2022年浅谈幼儿攻击性行为的对策 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈幼儿攻击性行为的计策【摘 要】攻击性行为,又称侵害行为,是对他人进行的损害或破坏性行为,包括身体的侵害和语言的攻击；攻击性行为在幼儿的交往中是可以常常看到的；幼儿老师在日常工作中要有针对措施；【关键词】攻击性行为亲社会行为幼儿 日常生活攻击性行为不是亲社会行为,是反社会行为,是幼儿问题行为极其严峻的表.F 之一；比方幼儿园的幼儿有些时候为了抢夺玩具而打得不行开交,或者有时候由于一时的语言不 合就打起来；在幼儿的成长过程中,攻击性行为是不行防止 的,但是成人要留意防止幼儿的攻击性行为,一旦幼儿的攻 击性行为形成了习惯,不仅对人际交往不好,而且长大以后 很简洁走入歧路；是什么缘由让幼儿动不动就打人、咬人、骂人呢？在不同的孩子身上可能存在着不同的缘由,但是最 为普遍的和最简洁导致幼儿产生攻击性行为的因素是什么 呢？幼儿园训练指导纲要明确指出,要培育幼儿“ 懂得并遵守日常生活种的社会行为准就”,“ 爱父母长辈、老师和同伴；” 因此分析和掌握幼儿攻击性行为,促进幼儿良好社名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 会品质的形成,是当今幼儿训练中一项严肃的问题；我们可 以从下面四个方面来进行探讨；一、树立正确的训练理念 现在的独生子女成为家庭的中心,家长对独生子女表现 出了过分关爱, 甚至溺爱, 以致形成幼儿独占、独霸的习惯,容不得与别人共享,稍有不慎,便以武力示人；所以家长就 责无旁贷地要给幼儿树立一个正确的训练理念,要正确看待 孩子被人欺侮和孩子欺侮别人的事情；当一个幼儿在幼儿园 受到了另一个幼儿的攻击,但是他没有仍手,只是委屈地回家告知自己的家长；一些家长就会教诲幼儿：“ 你真笨,怎么别人打你, 你都不仍手的啊？记住了,以后他要是再打你,你就给我打回去,这样他就不敢再欺侮你了；” 这位家长的训练方式是正确的吗？幼儿来自不同的家庭,各自的父母的 文化程度也不一样,文化背景与生活环境也是有差异的；其 实就凭这几句简洁的话,就很简洁让幼儿误认为攻击是一种 很好的解决方式,也让幼儿心中“ 攻击别人是对的” 观点得 到了确定,强化攻击性行为；另外,假如家长始终以暴力来 训练幼儿,那么你的孩子在受挨打的同时也会将这种方法记 下来,以后也会将这种心情发泄在同伴、别人身上,渐渐地 形成攻击性行为；家长第一要树立正确的训练观,当幼儿告 状时,家长应当问清晰事情的全过程,再跟孩子分析,让孩 子知道打人是不对的；假如自己的孩子打了被人,家长也不名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 可以偏袒自己的孩子,要对自己的孩子进行批判,并要求向 被欺侮的孩子愧疚；对于有攻击性行为的幼儿,我们可以给 予榜样示范,这就是要求成人要加强自身的修养,成人的一 切言行都是幼儿的详细榜样；所以父母训练子女应当从自身 做起,使幼儿能从潜移默化得到训练,尽量防止在孩子面前 争执、打架或恶意攻击；现代心理学争论说明,行为不是天生而是通过学习获得的；正如训练家陶行知所说：“ 凡人生所需要之习惯、倾向、态度,多半可以再六岁以前培育胜利；” 六岁以前是人格陶冶的重要时期,这个时期培育得好,以后是顺着他连续增高的培育上去, 自然成为社会的优良分子；倘假设培育得不好,那么习惯成了不易移、态度成了不易变；家庭是幼儿诞生后 的第一个训练场所,家长的训练态度与方式,极大地影响幼 儿的身心健康的进展；所以,在日常生活中,家长要多与幼 儿沟通,勉励幼儿良好的行为；三、重视正确的仿照学习 儿童区分是非的才能特别弱,仿照的才能又强,很多攻 击性行为都是从父母、同伴或电影电视以及网络嬉戏中仿照 而来；有资料说明, 电影电视中攻击性行为对幼儿影响较大,幼儿很多新颖奇怪的攻击行为都是从电视录像中仿照而来 的；因此,常看那些暴力武打影视片的幼儿简洁显现攻击性 行为；现在更要关注网络嬉戏中的暴力对幼儿造成的影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在实习期间,有一次和一位家长谈话间明白到,浩浩在家最爱看奥特曼 ；像是浩浩爱看的奥特曼基本上是以打斗为主,市面上也显现了一些以搏斗为形式的幼儿玩具或嬉戏；一些家长也因幼儿的喜爱而不停地让幼儿看这些带有攻击性行为的动画片,在这样的环境下, 幼儿就学会打斗,增加攻击欲；浩浩从小好胜心强,不情愿吃半点亏,稍有不 满,便对他人又抓又咬又踢,相当地凶狠；很多幼儿的家长 告到家里和老师那, 家长也觉得很愤怒, 多次打骂说教儿子,但是都没有成效；作为家长要知道仿照是幼儿阶段的主要学 习方式,特殊是行为习惯；电视、电影、网络等传媒对幼儿 攻击性行为的影响,相伴着现代传媒进入千家万户后,幼儿 与这些传媒的接触越来越多；家长可以在幼儿看电视的时候 不加任何指导和讲解,电视中的暴力场面,无疑是给幼儿提 供了攻击性样板,特殊是一些电影中的暴力动作嬉戏,更具 有负面影响；我们应当尽量削减防止让幼儿观看有暴力片段的电视剧,多放一些巧虎小天地大头儿子小头爸爸等这类有意义的电视,让有观看、学习；此外,幼儿园老师 可以再班里的博客上举荐一些好的动画片、图书等；在家长 方面,家长应当积极地协作老师的工作,也可以抽出时间经 常和幼儿一起观看,并予以适当比较,将有助于幼儿懂得所 看的内容,从电视节目中学到有益的东西；美国闻名的心理学家班杜拉认为,电视、电影中的暴力名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 内容,是幼儿攻击性行为的导火线；由于幼儿人格进展的不 成熟,自我约束才能差,缺乏良好的道德认知和道德判定能 力,简洁受到电视、电影、网络等大众媒体的不良影响,这 些大众媒体当中所宣扬的暴力内容很简洁成为幼儿学习的 榜样；假如成人不加以合理的引导,不准时批判幼儿的暴力 行为,必定会助长幼儿的攻击性倾向,从而增加幼儿攻击性 行为的发生；三、集中活动的引导训练 在传统的训练方式里,幼儿攻击他人,我们一般会严格 地斥责,处于对成人的惧怕,可能会临时压抑幼儿的攻击性 行为,但斥责往往会让幼儿产生逆反心理,一旦忍不住内心 的压抑,便会表现出更为严峻的报复性攻击行为；老师准时 嘉奖、勉励幼儿好的言行,并引导、教会幼儿如何去做特别 重要；作为老师,在训练活动的支配上可以挑选和 同伴共享,与同伴合作的嬉戏,削减幼儿身体攻击和语言攻 击的行为；为了让幼儿感受和大家在一起其乐融融的温馨美 好,体验共享的欢乐,我们让幼儿从家里带来自己最喜爱吃 得东西,一起去公园玩耍；开心的嬉戏开心的嬉戏后小伴侣 围坐在草地上一起吃东西,有的喝牛奶,有的喝果汁,有的 小伴侣喝水 我们勉励幼儿把自己的东西分给小伴侣、老 师；倍蓓把自己的饼干分给身旁的锌锌；枫枫的葡萄最受欢名师归纳总结 送,小伴侣都喜爱吃, 此刻的枫枫也特殊大方,每人都分给；第 5 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 平常娇气的样子看不到了,平常的小气、霸道看不到了,在 开心的游玩中,小伴侣显得那么大方、友好；在共享的过程 中幼儿也学会了团结、互助；在日常活动中老师多观看有攻击性行为的幼儿,发觉他 们有好的言行准时赐予确定,大加称赞；航航小伴侣虽然自 我约束力差,和小伴侣相处常常会有不开心,但是他很乐于 帮忙别人；有一次吃完中午饭,他搬来一大落图书,一本一 本地分给小伴侣,我对他大加称赞；因此在一些自由活动中多支配他做一些力所能及的“ 工作”如：搭积木时请他给 “ 建筑师” 搬运“ 材料”,吃午饭时请他给小伴侣端饭 削减自由活动时因自我约束差而发生不开心的事情,同时在一次又 一次的夸奖勉励中引导他积极、向善；四、创设良好的环境氛围 在幼儿园,优化幼儿的活动环境,削减环境中的不利刺 激,如：供应应幼儿足够的活动材料,防止供应有攻击性倾向的玩具如刀枪、棍棒等,挑选富有训练意义的健康的影视节目；提高幼儿的认知水平,促使幼儿在行为和认知上 保持统一；幼儿年幼无知,区分是非的才能差,我们要教会 幼儿识别好与坏,知道哪些行为是对的,受人欢送的,哪些 行为是错的,被人厌恶的；在此基础上,引导幼儿把握正确 的行为标准,当发生纠纷和冲突时,要留意培育幼儿解决问 题的多元性思维才能,学会用协商、转换等多种形式来解决名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 纠纷和冲突；在实际引起攻击的行为中,环境供应的刺激很 重要；缺少嬉戏材料会引起幼儿的攻击性行为；玩具本身的 攻击性, 比方像玩具枪、 刀之类也会导致攻击性导向；因此,在环境的布置上,我们尽力创设一个没有诱发攻击行为的良 好环境,第一是供应宽阔的嬉戏空间,为幼儿预备充分的游 戏,把一日生活环节支配紧凑些,一项接着一项,并在活动中渗透规章要求,勉励幼儿按要求嬉戏,削减冲突的产生,尽量防止供应有攻击性行为倾向的玩具,以削减攻击性行为 的产生；潜移默化的影响会起到此时无声胜有声的训练效 果；在教室的墙饰上粘贴大家一起玩玩具、吃东西等共享的 图片,你帮我扣扣子,我帮你梳梳头等团结互助的图片,给 幼儿树立榜样,利用自由活动时间给幼儿简洁说一说,针对 幼儿的表现组织幼儿争论,与环境的互动会起到立竿见影的 成效；环境,除了我们生活的外部环境,老师与老师,老师 与幼儿之间的互动也会无形当中形成一个重要的心理环境,无时不刻的影响着幼儿,这种发自内心的自主性,会能使幼 儿更好的自我调剂,自我约束,只有这样,才会起到最好的 训练成效；对待有攻击性行为的幼儿,我们可以实行代币管制法；代币管制是基于条件强化物这一概念而进展出来的；作为老 师,可以指定以胸卡上的红五星作为强化物,由老师对此进 行执行；在一来事先告知某个攻击性行为的幼儿规章：当在名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一个半天没有攻击其他小伴侣后,可以得到两个红五星,但 是有一次攻击别的小伴侣后要扣除一个红五星；当红五星数 量到达十颗时可以有一个奖品；随着时间推移可增加难度,一天没有攻击性行为可以获得两颗红五星,这时应当准时给 予正面的勉励,并可以再全班小伴侣面前赐予夸奖,增加他 完成方案的信心,直至能够几本做到自我掌握；代币管制法 是一种比较好的行为矫正方式,切记不能用现金的方式代 替；由于现在的家庭大都是独生子女,孩子在家庭中的位置 明显提高,家长视子女为掌上明珠,对幼儿普遍采纳“ 过度 爱护” 的训练态度,父母总是把目光凝视在他们珍宝的孩子 身上,于孩子形影不离, 总是担惊受怕, 生怕孩子发生意外,这也不行,那也不行的,无视了孩子们探究四周世界的种种 正值需求,不能满意和支持孩子们通过活动、嬉戏及劳动等 进行适当的尝试,去干能干的事情,去克服能克服的困难,去做切合实际的探究；而嬉戏能使幼儿获得体会和满意心理 需求,使幼儿被压抑的心情得到充分的发泄；嬉戏对幼儿情 感的满意和稳固性有重要价值,嬉戏是没有压力的活动,所 以嬉戏中幼儿体验的是一种胜利感和胜任感；这对他们的心 理健康是必要的；幼儿的各种感情积极的,特殊是消极的都 需要得到表现,嬉戏为他们供应了学习安全妥当地表现自己 感情的途径,从而学习驾驭掌握不友好的攻击性行为,满意名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 幼儿的心理需要,使幼.涸诳硭傻幕肪持谐沙. 对幼儿攻击性行为的矫正有实际上的重要意义,要让更 多人能正确熟悉和对待幼儿的攻击性行为,要让更多人能掌 握有效的矫正幼儿攻击性行为的措施和策略,更是一件重要 价值的事情；对于大多数幼儿而言,攻击性行为只是幼儿成 长过程中的一段曲折,一个不太和谐的音符；总之,现在我 们仍面临着一个问题削减攻击性行为的显现,我也信任 只要我们老师坚持不懈的引导幼儿及家长的正确训练和配 合,生活中更多的去明白幼儿并赐予榜样示范,或直接教给 其正确的方法,为幼儿供应良好的生活和学习环境,让幼儿 学会如何与人交往、与他人建立融洽的关系等良好的习惯养 成,攻击性行为也肯定会有效地得到预防与矫正；爱和关怀,是一个幼儿成长最需要的,让我们的爱相伴每一个幼儿的成 长吧！参考文献 1 郑静、曹家正、邵惠玲编著 .幼儿问题行为及其矫正M. 华东师范高校出版社,1996. 2 吕静主编 .儿童行为矫正手册 M. 浙江训练出版社,1992. 3 杜燕红主编 .学前儿童心理健康训练M. 大象出版 社, 2022. 名师归纳总结 4 张阿燕 .浅谈幼儿攻击性行为的解决计策. ：/ 第 9 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - fjzzjy.gov /newsInfo.aspx ？pkId=38873 ,5 王亿华 .浅谈幼儿攻击性行为产生的缘由和计策 J.幼 教争论, 200602,6 杨素琴 .从家庭角度分析幼儿攻击性行为的成因及矫 正J.训练导刊下半月 ,202204,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页