学是教学开头时的组织活动；N是非题： > 采纳问答式教学必定具有启示性；N是非题： > 在备课中老师通过钻研教材和教学大纲来确定教学难点通过明白同学来确定教学重点；N是非题： > 组织教学的目的在于使同学做好上课前的预备,因此,它只限于在上课开头时进行；N是非题： > 教学方法是指老师在教学过程中为了完成教学任务所采纳的工作方法；N是非题： > 班级的舆论对同学的思想品质可以起好的作用,也可以起相反的作用；Y7 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习是非题： > 班主任是同学的组织者和训练者,是学校联系各班级的纽带；Y是非题： > 教学相长是教可促进学,老师可以向同学学习,同学可以超过先生；YN是非题： > " 训练即生长 " 是卢梭提出来的；N是非题： > 同学的生活环境中最主要的是同伴群体生活；N是非题： > 导致学习压力的成因主要有环境因素和个体身心素养因素；Y是非题： > 学校必需转变从培育丰富人性的场所,成为以学问传授为核心的生活方式；是非题： > 班级组织具有促进进展、满意需求、诊断和矫正功能；Y（ d）的显现意味着人类正规训练制度的产生；A、社会训练 B、家庭训练 C、职业训练 D、学校训练单项题： > 人们常说的 “ 少年早慧 ” 或 “ 大器晚成 ”表达了人的身心进展的（a）；A、阶段性 B、不均衡性 C、和谐性 D、互补性单项题： > 规范训练学的建立的标志是（c）；A、大教学论 B、爱弥儿 C、一般训练学 D、民本主义与训练单项题： > 具有价值判定意义的训练目的是 a；A、终极性训练目的 B、进展性训练目的 C、操作性训练目的 D、价值性训练目的单项题： > a 把受训练者培育成为肯定社会需要的人的总和,规定了人才培育的质量和规格；A、训练目的 B、训练功能 C、训练影响 D、训练作用单项题： > 社会生产力对人才的培育规格起什么作用（a ）；A、打算作用 B、制约作用 C、影响作用 D、不起作用单项题： > 实行九年制义务训练是为了普及（b）；A、学校训练 B、初等训练 C、中学训练 D、中等训练单项题： > 编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（b ）；A课程 B课程标准 C课程方案 D课程目标单项题： > 我国现行学制的类型是（c）A. 单轨学制 B. 双轨学制 C. 分支型学制 D. 以上都不是单项题： > 老师通过展现实物、直观教具、进行示范试验,指导同学猎取学问的方法,是（b）；A练习法 B演示法 C试验法 D发觉法单项题： > 依据训练系统赖以运行的时间标准划分的训练形状不包括以下 b ；A.农业社会训练 B.学校训练 C.信息社会训练 D.工业社会训练单项题： > 训练过程中,假如只看到同学的差方面,认为不行就药,那就违反了（b ）；A、正面引导原就 B、发扬优点克服缺点原就 C、敬重信任的原就 D、严格要求的原就单项题： > 训练学是一门理论和实践性都很强的科学,学好它必需（d）；A、扎实学好基础理论 B、把握心理学学问 C、重教学实践 D、理论联系实际单项题： > 从课程的组织方式看,可以将课程分为 a ；A、学科课程与活动课程 B 、广域课程与核心课程 C、国家课程与校本课程 D、显性课程与隐性课程单项题： > 建立和进展良好的师生关系关键在于（c ）；A、同学 B、学校 C、老师 D、家长多项题： > 课的类型是依据（ab ）来确定的；A、教学目的 B、课的具体任务 C、学科特点 D、教学内容多项题： > 我国训练体制改革的根本目的是 abc；A、提高民族素养、 、 B、多出人才 C、出好人才 D、培育接班人多项题： > 关于活动课程,以下说法正确选项：acdA、杜威对活动课程产生了很大的影响；B、课程的排列重视规律次序；C、主要通过同学自主的实践交往进行教学； D、儿童从活动课程中获得的学问缺乏系统性和连贯性,有较大的偶然性和随机性；个人收集整8 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习理 勿做商业用途多项题： > 课程的组织包括 ；acdA、课程目标 B、课程评判 C、课程改革 D、课程实施多项题： > 课程开发的原就不包括 ACD ；A、纵向组织与横向组织相结合 B、科学性与艺术性相结合 C、直线式与螺旋式相结合 D、规律次序与心理次序相结合 个人收集整理 勿做商业用途是非题： > 动物能培育幼仔,因此在高等动物之间也有低级形式的训练；N榜样示范是利用他人的模范行为或英雄事迹作榜样,培育同学良好的思想品德的一种训练方法；N 是非题： > 讲授法就是注入式教学；N是非题： > 学制是由国家制定的全国各级各类学校的系统,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系；Y 个人收集整理 勿做商业用途是非题： > 老师的职责在于教书育人；Y教学方案是依据国家训练目的和不同类型学校的训练任务制定的有关学校教学和训练工作的指导性文件 Y是非题： > 青少年身心进展的差异性打算训练工作必需循序渐进；N是非题： > 课的结构是指课的组成部分以及各部分进行的次序和时间安排；Y是非题： > 教学对个体进展的影响是直接而具体的,并在其个性各个方面都有所表现；Y是非题： > 学校训练是一种特殊的环境；Y是非题： > 喜爱同学是人民老师的天职和美德,是老师对同学进行训练的感情基础；Y是非题： > 在教学过程中,老师主导作用是肯定的、无条件的；N是非题： > 师范训练显现在当代社会；N是非题： > 教学是促进国家富强的直接手段；N是非题： > 教学是培育同学个性全面进展的重要环节；Y我国正式颁布的第一个现代学制是（b ）；A壬戌学制 B癸卯学制 C壬寅学制 D“ 六三三 ”学制单项题： > 强调儿童中心主义观点的训练家是（b ）；A、洛克 B、杜威 C、赫尔巴特 D、夸美纽斯单项题： > （ b）是训练活动和系统对个体进展和社会进展所产生的各种影响和作用；A、训练影响 B、训练功能 C、训练性质 D、训练形式单项题： > 我国训练性质的根本所在是 d ；A、生产劳动与训练相结合 B、以人为本 C、素养训练 D、社会主义单项题： > 当代训练制度的进展方向是（c）；A. 全民训练 B. 训练民主化 C. 终身训练 D. 训练公正化单项题： > （ a）是提高民族素养的奠基工程,必需大力加强；A. 基础训练 B. 职业技术训练 C. 成人训练 D. 高等训练单项题： > 人民老师的根本任务是（b ）；A、提高同学成果 B、教书育人 C、传授学问 D、为高一级学校输送合格新生单项题： > 我国义务训练阶段的课程方案应当具有三个特点是（d）；A强制性,基础性,科学性 B强制性,普遍性,科学性C科学性,普遍性,基础性 D强制性,普遍性,基础性单项题： > 打乱传统的按年龄编班的做法,而按同学的才能或学习成果编班,这是（