2022年青岛版小学二级数学位置和方向教案 .docx
精品_精品资料_位置和方向第一课时教案教学目标：1使同学熟识东、南、西、北四个方向,培育同学识别方向的意识,进一步进展空间观念.2结合详细情境,能够用给定的一个方向识别出其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向.3通过让同学说一说、画一画、动一动,加强同学对四个方位的熟识和识别才能,并能敏捷依据方位确定物体的位置.4将丰富的生活素材融入教学,创设生动、好玩的情境,培育同学从多种角度摸索问题的才能,体会解决问题策略的多样性.5通过本节课的学习,使同学感受到数学与生活的亲密联系,体验学数学、用数学的乐趣,激发同学学习的热忱和爱好.教学重点：识别东、南、西、北四个方向,并用这些词语描述物体所在方向.教学难点： 在详细的情境中, 能依据给定的一个方向识别出其余三个方向.教具：校内情境图、多媒体课件.设计理念：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_位置和方向是在同学已经会用上、下、左、右、前、后描述 物体的相对位置,并在日常生活中积存了关于东、南、西、北感性经 验的基础上, 进一步把握按水平方向分出东、 南、西、北等方位概念, 培育和进展同学的空间观念.在教学中,我设计了以下三个环节：1、 联系实际,导入新课.教学时, 我考虑到同学刚刚经受了闲适的假期生活, 在教学内容的挑选上尽量贴近同学的假期生活实际,创设同学熟识的生活场景, 将生活素材融入教学中, 使同学感受到数学来源于生活, 我们身边到处有数学,培育同学用数学的眼光观看生活.2、 联系生活,自主探究.在同学已经学会识别东、 南、西、北后,开展了用手势表示方位、快速转向识别方位、 游乐场里的小导游、 学校方位我知道等丰富多彩的嬉戏活动,进一步加深和稳固所学学问.3、 走进生活,活学活用.让同学用所学方位学问介绍自己房间是怎样布置的,并把同学从教室里带到操场上,用东、南、西、北描述校内里各个方向的物体, 使同学充分感受到生活中到处有数学.教学过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、联系实际,导入新课.师：新学期,我们班上又迎来了一些新同学,他们仍不太熟识我们学校的位置,谁能给他们介绍一下？同学用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位学问不能 很清晰的描述出学校的位置, 从而产生疑问冲突, 为新课的导入做好铺垫.出示课题：位置与方向师：今日我们用东、南、西、北这些新的方位学问帮忙我们区分方向.开课从同学熟识、现实的生活中动身,使同学体会到数学来源于生活、服务于生活,从而激发剧烈的探求欲望.二、联系生活,自主探究.一学会识别东、南、西、北1、查找生活中的数学师：生活中,你观看过太阳是从什么方向升起的吗？同学齐声答复从东方升起师：现在坐在教室里观看, 你能在黑板上的哪个方向画出太阳？指名一个同学画,同时老师标出太阳升起的方向是东面可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：从黑板上太阳的位置, 你能知道我们教室里哪一面是东面吗？ 请大家面对东面.同学运用上、下、前、后、左、右等原有的方位学问帮忙熟识东、南、西、北在生活中学数学, 培育同学用数学的眼光观看和摸索问题的习惯.2、分组争论,合作探究师：我们借助太阳知道了东面,仍有几个方向怎样确定了？引导同学依据生活常识发觉：东与西相对,南与北向对注意联系同学已有的学问水平, 挖掘同学内在探究新知的才能.让同学不拘一格,从多角度,用多种方法来求证新知.3、嬉戏激趣,稳固运用1用手势表示方位老师说一个方向, 同学快速用手指出来要求同学娴熟把握学问, 培育快速应变才能2快速转向识别方位师：面对北生：前北,后南,左西,右东面对南生：前南,后北,左东,右西可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_面对东生：前东,后西,左北,右南面对西生：前西,后东,左南,右北以活动促进展,通过形式多样、新奇好玩的活动,激发同学参与教学的热忱,提高同学娴熟运用学问的才能.二用东、南、西、北描述物体所在方向1、 用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？2、 模拟情形：说出物体所在的方位.师：请四名同学分别扮演公园里的游乐馆, 它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、海豚游泳馆、儿童影视馆.请四名同学分别站在东、西、南、北四个方向,再请两名同学分别扮演游客和导游游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？ 导游：向东走.让同学在创设的情境中感受数学学问在生活中的作用3、 介绍自己的房间可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：谁能用我们学习的方位学问向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？同学用东、南、西、北描述自己房间各个方向分别摆有什么物品师：请同学们在纸上简洁画出某某同学的房间布置图.展现几幅画得比较精确的图学数学,用数学,让同学在应用中稳固所学学问.三、走进生活,活学活用同学先在操场上认真观看,然后两人一组,相互介绍1、 同学用东、南、西、北描述校内各个方向分别有什么物体.2、 同学介绍校内的物体分别在什么方向.3、 同学之间开展一人提问,一人解答,并尝试依据所给方向查找目的的的活动.从课堂学习认知回来实际生活运用, 让同学体验数学的有用性, 提高同学运用所学学问解决实际问题的才能.三、小结我们在识别方向时, 必需先确定一个方向, 然后依据东与西相对、南与北相对的原就来确定其它三个方向.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_将数学体会归纳整理成数学规律,有利于同学养成探寻规律、整理的学问的学习习惯,提高同学的数学思维才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载
