2022年音乐课题阶段性总结.docx
精品_精品资料_民族音乐文化的传承与进展,如何表达在中学校音乐教学中阶段性讨论报告一年以来, 依据课题实施方案, 我们课题组的成员在主持人李冰老师的带领和指导下, 主要以课堂教学实践为途径, 来深化老师的民族音乐的素养, 以此来构建同学对民族音乐文化的认知. 现对前一阶段课题讨论的活动内容做以下总结：一、课题讨论的进展情形（一）通过对低、中、高三个学段的同学进行学情分析,在相关的民族音乐课教学中,以爱好为导线,设计出相应科学的教学策略, 让同学喜爱上民族音乐.（二）通过对民族音乐课的讨论,构建出由观看、听赏、唱歌、表演、体验等多方面为一体的教学模式, 引领同学在循序渐进式的教学途径中, 明白民族民间文化艺术, 进而激发同学学习民族音乐文化的主动性.（三） 利用多种形式的教研活动, 来提升老师自身的民族音乐文化教学才能和教研才能.二、课题讨论实施的措施（一） 要留意课堂教学中的导入环节. 针对不同学段同学的心理认知特点,和教材中所供应的内容,综合考虑爱好切入点,细心设计 导入的内容,从而激发同学对民族音乐的学习爱好.例如：利用视频 导入法使同学在直观、详细、生动、好玩的课堂气氛中更好的学习. 利用故事导入法, 通过艺术作品中的故事人物吸引同学的留意力,能使他们对艺术作品有一个全面系统的明白. 运用才艺导入法, 老师结合自身的特长, 使同学观赏各的区各民族不同风格的民歌和歌舞,教可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师精深的表演能够使同学们生共鸣.（二）优化整合教学内容. 针对风格各异的民族音乐, 进行归纳、总结,结合音乐要素和音乐文化进行分类整理,统筹兼顾,引导同学在音乐中领会相关文化,通过领会相关文化更好的体验和懂得音乐. 在教学过程中, 老师肯定要把握住这样的理念, 即音乐与相关文化的有机结合.由于,在音乐课程的教学中,只有从民族文化的角度来分 析它的特点和规律, 才能真正懂得它在文化中的位置和位置, 才能在音乐的领域中更好的、更完整的去懂得民族音乐作品.（三） 设置分层教学目标优化教学形式. 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的动身点和最终归宿.细致具有层次的教学目标设计有利于课堂教学结构的支配,更为之后的教学环节落实指明白方向. 当总目标设定之后, 仍应当针对同学的个体差异,分层次设计分目标.同学是教学活动的主体,同学的 学习成效是教学的最终结果. 在上课前, 要针对本年级的同学进行摸底调查,明白同学自身的音乐素养,有针对性进行分级目标的设定.（四）在主持人的指导和帮扶中,老师之间相互学习,不断提高 教学才能、 专业才能和音乐素养. 我们课题组的主持人李冰老师是我区的名师专家, 具有丰富的教学体会, 不辞辛苦定期定量给我们的教学进行辅导,组织老师们进行听课、评课、议课,使我们在教学才能 和组织课堂方面得到快速提升. 课题成员中的戚青老师具有演奏古筝的专业特长, 韩苛老师具有民族舞蹈的专业特长,韦斯曼老师具有民族唱歌专业特长, 三名青年老师通过他们的专长展现为我们讨论民族民间音乐注入了新的学习动力和活力.（五） 针对课堂教学进行深刻的教学反思.系统化反思自己的教可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学理念、教学方式、教学才能、教学行为、师生关系等方面存在的问题和取得的良好成效.对好的体会和成果进行总结、提炼,准时在全校推广应用,提高讨论成果的应用价值.三、实施过程中的成果和不足（一）通过本课题的渗透,使同学对民族音乐有了明显的爱好. 利用具有民族音乐专长的同学们进行展现、 汇报,使课堂教学更加丰富多彩,从而极大的带动了同学们的学习热忱.（二）在音乐课堂上,给与同学自由创作的空间不足,使得同学的创新形式过于单一,导致课堂上的生成性内容匮乏.（三）课题组成员通过问卷调查的形式,在全区学校生中开展调 查.我们针对“你们喜爱民族民间音乐吗” 、“你知道哪些民族民间音乐”和“你会唱几首民歌,是什么名字”等问题在西工区三所学校, 近 2022 多名同学中进行了问卷调查,其中喜爱民族民间音乐的占到70%.知道民族民间音乐名曲的有 55%.会唱两到三首民歌的有 50%.（四）在民族音乐方面的讨论中,缺少与当今流行音乐的链接, 如能在此方面进行深化的探讨讨论, 为提高老师的音乐理论素养和同学的鉴赏、分析才能起到更为大的帮忙.四、下阶段课题开展方案（一）培育课题讨论的中坚力气,以他们的创新思维和工作实效带动民族音乐课堂教学的进步和进展.（二）依据不同教学内容在课堂教学中进行专题研讨,加强对课题的深化讨论.（三）在课题讨论的过程中, 准时总结课题讨论中的做法和体会, 反思课题讨论中的问题, 以解决问题促进课题的进展, 推动课题讨论.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_市级课题：民族音乐文化的传承与进展, 如何表达在中学校音乐教学中阶段性讨论报告可编辑资料 - - - 欢迎下载
