2022年浅谈小学英语教学中课堂即时评价的有效性 .docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈学校英语教学课堂评判的有效策略【摘要】本文第一例举了目前我们在学校英语课堂评判上存在的一些常见现象, 并对其进行了分析和反思, 同时结合笔者自己的教育教学体会提出了一系列的课堂评判策略；【关键词】例举案例问题诊断有效策略一、学校英语课堂评判中常显现的一些现象及问题诊断；例 1：在一节四年级的英语课堂上, 老师设计了丰富多彩的活动,老师不时地提出问题, 孩子们积极举手答复以下问题,每次答复完问题,老师就让全班同学拍掌,并说“Great,great,great.”,以此来夸奖答复以下问题的同学, 课堂上反复地一遍又一遍地重复着上述评判形 式,但声音却一次比一次低；问题诊断： 这是我们在课堂上常见的一幕,虽然老师留意在课堂上准时赐予同学评判, 但评判的形式过于单一； 老师在孩子们答复下列问题后实行完全一样的评判形式,同学会渐渐地失去新奇感, 觉得这只是一种形式,体会不到任何来自老师和同学们真心的夸奖和夸 赞；例 2：老师在教授单词时,习惯性地用“生,老师的口头评判过于公式化或单一化；Good” 或“ Ok” 夸奖学问题诊断： 老师对同学课堂上的表现赐予即时的评判,但老师在进行评判时,千篇一律,没有新意；常常随口说“Good” “ Ok” ,这名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 样的评判没有任何意义,对于同学的学习起不到任何帮忙；例 3：在课堂上让孩子们运用所学句型表演对话时,老师赐予表 演的孩子们一些口头评判, 其他孩子觉得和自己无关, 自己做自己的 事,不听老师调配；问题诊断：老师在评判时, 只赐予表演的孩子评判,而其他孩子 觉得和自己无关,就做自己手头的事,没有仔细看别人在表演,导致 课堂散漫,老师不易调控；二、如何有效地进行学校英语课堂评判一老师的评判语言要多样化 勉励性语言是调动和保持同学学习爱好的兴奋剂,因此老师不要 吝啬称赞与勉励的语言； 对于表现杰出的同学, 老师可以说“ You have done a good job”“ You are so good”“ I am proud of you”“ What a clever boy/girl ” ；对于表现一般的同学, 老师可以说“ Not bad ,you are clever”；对于感觉到困难答复不出的同学, 老师可以说“ Have a try”“ You can do it,I believe you”；每个同学鼓起士气站起来答复以下问题的时候,老师都应当以一 种勉励性的眼光看着同学, 无论同学答复得是否正确, 老师都应当给 予准时的夸奖,之后假如有必要,老师再订正同学错误的地方；在英 语课堂上,我们要给同学营造一个宽松、和谐的语言环境,让同学不 会感到担忧可怕,敢大胆地表达自己的思想；二老师的评判工具要多样化名师归纳总结 课堂评判工具的使用可以勉励同学的学习热忱,勉励他们积极思第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 考、参加课堂问答与争论； 我们常用的评判工具包括各种实物、图片、贴纸、拼图、表格、语言等；学校生在完成语言任务后能够得到肯定 的嘉奖,对他们来说是莫大的勉励, 即使是一个小贴画也会倍加珍爱,所以,我们学校英语老师要挑选多种课堂即时评判工具；例如：在我们在学习人教版下册其次单元季节的时候,当同学会运用所学句型介绍自己宠爱的季节时,可以获得一张印有自己最宠爱的季节的奖票,奖票上面有自己介绍的季节的名称；在学习人教版六年级英语下册其次单元 可以制定这样的一张核查表：Last Weekend 时,我们方式内容I can doYou can do1、我能娴熟说出 本单元学习过的动词过去式的变化；2、我能精确地说 出本单元学习过的有关 过 去 式 的 动 词 短 语；3、我能精确地读 出本单元中的难句；4、我能和小伙伴 一起用英语过去式讨论 已 经 发 生 过 的 事名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 情；累积笑脸Congratulations！脸金银铜脸脸You are 备注嘉奖标准： 1、金脸：积 6 个以上笑脸 3、铜脸：积三个笑脸2、银脸：积 45 个笑脸同学依据自己的学习情形在相应的表格内打钩,并以笑脸作为标 志得出最终的结果；除了使用传统的贴画、小红花、五角星等形式,老师应当大胆创新,使同学耳目一新；在运用表格进行检测时,内容 要详细,可操作性强,兼顾同学的心理特点；三老师的评判过程要多样化 老师与同学进行贴心的交谈, 既可以对同学自身进行评判,也可 以对谈话内容进行评判； 例：1、T：Which seaon do you like best. S:I like winter best. T:I like winter ,too. I can make a snowman. 2、在同学 表演节目完后 T：Good actors and good actress.Im proud of you.这种交流可以使同学感受到老师对自己的关注与称赞,可以与同学产生情感上的共鸣； 这种语言的勉励起到的成效是显而易见的,当听到积极的评判后,同学的表现会更加自信轻松,更积极地参加到课堂活动中；四老师的评判情感要真挚学校英语课堂评判应以激发t be shy.You can do it well.You can 名师归纳总结 speak English well.这样的颂扬比简洁的“good” 要好许多,会让同学第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 布满自信； 这样的评判不仅涵盖了对学到的语言学问的夸奖,同样在感情态度上对同学也是一种莫大的勉励；总之,有效评判的形式和手段能够最大限度地激发同学的学习兴趣和热忱, 学校阶段我们特别要留意评判的形式和有效性,尽量保持同学学习其次语言的爱好, 为中高年级阶段更进一步的学习打下良好的基础；主要参考资料：1中华人民共和国训练部制义务教学英语课程标准2爱德华兹等任务型英语教学法高等训练出版社3赵亚夫学校英语有效学习评判北京师范高校出版社名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页
