2022年高中生物教学论文如何让高中生物课生动有趣 .docx

精品_精品资料_高中生物教学论文：如何让高中生物课生动好玩朱珊珊摘要：生物教学是高中教学的一个重要组成部分, 也是一门试验性极强的学科,但如今它却处于一个尴尬的位置, 虽然生物教学是学校训练的一部分, 但是在很多同学的眼中这是个“小科” ,大部分学校都认为生物这门学科是一门“副科”,在教学过程中,训练工作者并没有赐予该学科应有的重视.从而导致同学对生物这门学科的定位很迷茫, 缺乏学习爱好. 如何才能使同学转变对生物学科的看法, 提高同学学习生物课程的积极性,提高同学的学习才能, 已经成为现今生物教学模式改革中的重要问题.关键词：生物.教学质量.教学模式.创新才能高中训练是我国整个训练体系中的关键环节, 它起着承上启下的作用： 它即是九年义务训练的连续, 又是为中国将来选拔、 培育高素养人才的前身训练, 同学对各门学科的把握情形, 直接关系升学及以后的学习情形. 而高中生物学以其自身的特点,在高中众多学科中有着不行取代的位置,它与人类生活息息相关,涉及社会进展的方方面面. 由此可见, 如何在课堂上教好生物学, 让同学们学好生物学是多么的重要.新课程改革要求素养训练, 而不是千篇一律的老师在讲台上讲同学在讲台下听的教学模式, 这种教学模式现今仍旧统治着绝大多数高中生物课堂,同学只是围着书本、 老师转, 并没有多少时机进行独立的摸索, 这种被动的接受学问的过程,在潜移默化的扼杀同学的奇怪心、 制造力以及独立摸索的才能, 这是造成高中生学习生物的爱好不高, 生物成果优秀率低, 生物课堂效率低的主要缘由. 另外,这也与当今社会需要培育高素养人才的目标背道而驰.因此, 如何做好高中生物教学工作就成了摆在眼前的一个重要问.面对新的课程改革, 高中生物教学也对老师提出了新的要求： 激发同学的学习爱好,培育同学的创新才能和创新意识.巴班斯基训练思想曾经指出：“最优化的教学过程是充分的考虑教学原就、方法和现代教学的特点, 实现教学系统的内外统一.”为了有效的实现这一标准,老师应当对自己的教学过程进行合理的组织和掌握. 在新的教学理念下, 老师和同学之间的关系也表现在他们之间的公平位置,这是教学模式转换的基础.高中生物课内容比较抽象, 有些内容很难, 而同学的中同学物学问又极度欠缺,这给教学带来很大难度. 如何让这样的高中生物课变得生动好玩, 是高中生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_物老师必需钻研的问题.在高中生物教学中, 传统的教学注意的是书本上理论学问的学习, 其实这种教学和生物教学是相悖的. 对同学的调查发觉有 86%的同学认为传统的教学模式太枯燥,简洁形成厌学心理. “爱好是最好的老师” ,对于处在认知年龄的同学, 学校的训练应当防止让他们被动的接受学问, 培育同学的学习爱好, 激发他们的学习动机, 让同学主动探究课堂学问, 培育同学的创新才能, 这就要求高中生物老师转变教学模式, 调整自己的教学思路和方法, 依据同学的特点把课堂教学作为一种实践,这样可以加强同学的自主学习才能的培育,打造全新的生物课堂, 提高同学的学习积极性,从而提高对生物学这一学科的正确熟悉.我国训练改革过程中, 新教学模式在推广过程中仍旧有很多困难. 很多学校的生物学教学观念始终没有变化, 课堂教学过于理论化, 基础性的教学开展不起来,在新的课程实践中暴露出很多问题,难以快速推广新教学模式.主要表达在以下几个方面：第一,老师和同学之间缺乏有效的沟通. 很多老师和同学沟通只有一种形式, 这样往往不能真正明白同学的思想,同学也不能很快适应老师的教学思想.其次,固化思维的教学形式. 虽然很多老师转变了过去的教学模式, 但只是停留在教学外表上, 课堂中的传统教学思想根深蒂固, 课堂的支配上也使同学感到枯燥无味.第三,课堂缺乏有效的组织. 老师的教学任务完成后没有在课后进行有效的训练,也没有课外试验爱好小组,同学稳固所学学问有肯定的难度.针对高中生物训练教学存在的种种问题, 提高高中生物的教学模式与教学方法已显得特别的重要,只有从根本上转变当今生物教学中存在的种种教学缺陷, 使课堂生动好玩,才能最大限度的提高高中同学对生物这一学科的学习积极性. 当代闻名的训练家叶圣陶先生说： “老师不仅要教, 而且要导.”一段好的引言能使同学很快进入最正确的学习状态,并能激发同学的学习爱好和猛烈的求知欲, 使之全神贯注于本节课的教学活动中.如在学习伴性遗传时,老师可先依据 农村重男轻女的现象给同学叙述这样的故事： 在某山区, 一个妇女连续生了四个女孩,邻居、婆家人都瞧不起她,她自己也看不起自己,以为自己没本事,生不 了儿子,无奈之下,她便自杀了.故事讲完后老师可问：她为何要自杀,生女孩 是女人的错吗？人的性别是如何打算的？通过这样的一个实例引入新课,营造了一个吸引人的课堂情境, 抓住了同学的奇怪心, 同学的学习爱好就被充分调动起来.从而引发同学对学习遗传学的希望. 那么,如何提高高中同学对生物的学习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_爱好了？一、转变高中生物教学模式的实践转变高中生物教学模式的实践是提高同学对生物学这门课产生学习爱好的有效方法之一.转变传统的教学模式,调动同学的积极性.目前,仍旧有一些学校忽视生物学科的位置, 从领导到老师不积极转变教学理念, 这种情形使同学对生物的厌学心理更加明显. 因此, 需要正视生物在学校教学中所处的位置, 在教学过程中, 老师在课堂上努力实现 “让同学主动学习生物”的同时,学校主管部门也要转变自己的理念, 渐转变了传统的教学方法, 同学学习生物学的爱好和学习才能也得到了提高, 在课堂教学中师生关系也发生转变, 同学和老师在教学过程中处于公平的位置. 在课后也可以让同学把他们的问题和想法写在一张小纸条与老师沟通, 或开展有关生物学习的班级主题活动使之有利于师生互动和调动同学的思维,培育同学的学习积极性.二、提升老师自身的人格魅力和素养第一,作为一名老师应当明白自己的同学, 要学会用同学的眼光看待这个世界,用同学的思维摸索问题, 关注每一个同学的不同性格, 敬重同学的同时自己也得到了敬重, 这样才能做到因材施教. 其次,老师要不断提升自己的人格魅力, 高中时期正是同学走向成熟的阶段,所以训练工作不能是单纯的传授科学学问, 而且仍要培育同学良好品行的形成,然而老师良好的品行会在同学中树立榜样. 另外,大多高中生是由于宠爱哪个老师,才进而宠爱上哪门课, 同学常常会被老师的人格魅力所感染, 将对老师的敬重和宠爱转化为对该学科的宠爱.最终,教师的本职工作便是传授学问, 自身没有丰富的学问又如何传授他人学问, 自己的学问储备不够强大, 不把握先进的教学理论, 又如何能培育出适应社会进展人才了？所以, 在这个学问更新速度如此快的岁月,老师要通过不断的学习, 来丰富自己的学识,接受最新最前沿的训练懂得,提高自身的素养.三、创设生活情境,引导同学提问现在的高中同学大都习惯于接受式学习,而老师就习惯于“照本宣科”,很多学习对学习生物学提不起爱好, 因此也就对这门学科比较冷淡. 如何行之有效的使同学“有兴致,多关注,愿意学” ,作为生物老师,这的确要引起重视.事实上,生物学学问与日常生活亲密相关,挑选与实际相联系的话题, 创设与生活相关的情境让同学学会去摸索, 学会去提问, 开展师生之间的互动是一个可行的方法.由于有实际生活的体验,同学的参加性很高,普遍都能融入情境.例如在 讲授“细胞的癌变”这一内容时,可并不急于介绍课本书面学问,而是创设这样可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的情境：在你的四周, 在你熟悉的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？ 觉得癌症可怕吗？你熟悉多少癌症学问？同学的心情一下子调动起来,各抒己见,畅所欲言. 然后再引导同学提问你最感爱好的癌症相关问题.同学的问题五花八门, 有问“怎么样会患癌症” ,“如何预防癌症”,“癌症是否会遗传” 的,也有问“为何白血病的患病率会呈上升趋势”,等等问题的.这样,一方面可使 同学感受生物科学对人类生活的作用和意义, 另一方面也可帮忙同学养成关怀生活、关怀实际问题的习惯,善于在实际生活中发觉问题.同时老师不断创设“因疑而学,因学而疑”的问题情境,促使同学积极思维、探究,让同学在这样的学习情境中猎取学问,进展才能,培育情操.四、转变传统的教学观念,创设实例式教学情形传统的教学, 老师教同学多少学问, 几乎就要求同学把握多少. 同学所学的学问是死学问, 同学把握的技能是没有创新的技能. 老师在授课过程中, 要转变“满堂灌”、“一言堂”的授课方式,老师的教学位置不再是教学的主角.在学习 过程中, 同学才是学习的主角, 同学才是教学的主体. 传统教学方式把老师作为教学过程中的主角, 无视同学的位置. 生物学科是一个试验科学, 这就要求在学科教学中,创设各种问题情形,引导同学自主、探究、合作式的教学方式进行学 习.在教学过程中, 老师要有挑选的对同学进行目的教学. 不要无视同学制造性的学习, 不要限制同学思维的进展, 不要无视同学在学习过程中闪光的的方. 高中生物的教学中有很多设计试验的题目, 老师要让同学大胆去设计, 开拓自己的思想.老师可以组织同学对每位同学的设计思路进行分析比较,找出不足之处,进行改正,老师在整个的学习过程中,是一个指导者,是一个辅导者.试验、观 察、参观和实习都是很好的实例式教学情形方法.在做好教材要求的试验的同时,有方案、有组织的让同学多观看, 用自己所学的学问说明身边的生命现象, 把观察到的生命现象用所学的学问进行说明, 这样更能激发同学从事于生命科学的热忱.五、应用现代训练技术完善教学方式生物学是一门实际性、 实践性、社会性很强的自然学科, 所包括的内容特别普遍,采纳传统的教学手段不能满意同学对学问的需求.多媒体技术拥有多样信息,它所呈现的图、文、声、像并茂,生动,具有猛烈的感染力和吸引力.多媒 体技术在生物教学中可以说是个得力的助手, 它可以取代传统的教学模式, 提高教学效率和质量. 科学和技术的使用可以清晰的呈现图片和视频,让同学更直观的懂得课本学问. 它能激起同学的学习爱好, 调动同学学习的积极性. 运用多媒体技术,能变笼统为形象、变微观为宏观、变静态为动态.例如,在叙述“减数可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_分裂”时,应用课件,把细胞减数分裂的全进程动态的出现在同学面前,让同学把握每个时期染色体和 DNA 的变化特点这一重点内容.如何打破有丝分裂和减数分裂不同这一难点, 老师可以呈现有丝分裂的动画, 栩栩如生的表现出来. 然后再加以说明, 归纳总结, 这样同学很快可以把握重点学问. 在说明细胞的分裂和分化时,传统的教学使用多张的挂图来帮忙同学懂得细胞分裂和分化的基本过程,有时由于光线的缘由致使一些同学不能看的很清晰,使他们逐步失去了学习生物的爱好, 教学成效很差, 然而利用多媒体技术, 可以把这个动态过程以 Flash 的形式呈现出来, 用十几秒的时间就可以实现细胞分裂过程的直观化,老师只需要加以简洁的讲解, 同学就可以完全理. 因此作为生物老师要努力制造条件,充分应用现代化教学手段, 依据本学科的特点拓宽教学思绪, 完善教学方式, 从而使生物课堂生动好玩.六、同学实践才能和创新才能的培育随着社会经济的进展, 需要学校培育更多的创新人才, 生物是一个能够拓展同学思维的课程, 而老师在教学过程中依据刻板的规定把教科书的理论被动的灌输给同学, 只能是禁锢同学活跃的思想. 现在的考试试题越来越开放, 这些学问不全是从教科书中获得答案, 要求同学通过独立摸索, 总结出自己的看法. 因此, 应在课堂教学中培育同学的创新才能,让他们尝试找到新的结论. 在平常的课堂教学中常常给同学支配一些小试验,然后比照分析, 看看能得出什么结论. 在试验后指导同学的汇总在试验过程中发觉的问题,通过集体争论自己找出答案, 再做具体的记录, 独立摸索也是一个很好的锤炼过程, 同学的创新才能会有大幅度提升.七、针对不同年龄的同学采纳不同的教学方法生物学与人类生活息息相关, 课本中的生物学现象在现实生活中或多或少的可以被追溯到, 所以在高中生物的教学中, 老师应尽可能的结合生活实际与同学自身的现状来讲授课本中的学问,这样可以帮忙同学懂得,加深对学问的记忆.高一的同学刚刚从中学毕业,学问水平有限,在教学上不能急于求成.例如,老师可以结合社会热点问题,让明白生物和社会、经济的关系,从而懂得生物,以提高学习生物学的爱好. 在高二高三阶段, 要以拓展同学的为主要教学目标, 通过对教材的内容适当扩展一些课外知.总之,训练工作者应当善于运用各种有效的教学方法来激发同学学习的主动 性,培育同学自学才能, 提高高中生物课堂效率. 高中生物教学应注意同学多方面综合才能的提高, 注意提升同学生物科学素养和获得生物学学问的才能,作为可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_老师,应加强对新教材教学方法探究和尝试,不断总结体会,积极诱导同学,提 高同学学习爱好, 为全面实施新课改, 促进同学综合素养的提高, 从而更好的完成训练教学工作.结语总之,优化生物学教学是高中生物教学改革的有效途生物教学需要培育同学 的综合才能,获得学问的同时也了人格的进展. 通过教学思想和观念的不断调整, 连续教学模式的改革,培育更多的新世纪人才.可编辑资料 - - - 欢迎下载