2022年教育统计与测量_自考笔记_自考资料 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 都已科学地实现标准化,科目：训练统计与测量像这样对代表性样本的宏 简答题答案观而标准化的测量,就是标准化测验,简称测验；0.1 训练统计学包括哪两名词说明题目录0.6 量表：在标准化测验部分内容,它们的含义分名词说明题答案别是什么 .1 训练统计学中,测量工具 考卷或心理测试工程的集合 和分包括描述统计和推断统计0.1. 统计：对事物某方面的两部分内容； 2 含义分数说明的常模 或标准 ,都有物化的形状 如常模别是：描述统计就是把调查所获得的数据进行整特性的量的取值从总体上表 ,它们合在一起被称加以把握和熟悉就叫统理、概括和表述,使数据为量表；计；0.7 标准化考试：在标准隐含的信息明确地揭示出0.2 训练统计：就是对教来；推断统计就是利用化测验时,假如所测的心理特质是学业成就,这样实际获得的样本数据资育领域各种现象量的取值从总体上的把握与熟悉；的标准化测验又称为标准料,依据数理统计所供应0.3 测量：就是按肯定规化考试；的理论方法,对总体作出1.1 数据：用数量或数字推论判定；就给对象在某种性质的量尺上指定值；0.2 测量三要素分别是什表示的资料事实；0.4 训练测量：给所考察1.2 称名变量数据：只说么.1 测量工具； 2 施讨论的训练现象,按肯定明某一事物与其他事物在测与评分程序；3 结果规章在某种性质的量尺上名称、类别或属性上的不说明参照系和参照物；指定值；同,并不说明事物与事物0.3 训练测量的特点是什0.5 测验 标准化测验 ：之间差异的大小、次序的么.怎样懂得它的间接性先后及质的优劣的数据；在测量中,假如测量工特点.1 训练测量的特点具、施测与评分程序、解是：间接性；要抽样释分数的参照系 或标准 简答题目录1 / 9 进行； 2 所谓间接性特名师归纳总结 第 1 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 点,指的是测量的对象为据；对改革和进展有重要促进受训练者的心理特质,不1.2 数据有哪些特点.1作用； 2 训练统计与测能直接测量,只有通过设数据的离散性：数据通常量是训练讨论的重要工置肯定的情形,施以特定以一个个分散的有肯定间具；要想熟悉训练现象的刺激,引发出代表性的行隔的数字形式显现；2本质与规律,可以作定性为样本,再对之按肯定规的讨论,也应作定量的分数据的变异性：指人们在就,在某种性质的量尺上得到数据的过程中,数据析；统计与测量就是强调指定值；总是在肯定的范畴内以变实际,从事实资料动身,0.4 训练测量学包括哪两化的形式显现；3 数据特地来作深化的量的探讨,通过量化分析来熟悉部分内容 .1 测验工具编的规律性：肯定范畴内变化着的一组观测数据潜存事物的本质与规律；3制、施测与评分程序确定,常模与标准建立的一着某些规律；通过学习可以锤炼思想方般理论和方法,包括工程法,把握特地化的术语和分析与测验质量检验的具论述题目录符号,提高科学素养；教体理论和技术；2 各种0.1 学习训练统计与测量育统计与测量学不仅要求类型训练与心理测验的具我们善于处理确定性现体编制与使用；象,更注意去处理随机性有何意义 .1 训练统计与1.1 数据可以分为哪些种现象；不但采纳正面论证测量是教案科学治理的重要手段；我国训练正处在方法,而且非常重视使用类.1 从数据来源划分,深刻的变革之中,一些重反证法,通过证伪来求可以分为：计数数据；测量评估数据；人工要训练现象和特殊问题,知；不仅力求用好数学手编码数据； 2 依据数据都要通过统计调查加以分段来建立数学模型,仍非析讨论,确定计策,改革常重视把这些数学形式的所反映的变量的性质,可分为：称名变量数据；措施的落实情形也要进行测量模型与认知心理学的次序变量数据；等距统计分析；因此科学地运实质理论结合起来；学习变量数据；比率变量数用训练测量与统计手段,这些能很好地锤炼我们的名师归纳总结 2 / 9 第 2 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 思想；同时,学习统计与在该组中的数据的个数,运算与综合测量,能够使我们把握专各组简洁次数相加求和便第一章数据分布的初步整门化的统计语言,便于阅是数据的总个数；2 相读训练教研文献；理对次数是一组数据的简洁0.2 怎样学好训练统计与次数与总次数 即数据总多项挑选题测量.1 切实下功夫把握个数 的比值,相对次数好基本概念和原理,弄懂为小于 l 的小数,各组相内在的规律和方法、概念对次数之和为1；3 累和原理是基础,只有第一积次数分“ 以下” 累积次把握它们,才能进行更深数和“ 以上” 累积次数；层次的学习；2 坚持分别表示从该组数据向下理论联系实际,仔细做好或向上累加,所得的总次练习,并力争用新学学问数,都包括该组的次数；来解决一些实际问题；一所得的总次数便是该组的些基本运算方法和规律思“ 以下” 或“ 以上” 累积0.1. 训练统计学的内容主要想,必需通过实践与练习次数； 4 累积相对次数才能把握； 3 要重视掌同累积次数意义基本相包括 AD； A描述统计同,不同的是,累积相对握运算工具,特殊是具备B假设检验c数理统统计功能的运算器的使次数累加的是相对次数而计 D推断统计E训练用,能给我们带来许多的非简洁次数；累积相对次测量便利,而且运算也比手算数也是小数,累积的最终0.2 教 育 测 量 的 特 点 是更精确；值是 1；累积相对次数也BC；A直接性B间1.1. 试述简洁次数、相对次分“ 以下” 累积相对次数接性 C抽样进行D实和“ 以上” 累积相对次数、累积次数及累积相对用性 E标准化次数的意义；1 简洁次数；0.3 描述统计讨论的主要数是数据经过分组后,落问题是 ABC；A如何把名师归纳总结 3 / 9 第 3 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 统计调查所获得的数据科0.6 学习训练统计与测量ABCDE；A体重485学地加以整理、概括和表学的意义是 ACD；A教千克 B血型 AB型 C9达 B通过列表归类、描育统计与测量是训练科学月 28 日 D 证件 号 码治理的重要手段B训练绘图像,运算刻画数据分97113418； E 性 别 为布特点 C把数据的分布统计与测量是训练讨论的0 代表女生 重要工具C训练统计与特点、隐含信息概括明确单项挑选题地揭示出来,从而使我们测量是训练改革的目的更好地懂得、对待和使用D锤炼思想方法,把握0.1 统计的目的在于 C ；数据 D利用实际获得的特地化的术语和符号,提高科学素养E进行切合数据,对总体数量特点与A达成对总体的质的认关系作出推论判定E进实际的科学讨论,推动教识与把握B对局部的量育现代化进程行统计估量和统计假设检进行描述c达成对总体验0.7 学好训练统计与测量的量的熟悉D在规定的0.4 测量结果取定数值的学要做到 BC；A深刻范畴内作出局部的熟悉0.2 训练统计学与数理统量尺,从量化水平高低的懂得统计与测量的原理,角度看,有四种不同类“ 知其然,更要知其所以计的关系是 A ；A训练型 , 它 们 是 ABDE ；然”B把握好基本概念统计是数理统计和心理学、训练学交叉结合的产A名义量尺B次序量和原理,弄懂内在规律与方法 C坚持理论联系实物 B训练统计就是数理尺 c测量量尺D等距量尺 E比率量尺践,仔细做好练习,并力统计 c训练统计属于数争用新学学问来解决一些0.5 测量工作必需遵循的理统计 D训练统计与数实际问题D积极翻阅教规章是 ；A测量工具理统计没有联系0.3 将调查所得数据求平B规律次序C施测和育科学文献,弄懂训练科学前沿问题E重视把握评分程序与要求D结果均,这属于训练统计学中的 A ； A 描 述 统 计解 释 参 照 系 或 参 照 物运算工具E抽样进行1.1 以下能称为数据的是B推断统计c既有描名师归纳总结 4 / 9 第 4 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 述成分、又有推断成分的0.7 以下关于测验与测量得的数据科学地加以整理统计 D非描述统计,又概括地表述B描述统计表述正确选项 A ；A测非推断统计量包含测验,测验特指标就是依据所获得的样本数0.4 以下测量量尺依据量准化测量B测验包含测据资料,对总体的数量特征与关系作出推论判定化水平由高到低的次序排量,测量特指标准化的测列正确选项 B ；A名义验C 测 量 就 是 测 验C描述统计是训练统计量尺、次序量尺、等距量D以上都不正确的核心内容D把数据的尺、比率量尺B比率量0.8 考试在训练测量中充分布特点、隐含信息,概括明确地揭示出来,不是尺、等距量尺、次序量当 C ； A 测 量 程 序尺、名义量尺C名义量描述统计的任务B 结 果 解 释 参 照 系0.12 测量工作必需按肯定尺、等距量尺、次序量c测量工具D测量要尺、比率量尺D比率量求的规章进行,这些规章被0.9 “ 统计” 就是“ 统而规 范 化 或 物 化 为 D ；尺、次序量尺、等距量尺、名义量尺计之” ,对所考察事物的A测量工具、施测和评0.5 温度计示值,以冰水B 的情形在其显现的范分程序与要求,测量样本对象的选取B测量工混合物为零度,这种量尺围内作 的把握与熟悉；是 C ； A 名 义 量 尺A 量 局 部 B 量 整 体具、评分标准、施测人员要求 C测量对象选取、B次序量尺c等距量c质局部 D质整体尺 D比率量尺0.10 训练统计要考察的对施测人员支配、结果说明参照系 D测量工具、施0.6 训练测量与物理测量象是 D ； A物的现象等其他形式的测量相比,B人的现象C心理精测和评分程序与要求、结有两大特点： A ；A间果说明参照系神 D以上都是0.13 训练统计与测量在教接性和要抽样进行B直0.11 关于描述统计,以下接性和要抽样进行C间说法正确选项 A ；A描育讨论中起到的作用是A ；A它起到方法与工接性和要整体进行D直述统计讨论的主要问题是,如何把统计调查所获接性和要整体进行具的作用B它是训练研名师归纳总结 5 / 9 第 5 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 究的目的C结果说明以把握和熟悉,就叫统0.9 量表是 测量工具 和计；D讨论对象 说明分数的常模 的物化0.2 训练统计学是社会科0.14 学好训练统计与测量的形状；1.1 从广义角度讲,用 数要求我们 D ；A切实下学中的一门应用统计,是 数理统计 和 训练学 、功夫把握好基本概念,会量 或 数字 形式表示的套用公式即可B尽量避心理学交叉结合的产物；资料事实,称为数据；0.3 统计的目的在于 达成模拟自测题 一 免使用运算工具,提高我们的运算才能C坚持理对总体的量的熟悉 ；论联系实际,开展全面有0.4 训练统计包括两大部模拟自测题 二 效的科学讨论D仔细做分内容,即 描述统计 和好练习,力争用新学问来 推断统计 ；考核点提示解决实际问题0.5 测量结果能在其上取1.1 “ 语文成果是 92 分”第 0 章：绪论值的量尺,共有四种不同这里的“92 分” 是 B 数的种类： 名义量尺 、据 ； A 计 数B 测 量 顺 序 量 尺 、 等 距 量通过绪论部分的学习,懂得c人工编码D等距变尺 、 比率量尺 ；什么是训练统计与测量；量0.6 测量工作三要素是：1.2 一 个 人 的 证 件 号 码把握训练统计与测量的基 测量工具 、 施测和评本内容范畴；明确学习本97113418 是 C 数 据 ；分程序 、 结果说明参照学科的意义和方法；A计数 B测量 c人工系或参照物 ；一、训练统计；统计就是对编码 D不是数据0.7 训练测量中学业成果事物某方面特点的量的取测 评 的 工 具 是 考 试 试填空题卷 ；值从总体上加以把握和认0.1 对事物某方面特性的识；训练统计就是对训练0.8 训练测量的两大特点是 间接性 和 要抽样进领域中各种现象量的取值从总体上的把握与熟悉, 量 的取值从 总体 上加行 ；第 6 页,共 9 页名师归纳总结 6 / 9 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 它是数理统计与训练学、化测验； 1训练测量有好基本概念和原理,弄懂心理学交叉结合的产物；内 在 的 逻 辑 和 方 法 ；两个突出特点：1 间接二、训练统计的主要内容；2坚持理论联系实践,性 ； 2 要 抽 样 进 行 ；训练统计包括两大部分内2 标 准 化 测 验 又 称 测做好练习,并力争用新知容：描述性统计和推断统识 来 解 决 实 际 问 题 ；验,即对代表性行为样本计；前者是指对调查所获进行的客观而标准化的测3 要 重 视 掌 握 计 算 工得的数据进行整理,揭示量,这种测量工作中的测具,学会带统计功能的计数据分布特点及隐含信量工具、施测和评分程算器的使用；息；后者是指利用实际获序、说明分数的参照系都第一章数据分布的初步整理得的样本数据资料,依据已科学地实现标准化；如数理统计所供应的理论和果这种标准化测验测的是本章是统计学的最基础内方法来对总体数量特点与学业成果,那么这种测验关系作出理论判定；描述就是标准化考试；在标准容,通过学习本章内容,统计是推断统计的基础；化测验中,测量工具 考应当明白数据的种类及特三、训练测量；测量,就是点；把握次数分布表的编卷 和说明分数的常模 标按肯定规章给对象在某种制及数据分布的初步整理准 , 都 已 有 物 化 的 形性质的量尺上指定值；教方法；能够阅读常见的统态,它们合称为量表；育测量,就是给所考察研五、学习训练统计与测量有计图表；究的训练现象,按肯定规很重要的意义；1是教一、数据；数据从广义的角就在某种性质的量尺上指度讲,是指用数量或数字育科学治理的重要手段；定值；测量量尺依据它们2是训练讨论的重要工形式表示的资料事实；数量化水平的高低次序可以据的种类可依据不同的标具 ； 3 可 锻 炼 思 想 方分 为 四 类 ： 1 比 率 量准划分为不同的类型：从法,把握特地化术语和符号,增强科学修养；数据来源分,可划分为计尺；2 等距量尺； 3 顺六、学习训练统计与测量的数数据、测量评估数据和序量尺； 4 名义量尺；方法.1 切实下功夫把握人工编码数据；从数据所四、训练测量的特点及标准名师归纳总结 第 7 页,共 9 页7 / 9 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 反映的变量的性质来看,组的组限都有精确的上下用特点,把握常用特点量数据又可分为称名变量数限,如：组限是“20数的运算方法,以提高对据、次序变量数据、等距数据资料的概括表达才能24” ,“20” 表示的是变量数据和比率变量数和数量分析才能；19 5,205 ,“ 24”据；次序变量数据和等距一、集中量数；观测数据不表 示 的 是 23 5 ,变量数据易混淆；数据有仅具有离散性特点,仍具245 ,综合起来20-24三个特点： 1 离散性；有集中的趋势,反映次数表 示 的 便 是 19 5 ,分布集中趋势的量数叫集2 变异性； 3 规律性；245 ；中量数；常用的集中量数二、次数分布表；次数分布三、次数分布图次数分布图是指一批数据中各个不同是由次数分布表动身绘制有：算术平均数、中位数数值所显现的次数多少情而成的,具有很强的直观和众数；算术平均数可分况,或是这批数据在数轴性,常用的次数分布图为简洁算术平均数和加权上各个区间所显现的次数有 ： 1 次 数 直 方 图 ；算术平均数；一般说的算多少情形；次数分布表的术平均数指简洁算术平均2次数多边图； 3相对编制方法： 1 求全距：数 , 计 算 公 式 是 ：次数直方图和多边图；4 累 积 次 数 分 布 图 ；nR=Xmax-Xmin；2 定组数XX1X1nXniXi； 加1nK；3 定组距i ；4 写5累积相对次数曲线图权算术平均数是在考虑到出组限； 5 求组中值；与累积百分数曲线图；各数据权重后运算得到四、常用的统计分析图.1.6 归类划记； 7 登记次的,用X 表示,运算公数,整理成表；组限的表散 点 图 ； 2 线 形 图 ；示方法是个难点,在统计式：XwWiXi；中位数指3条形图； 4圆形图；W i学中,数轴上的数字表示的是位于数据分布正中间的不是一个点,而是一段其次章次数分布的特点量数位置上的那个数,用符号距离,例如数字“5” ,通过本章学习内容,明白常Mdn 表示；中位数可用观表示的是这样一个区间察法或简洁的运算求得；4 5,55 ；因此,每用的几种特点量数及其应众数是一个次数分布中出8 / 9 第 8 页,共 9 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 现次数最多的那个数,用 三、位置量数；位置量数是符号 M0 表示,可直接观 反映次数分布中各数据所察得到；众数、中位数、处位置的量；常用的位置平均数三者之间有以下经 量数是百分等级,用符号验公式：M 0 3 M dn 2 X 此式 PR 表示,意义是反映某也可作为次数分布表中众 个观测分数以下数据个数数求取的方法；占总个数的比例的百分二、差异量数；差异量数是 数；反映一组数据离中趋势的量；常用的差异量数有平均差、标准差和方差；平均差指的是各数据与其平均数离差肯定值的平均值,用 AD 表示,运算公式：方差是标准差的平方,指的是一组数据的离差平方数的算术平均数,用 AD 表 示 , 公 式 是AD X i X 或 AD X i ；故n n2标准差 s 是 s X i X；n差异系数是把差异量数和集中量数两相对比后形成的相对差异量数,用 CV表示：CV s 100 它是一种X反映相对离散程度的系数；名师归纳总结 9 / 9 第 9 页,共 9 页- - - - - - -