2022年课题研究方案范文 .docx

精品_精品资料_2022 课题争论方案范文第 1 篇：课题争论方案范例一、课题争论的背景、意义玩耍是幼儿的基本活动,在玩耍中,幼儿的主动性、积极性、制造性能得到充分发挥.而民间玩耍是经过一代又一代人的改良、创新的结晶,流传着许多具有生活气息、风采各异的玩耍,它给许多人带来了童年的轻盈.并且玩耍的种类丰富,内容广泛,形式多样,玩法不一,乡土气息深厚,来源于生活,能够为幼儿供应更好的制造时机和制造空间.民间玩耍源远流长,一般难确定其某一个玩耍形成的准确岁月,也无从考证其作者.由于玩耍是孩子的天性, 无论什么岁月, 儿童总是在玩耍中成长. 玩耍是幼儿的基本活动, 也是我们幼儿园教学的主要手段.在临安市教研室赵素杰幼儿园开发和综合利用农村自然资源的实践争论主课题下,昌化镇中心幼儿园与玲珑街道中心幼儿园进行合作争论, 成立由园长挂帅业务主任教研组长及体会丰富的骨干老师为主要成员的课题组, 运用科学的方法,对民间玩耍进行收集、整理、改编及创新,使其作为一种新的教学元素渗透于幼儿园的教学之中.虽然有不少幼儿园对民间艺术活动的基本理论有过实践和争论, 但对民间体育玩耍的挖掘、搜集与开发仍处在较低水平,幼儿园也没有一套比较完整的民间体育玩耍可供参考使用. 因此我们结合幼儿园实际情形, 提出对适合幼儿进展的民间体育玩耍的开发与创新的课题争论.一、时代进展的需要第一,民间玩耍的开发弘扬了民族传统的优秀文化.民间玩耍是劳动人民自发创编、在 民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动.经过一代又一代人的流传和进展民间玩耍已成为我国优秀民间文化的一个组成部分,反映着中华民族共有的行为、思维、感情和沟通模 式.它是我国文化宝库中的一支漂亮奇葩,散发着永恒的味道.农村幼儿园民间玩耍的 开发,使我国传统文化的精髓代代相传.其次,民间玩耍的开发符合纲要的精神.随着新纲要的颁布,对我们幼儿园老师也提出了更高的要求.民间玩耍在不断挖掘、整理、实施的过程中使宽敞老师转变对民间玩耍原有的看法和态度,有利于老师训练观、儿童观、玩耍观的更新,从而进一步提高老师的自身素养.通过老师与家长、孩子的共同参与、改编、创新和进展,以崭新的面貌走入幼儿的生活,作为一种新的教学元素渗透于幼儿园的教学之中.二、农村幼儿园开发民间玩耍的条件与优势民间玩耍发源于农村, 农村幼儿园的孩子大部分都来自农村,受长辈们的影响孩子们往往都会几个民间小玩耍如打大麦 、跳格子、老鹰捉小鸡等.就拿我们幼儿园来可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_说,我园的处农村,园内活动场的较大、环境漂亮、空气新颖、阳光充分,适合开展各类活动和玩耍.三、开发农村幼儿园民间玩耍,促进幼儿身心全面进展民间玩耍蕴涵着丰富的现代训练价值和进展潜力,对促进幼儿各方面进展具有特殊的作用.1、农村幼儿园民间玩耍的开发,有助于幼儿身体的进展.幼儿民间玩耍可以较好的进展幼儿的基本动作,为提高幼儿运动才能奠定良好的基础.2、农村幼儿园民间玩耍的开发,有助于幼儿认知和社会性的进展.大多数民间玩耍配 有童谣和儿歌, 这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的学问,仍囊括了社会生活的各个方面,扩大了幼儿的学问面.幼儿民间玩耍中,一般都要与假设干名幼儿共同合作才能完成,如玩耍金锁银锁、炒黄豆、荷花荷花几月开等.通过与同伴的相互仿照、相互和谐提高幼儿的社会交往才能.3、民间玩耍简洁易学,趣味性强且种类繁多,对促进幼儿身心进展有着不行低估的作用.由于民间玩耍自身所具有的丰富内容和特有的形式,具有确定的思想性、训练性、任凭性和消遣性,它可不受时间、空间、条件的限制,能随时随的拈来就玩.不仅符合孩子们好动、好学、好仿照、好玩耍的心理特点,而且易学、易会、易传,仍能促进孩子体、智、德、美诸方面的进展.4、开展形式多样的民间玩耍,促进幼儿制造力的进展.1利于激发幼儿的制造灵感.民间玩耍具有取材便利、简洁易行,玩耍材料没有固定的玩法,幼儿可以依据自己的想象,对材料进行任意加工和改造,激发幼儿的制造.2、民间玩耍内容和玩法的多变性为幼儿供应了制造的空间.民间玩耍内容丰富,灵敏多变,有时一种玩耍就有多种玩法,幼儿在学会了一些玩耍的方法之后, 仍会与小伙伴一起转变玩耍玩法,重新制定玩耍规章、 重新设计场的布置等, 表现出了极大的制造性.许多民间玩耍仍配有朗朗上口的儿歌和口令, 幼儿在玩耍中边吟边玩, 始终处于轻盈之中.幼儿对有些儿歌内容已熟记,他们就尝试改编儿歌的内容,老师就就引导他们把时代的信息编到儿歌里去,依据儿歌内容的改动,玩耍玩法也随之转变,赐予老玩耍新玩法,使玩耍更加符合现代幼儿的需求,使幼儿在玩耍中明白到社会的进步与进展,增加了民间玩耍的魅力,激发幼儿在玩耍的过程中积极制造,尽情享受玩耍的乐趣.四、农村幼儿园民间玩耍的开发,有利于幼儿园的治理1、农村幼儿园民间玩耍的开发,有利于" 勤俭办园 " .目前,对于农村幼儿园来说," 勤俭办园 " 仍然是特殊需要的,由于民间玩耍灵敏、自由度大,一般不受时间、空间条件可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的限制,所需要的材料也简便,如几颗木珠或废旧的钮扣串起来就可以玩跳格格玩耍.开发和开展民间玩耍可以为全园节约一大批经费.2、农村幼儿园民间玩耍的开发,有利于合理支配幼儿的一日活动.纲要中指出： "要科学、合理的支配和组织一日生活" .幼儿园一日活动包括许多环节,在支配一日活动中有两个问题需要很好的解决：一是活动内容需要动静交替.二是环节过度要自然, 削减幼儿等待的时间.幼儿民间玩耍的种类丰富,有运动量较大的猫捉老鼠、也有比较安静的拍大麦等,可供老师选择.使幼儿一日活动的各个环节过渡自然,管而不死,放而不乱,使幼儿得到充分的自由和进展.3、幼儿园民间玩耍的开发,有利于幼儿园与家庭训练的联系.民间玩耍来源于生活, 许多家长都会玩,幼儿园在开发民间玩耍的过程中,可以向家长请教、征集民间玩耍, 使家长和幼儿园的关系变得更为亲热.二、课题争论的理论依据1、幼儿园新纲要的精神.幼儿园新纲要中提出的幼儿园训练内容之一是：让幼儿明白不同的域,不同种族的人以及他们的风俗和文化. 我国是个多民族的国家, 各民族有着各自的风俗和优秀文化, 而这些正是对幼儿进行训练的首要资源.因此,本课程正是依据纲要精神,旨在让幼儿明白本民族的风俗和优秀文化的同时,培养其爱家乡、爱祖国的情感.2、依据 " 格式塔 " 心理学理论.格式塔心理学派认为, 知觉并不是先感知到整表达象,而后才会留意构成整体的各个部分,而部分相加的总和又不等于整体本身,由于整体本身具有特定的质,即" 格式塔 " , 一幅画总是一个格式塔,一支曲子,一首歌也是一个格式塔,每一个心理现象都是一个格式塔,这就使心理活动具有整体性,使知觉的表象具有了制造性,心与物之间产生了" 异质同构 " ,每一个心智健全的人都具有这种" 异质同构 " 的才能.本课题,正是依据上述理论,创设民间文化艺术的氛围,并促使幼儿在这氛围中自觉运用异质同构的才能接受民间文化的熏陶,同时,促进幼儿各方面才能的提高.三、课题争论的关键问题与特色创新之处本课题拟解决的关键问题：如何开发和实施民间玩耍.创新之处：本课题是以民间玩耍为主线,在继承当的民间文化的基础上,开发、创新民间玩耍, 形成我园的园本课程内容. 从而使幼儿在民间玩耍中, 获得更多的学问和信息, 提高表达与表现的才能,萌发爱家乡,爱祖国的情感,进一步培养幼儿的制造才能.四、课题争论目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、通过争论,在继承和发扬的方民族文化的基础上,充分挖掘、开发课程资源,提高训练教学质量, 从教科研的高度动身, 争论、制定出符合本园实际的民间玩耍教学大纲、教材、课程设置等具体内容.2、经过本课题的争论让幼儿明白民间玩耍的特点,激发幼儿学习的爱好,在不断丰富、进展民间玩耍,完善玩耍的规章、玩法的基础上,引导幼儿创新民间玩耍的新玩法,从而培养幼儿的创新思维才能.3、经过争论进一步提高老师训练教学的才能与水平,建立生活即课程的大课程教学观.五、课题争论的内容1、争论不同种类的民间玩耍与幼儿进展的关系,包括民间玩耍与幼儿动作进展的关系、与幼儿身体素养进展的关系、 与幼儿动手动脑才能进展的关系、与幼儿社会性进展的关系、与不同性别幼儿的关系等.2、在不断丰富、开发民间玩耍,完善玩耍的规章、玩法的基础上,如何引导幼儿创新民间玩耍的新玩法,培养幼儿的创新思维才能.3、一日活动和主题活动中怎样科学、合理的选用组织开展民间玩耍.4、在不同的年龄班如何组织开展民间玩耍,依据不同年龄段幼儿的特点又如何培养他们的制造力.5、争论如何评判各年龄段幼儿制造力的进展及标准.六、课题争论的步骤及方法1、课题预备阶段： 2022 年 3 月1全体老师开展课题争论的学习.2收集各类民间玩耍3收集预备开展各类民间玩耍的材料.4对玩耍进行分类选择.5确定好玩耍实施争论的主要方法.6对幼儿进行试验前的观看记录和调查.2、课题实施阶段： 2022 年 4 月 2022 年 5 月可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1设计家长问卷调查表,并汇总家长对幼儿园开展民间玩耍的有关看法和建议.2争论不同种类、特点的民间玩耍与幼儿动作进展、身体素养进展、动手动脑才能进展、社会性进展的关系等.3在一日活动中支配各类民间玩耍.4将各类玩耍在不同的年龄班组织实施.5课题期中汇报.2、课题总结阶段： 2022 年 5 月 6 月1召开课题组会议,汇总争论情形.2整理资料,撰写论文.争论方法：1、调查法：用问卷调查法调查本园幼儿玩耍活动的现状以及收集适在各年龄合中班幼儿开展的民间玩耍资料.2、拜望法：走村串户,向村里年长者收集他们幼时玩过的玩耍,并认真做好记录.3、文献资料争论法：由课题组成员收集查找相关文献,明白国内外幼儿园民间玩耍的争论动态,为课题供应理论依据.4、试验争论法：开展适合各年龄段的民间玩耍,争论玩耍在幼儿进展中起到的作用.5、观看法：主要是随时记录幼儿在玩耍中的表现,以便老师更好的知道幼儿或对玩耍进行改良.6、实践反思法：在组织幼儿开展玩耍时,不断反馈,准时调剂玩耍的方法,内容,途径,使开展的玩耍活动符合各年龄段幼儿身心进展的特点,使试验争论取得良好的成效.七、课题组的人员分工昌化镇中心幼儿园和玲珑街道中心幼儿园园长带领下业务主任教研组长及体会丰富的骨干老师为主要成员的课题组.吕艳芬园长,学校高级老师,本科学历,临安市学科带头人、教科研先进个人,教坛新秀,在教科研方面成果突出徐群园长,学校高级老师, 主要负责课题的组织与全面实施.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_八、课题争论的条件分析1活动实施的组织保证园长室含教科研室 ：适度调空,支持指导.教研组：和谐互动,反馈沟通.班级：设计执行.2师资队伍的保证我们的处农村有丰富的农村自然资源,课题组成员多是体会丰富的一线老师,有开发、利用农村自然资源制作教玩具的实践体会和时间时机.我们科研氛围深厚,整体争论才能强,幼儿园近三年在杭州市和临安市的训练教学论文评审中获奖论文有 50 余篇,临安市级立项课题有十多个.幼儿园争论课题组长为我们园长,具有幼教高级职称,曾多次主持市级课题争论,成果多次获奖一等奖,具有较高的训练科研水平和治理才能,易于对我们人力、物力进行合理调配.有一支年轻、肯钻研、实干的中层教科研队伍.课题组成员具有很高科研热忱,且具有相当争论才能.3本的区民间玩耍众多.九、已取得的争论成果和参考文献l 、阶段性争论成果以论文、活动案例形式发表.2、课题实施的整体推动和成果以课题争论报告形式呈示.3、将课题争论的论文及收集的民间玩耍汇编成册.4、已取得的争论成果：在临安市第18 届学科论文评审中, 浅谈民间体育玩耍在幼儿园活动中的尝试和应用被评为二等奖.5、参考文献：1训练及其才能的培养净翠英甘肃训练20221-22幼儿园训练指导纲要试行 第 2 篇：课题争论方案范文可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_代写课题争论方案 _中学数学作业分层设计的实践争论| 课题争论方案范文一、课题提出的背景及其意义同学随着年龄的增加,年级的上升,数学学科的难度及学问量也相应增大了,部分同学开头感到学数学很吃力,学习劲头明显没有以前足了,两极分化的现象开头萌芽.中学数学作业普遍存在： 一是数学作业机械重复性较多. 二是数学作业形式单调, 缺乏思维问题.三是数学作业量分布不均.四是无视同学间差距和潜能,形成 " 一刀切 " 的局面等.同学对这样的数学作业特殊反感. 大量的数学作业占去同学的课余大部分时间, 抑制了他们自身爱好爱好的进展,抑制了同学个性的进展,严肃影响了同学身心健康的进展.本课题经过对数学作业分层设计的争论与探讨,从影响中同学数学作业低效缘由的分析动身, 实现从原先所谓的 " 任务" 转化成同学自身学习的一种需求.尝试从转变数学作业的形式、内容、以及考虑同学的个体差异等方面进行摸索,实行分层数学作业模式,进 而帮忙不同层次的同学都能经过合理、有效的完成数学作业,到达良好的课后稳固的成效.设计不同层次的数学作业,能让老师从不同的角度明白同学把握学问、进展才能的综合信息,从这些信息中,老师不仅能够比较精确的明白同学" 学" 的情形,仍能准时发现老师 " 教" 所存在的问题, 进而为老师进一步改良教学方法,调剂教学结构供应了有力的科学依据.代写课题争论方案_中学数学作业分层设计的实践争论| 课题争论方案范文二、课题界定与支撑性理论1、课题界定：" 分层数学作业设计 " 是指老师在设计、布置数学作业练习时,依据不同层次同学的各种情形,如课堂表现、把握程度、已有水公正,设计出不同的、适合各类同学的数学作业,进而帮忙、促进不同层次的同学都能有效的完成数学作业,经过不同层次的练习到达良好的学习成效.2、课题争论的理论支撑1分层数学作业的理论依据之一是因材施教原就.学习差异是一种普遍在存在的现 象,数学作业 " 一刀切 " ,过难或过易,缺少层次,不利于不同类型的同学,特殊是差生和优生的进展. 实施分层数学作业也有利于同学在完成适合自己的数学作业中都取得成功,获得轻松、高兴、中意的心理体验.有利于优化同学的思维品质.2分层数学作业的理论依据之二是数学课程标准修订稿：义务训练阶段的数学课程要面对全体同学,适应同学个性的进展,使得：人人都能获得良好的数学训练,不同的人在数学上得到不同的进展.课程内容的显现应当留意层次化和多样化,以中意同学的不同学习需求.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_三、争论内容要点1、我校中学数学学情的争论.调查全校同学数学作业情形及老师反映情形,如：您喜欢哪门学科的数学作业？、 您宠爱什么类型的数学作业形式？、您期望数学作业侧重于哪一个方面？、 您觉得现在的数学作业量怎样？等.调查数学任课老师对数学作业的评价,侧重于发觉存在的不良数学作业设计及订正的计策2、我校中学数学作业情形的调查分析争论.从分层数学作业设计的可行性和有效性入手,有依据性实施中学数学习题设计情形调查与分析.3、中学数学作业分层设计的实践争论：中学数学作业分层设计争论是新课程背景下的一个争论热点,可较为杂乱,未成系统.在争论实践中将就数学的教学专题数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用进行系列分类争论,形成各具特色、行之有效的练习分层设计.代写课题争论方案 _中学数学作业分层设计的实践争论| 课题争论方案范文四、争论内容设计1、同学分层争论,如何依据同学的个性差异,将同学分层.2、课内练习分层,包括 " 数与代数 " 练习的数学作业分层、 " 空间与图形 " 练习的数学作业分层、" 统计与概率 " 练习的数学作业分层、 " 实践与综合应用 " 练习的数学作业分层等.3、课外个性化数学作业分层,设计不同类别的课外数学作业,让同学实施个性化的课外拓展.五、运用的主要争论方法和手段依据课题争论内容需要,综合运用、调查法、行动争论、文献法,等争论方法.调查法：经过问卷调查、座谈、沟通等形式来明白和分析情形.分类建档,争论相应的计策.行动争论：实行主动的措施和计策,经过活动来帮忙和订正同学的不良情形.文献法：查找相关资料,增强理论学问,促进争论.六、争论的具体步骤及进度支配实施时间为一年,主要分三个阶段：一预备阶段： 2022.5. 2022.6.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、收集查阅相关资料,明白国内外在该领域的争论现状,明白已有的争论成果.2、学习有关理论,懂得课题的意义,熟识本课题争论的价值.3、撰写课题争论方案,规化课题争论各阶段的争论任务.二实践探究阶段： 2022 .7. 2022.4. 1、实施问卷调查.1实施我校同学学情争论,把握我校同学主要的薄弱环节.2我校数学作业情形的调查分析争论.对同学进行问卷调查,从同学的爱好,同学意愿动身来进行分析. 代写课题争论方案_中学数学作业分层设计的实践争论| 课题争论方案范文2、规划设置阶段性,实施行动争论.1202272022 8 集体进行同学分层争论,分组进行运算练习的数学作业分层争论、空间与图形练习的数学作业分层争论.2202292022 2 分组进行运算练习低年级的数学作业分层争论,分组进行进行统计练习中年级的数学作业分层争论、空间图形应用练习高年级的数学作业分层争论.320223 2022.4 集中进行分层数学作业设计争论策略.4完成阶段性课题总结,论文等争论成果.3、总结阶段： 2022 .5. 2022.61收集、整理、分析,课题争论资料.2进行课题总结,形成课题争论结题报告.七、课题预期成效1. 经过争论,使老师树立因材施教的意识,把握数学作业分层设计的方法,提升有效课堂教学.2. 经过争论,使各层次的同学都能得到相应的数学作业训练,得到进展,进而激发学习爱好,提高学习效率.3. 经过争论,能丰富数学作业内容的层次,丰富数学作业的显现方式,进展同学的多可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_元智能,建立一个适合中学数学作业分层的教学模式.第 3 篇：中学化学课尾教学反馈的争论个人课题争论方案一、课题争论的目的意义1、通过同学来进行学习的成效和学问反馈,有效增强同学的自主性和主人翁责任感, 同学主动参与课堂,使同学感到他是课堂的主人.2、在反馈表中,同学有权评判老师和给老师提建议,给同学一个民主和自由的权益, 充分信任同学,同学会更加靠近老师,宠爱化学学习,提高化学学习成果,给同学终身学习化学奠定基础.3、通过反馈,老师能够把握这节课同学有哪些学问没有听懂,哪些概念比较模糊,哪些题目有困难,老师能够有的放矢,针对不同的同学作出不同的调整.同学对老师提出的建议和要求,能够促使老师提高教学业务素养和自身修养,促进老师的专业化进展.二、课题的核心概念化学课尾就是在化学课堂即将终止剩下的3-5 分钟.教学反馈即设计一份反馈表,让同学填写,包括这节课对老师的建议、没有听明白的学问和习题、同学认为的重点内容、同学感到困难的的方等.或设计一份当堂反馈测试卷,让同学当堂练习和稳固.老师根据反馈表或反馈试卷进行统计分析, 作为第一手资料, 有针对性的明白同学的把握情形, 调整教学,提高化学成果.三、课题要解决的问题目前许多的化学老师在同学的学习反馈上,做的工作远远不够,尽管通过作业和测验能够知道一些同学对学问的明白和把握程度,但到底缺乏针对性和全面性.据此,我提出本课题, 旨在解决老师对同学学习的全面明白和有的放矢的进行调整,提高同学的主动性和学习的热忱和爱好,让同学参与课堂教学,最终提高同学的化学成果.四、课题争论的内容及争论方法一课题争论的内容：1、设计问卷调查明白我校同学最宠爱什么样的老师、曾经给老师提过什么样的建议、化学成果如何等.2、统计分析问卷调查结果,积极查找缘由.3、细心设计化学课尾教学反馈表、教学反馈试卷、教学问题统计表,提出解决方案和措施.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4、广泛听取其他老师和同学的看法和建议,不断修正反馈表,准时作出调整.5、统计分析历次化学考试成果,以便作比照,检验教学反馈的有效性.二课题争论的方法1、文献争论法：在课题争论中,广泛参阅相关理论著作,用以指导争论实践.2、问卷调查法：针对目前我校同学对化学老师和化学课堂的相关情形设计问卷进行调查.3、统计分析法：对调查问卷进行统计分析,完成调查报告.4、教学实践法：本课题争论主要支配在常规教学行为中进行,做到争论和教学有机的融合.5、个别访谈法：与同学进行深化交谈,明白反馈表的利弊,准时调整.6、反思总结法：在争论过程中,不断进行反思,准时调整和优化争论行为,并在争论终止时进行全面总结,撰写结题报告,形成争论成果.五、课题争论读书目录1、名师营造课堂氛围的经典细节 九州出版社,高帆主编 .2、论教学过程最优化 训练科学出版社,巴班斯基著吴文侃译.3、课堂治理技巧 华东师范高校出版社,钟启泉、赵中建主编.4、积极学习 101 种有效教学策略 华东师范高校出版社, M.希尔伯曼著陆怡如译 .六、完成读书笔记和课例分析的具体时间支配xxxx 年 9-12 月： 1、完成同学问卷调查设计和调查报告.2、书写名师营造课堂氛围的经典细节读书笔记. 3、撰写 2 篇教学案例.xxxx 年 12 月至 xxxx 年 1 月： 2、书写课堂治理技巧读书笔记.3、书写积极学习101 种有效教学策略学习心得体会.xxxx 年 2 月： 1、撰写阶段性总结报告书.2、结合课题争论,撰写有关训练教学论文. 3、书写论教学过程最优化读书笔记和心得体会.xxxx 年 3 月至 6 月：对课题进行体会总结与成果呈现,对课题进行推广, 书写有关书面材料.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_xxxx 年 7 月至 8 月：书写积极学习 101 种有效教学策略学习心得体会.xxxx 年 9 月至 12 月：上传相关课题材料.2022 年 1 月至 2 月：撰写课题争论结题报告.七、课题争论的具体时间支配1、课题预备 xxxx 年 9-11月1对同学进行问卷调查并统计分析. 2名师营造课堂氛围的经典细节读一遍.2、课题实施 xxxx 年 11 月至 xxxx 年 1 月1召开化学教研组会议,商量如何进行课尾教学反馈,初步设计反馈表和问题统计表,进行课堂尝试,组织老师统计分析. 2重新修订反馈表和统计表. 3实行 " 每周一清 " 制度,依据同学反馈的学问和习题,设计一份讲义,让同学在家连续稳固练习.4学习课堂治理技巧 . 5学习积极学习 101 种有效教学策略 .6进行阶段性的争论分析,对争论过程存在的问题准时进行改良.3、课题阶段性总结xxxx 年 1 月至 xxxx 年 2 月1对前一阶段的成果进行调查分析,好的连续发扬宽敞,不足之处准时分析缘由, 进行阶段性总结.2学习论教学过程最优化理论书籍.4、课题推广应用 xxxx 年 3 月至 6 月1对本课题争论的成果在全校其它班级进行推广应用,上相关示范课,观摩课,争论课.2学习课堂治理技巧和名师营造课堂氛围的经典细节.5、课题训练教学论文撰写 xxxx 年 2 月至 8 月1结合课题争论,撰写相关训练教学论文.2学习积极学习 101 种有效教学策略 华东师范高校出版社, M·希尔伯曼著陆怡如译.6、课题成果汇报 xxxx 年 9 月至 12 月可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1对本课题的争论成果进行总结,形成书面材料,上传材料到博客.2撰写结题报告.八、申请结题2022 年 1 月完成课题争论,撰写争论报告,提出申请,结题.第 4 篇：中学数学分层教学的基本策略的细化争论课题争论方案一、课题的提出和背景：中学训练是基础训练,中学阶段所学的学问也属于基础学问,因此,要求同学把握中学阶段的内容显得极为重要.而在目前中学数学学习中,中学数学教材也在不断更新,新的" 数学课程标准 " 已经实施,但以同样的教材、同样的标准、同样的教学模式来培养不同层次的同学明显不能取得良好的成效.此时因材施教就显得极为必要.对同学进行分层教学, 是使全体同学共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效的方式二、课题争论的目标：1、以分层理念为引导,转变同学做数学、学数学、用数学的方式,促进同学深化进行高水平的数学探究活动,并取得更好的数学学业成就.2、探究在分层理念下以同学为主体的教学模式,培养同学可连续的学习才能和实践才能.3、探究分层理念下有效提高教学效率,改良教学成效的方法.开发与数学新课程整合全方位整合的教学资源.4、探究分层理念下老师专业化成长的新途径,促进老师形成适应新课程理念的数学观、学习观和教学观,努力提高老师的教学教研和训练科研的才能,提高老师的专业素养.三、课题争论的内容1、总课题的争论：在新课程标准的指导下,探究分层教学方式,促进同学全面进展.2、子课题争论：1分层理念下进行学科教学的可行性和必要性的争论2分层理念下教案与学案设计的争论3分层理念下课堂教学评判的争论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_四、课题争论的方法本课题以文献资料分析法、比较法、调查法、试验法、个案分析法等作为基本的争论方法.1、文献资料分析法：应用文献、资料分析法来争论国内外课堂教学方法的进展,接受和进展分层教学理论和实践依据.2、比较法：应用比较法来争论分层教学的本质、特点、结构和功能3、调查法：应用调查法来争论分层教学对同学学习爱好的培养,科学的学习方法的养成,优良态度品质的形成及成效.4、试验法：应用试验法来争论中学数学活动课程的实施对同学认知领域、技能领域的影响,通过综合、试验才能题分层测试来反映.5、个案分析法：应用个案分析法来追踪分析争论学习基础较好、中等或较差的三类同学在中学数学活动课程实施前后的情感、技能、认知方面的变化情形.第 5 篇：历史学科课程资源整合课题争论方案一、课题名称：历史学科课程资源整合争论 二、课题提出的依据：1、承接了上一期的课题,在上一期课题争论的基础上对历史学科教学的进一步争论.2022、9 2022、9,我们几位历史老师参与了学校" 课堂教学模式 " 课题争论,并针对本校本学科的教学实际,确定历史教学中引导同学自主学习的教学策略争论为我们着重争论的子课题的题目,经过一年多的争论和实践,该课题已顺当结题,并取得了一 定的争论成果, 这些成果已在三个年级的教学中得到应用.该课题的开展转变了我们的教学观念、教学思路和教学方法,同时也转变了同学的学习方法和学习习惯,培养了学 生的自主学习才能和自主学习的习惯.在开展该课题争论的同时,恰好学校开展课堂教学改革,我们结合课题争论的成果,积极参与学校开展的课堂教学改革,形成了具有我 校特点的历史课堂教学模式.在从事课题争论和课堂教学改革的同时,我们留意争论课程标准、争论教材、争论本校 同学实际,积存了一些教学体会和教学资料、有了一些自己的教学思路,我们想在今后 的教学中, 连续进行课堂教学的改革, 并结合教学改革进行教学资料和同学学习资料的争论,编写适合我们本校课堂教学实际和同学实际的历史学科课程资源.2、基于课堂教学实际和课堂教学的需要而选定的.在进行课题争论和课堂教学改革的同时,我们也发觉,我们所使用的教材和配套练习册可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_有确定的局限性, 有时这些通用的材料并不适用于每一个学校和每一个班级,不适合于每一个老师的课堂教学,特殊不利于我们进行课堂教学的改革.自2022 年开头的新一轮课程改革,以课程标准取代教学大纲,提倡教材的多样性,在教学中,提倡老师争论课程标准,依据课程标准选取教学材料,制定教学目标.在教材使用方面,提倡老师以教材教,而不是教教材,鼓励老师争论课程标准和教材,整合教学资源.依据这一新课程理念,我们在进行课堂改革的同时,也在探究教学资源问题,怎样在众多的历史资料中选取适合于我校特色的教学资料,成为我们历史老师教学争论的话题之一.在实际教学中,同学由于时间和精力有限,无法大量查阅课外相关的历史资料,教学只是局限于同学手中的课本,久而久之,同学无法扩充学问面,学习才能也受到限制,不能培养高素养的同学. 假如我们选取一些与教学相关的课外历史资料,作为同学课堂学习的一种补充,既有利于课堂教学,又有利于同学综合素养的提高.在课程设置方面, 初二下学期的教学内容较少, 教学时间上较富有, 而初三教学任务重, 又面临中考复习,显得教学时间特殊紧,假如使用通用的教材和练习册,不对课程资源进行有效的整合,就会显现初二下学期课时宽松,而初三年级课时又特殊紧急的现象, 不利于同学的整体学习.由于我们所使用的人教版新课标教材在许多方面具有优势,而且编写教材工程浩大,我 们的各方面才能仍不具备, 因此, 我们准备先从编写适合我们学校同学课堂使用的学习资料入手,待时机成熟,积攒了确定的体会后,再进行教材的编写.这次课题争论的周 期为一年半,时间较紧,加上我们的课题争论刚刚开头,仍没有成熟的体会,也没有范本可以借鉴, 需要我们不断的探究和在使用中修改,因此,我们准备先从初一年级开头, 本次课题就选定初一年级历史教材中国历史七年级上、下册,作为我们课题争论的任务.三、争论方法该课题争论的方法是：结合课堂教学改革的实际,结合老师本人的教学实践,结合近年来我校自己的教学资料和其它多种教学资料,争论设计适合同学自主学习的课程资料.分为七年级上、下册,每一部分用大约一学期左右的时间完成,每一册以课和单元为单位,由四位老师分工合作,共同承担,每一课的具体内容包括本课学问串联、重点问题导学、同学课前自主学习、课堂分层练习用于全体同学的双基练习和用于部分学有余力的同学的才能提升部分 、课外历史学问拓展、相关历史读物举荐等.每一单元的内容又包括单元学问概览、重点例题讲解、单元复习与分层检测等.此外,每一册书仍包括适合同学阶段复习及期末复习的单元复习与检测、期中复习与检测、期末综合练习与检测、本册书历史线索及具体历史学问串联等.四、课题争论人员该课题的争论人员由历史组四位历史老师组成.课题组长：孙绪秀可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_成员：陶明、赵柳松、李洁.五、课题争论周期及分工该课题的争论大约需要一年半的时间,即2022、2 2022、6.第一学期：制定课题争论方案,共同争论课题的具体编写细节,包括资料的选取、编写 的形式、内容的显现方式等,并着手进行编写中国历史七年级上册,具体分工是： 第一单元：陶明.其次单元：李洁.第三单元：孙绪秀.第四单元：赵柳松.期中检测、期末检测、本册书历史线索及具体学问串联等由陶明老师具体负责.本学期编写完后, 一些主干学问将在下学期初一年级同学中使用,在使用中发觉问题准时修改和调整.其次学期： 编写中国历史七年级下册,具体分工是：第一单元：赵柳松.其次单元： 陶明.第三单元、期中检测、期末检测及本册书历史线索、具体学问串联等由李洁、孙 绪秀两位老师具体负责.第三学期：对所编写的资料进行汇总、修改、校正,写出结题报告.六、预期成果1、课题争论的成果将编辑成册,名称为山大附中初一历史学习资料汇编,分为七年级上册和七年级下册,作为同学的学习资料,在新一届初一同学中使用.2、课题阶段性总结和课题结题报告.第 6 篇：个人课题争论实施方案范文课题标题：民族的区学校中段口语交际教学策略争论所属学科：语文争论方法：一、课题争论的背景及意义口语交际的教学是培养同学语文实践才能的重要环节,但老师们往往轻视这一环节.少数民族的区的同学由于受民族方言影响,不能在交际情形中用一般话精确的表达.民族的区同学由于视野的局限,在交际情形中无话可说,缺乏主动积极的参与精神和爱好.因此,我期望利用课标要求和 " 教学排序 " 等理论, 争论出适用性, 操作性强的教学策略.使同学具有文明和谐的进行人际沟通的素养.二、课题界定" 民族的区 " ,主要指少数民族聚居区." 口语交际教学策略 " 是指在口语交际教学活动中可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的序列方案.师生间连续的有实在内容的沟通技巧及对数学活动的调剂,把握过程.本课题以对恩施土家族苗族自治州部分学校三四年级口语交际教学活动的调查为基础, 针对其现状开放争论.三、课题支持性理论1、语文课程标准指出： " 语文是最重要的交际工具 .语文是实践性很强的课程.语文是母语训练课程 ."2、孟轲指出： " 盈科而后进. "3、美国查尔斯 M拉格鲁斯的 " 教学排序 " 论.四、争论内容