2022年电大专科小学教育《小学儿童教育心理学》试题及答案3 .docx

_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 中心广播电视高校 2022-2022 学年度其次学期“ 开放专科” 期末考试学校儿童训练心理学 试卷一、挑选题（每道题 2 分,共 20 分,可单项或多项,将正确答案的字母序号填在括号中）1提倡发觉学习的心理学家是 ； A 布卢姆 B布鲁纳 C 奥苏伯尔 D桑代克2假如一个人失败以后,灰心丧气,一蹶不振；他的归因倾向可能是 ； A 才能归因 B运气归因 C 努力归因D任务难度归因3为获得嘉奖、夸奖而产生的学习动机称为 ； A 内部动机 B认知动机 C 外部动机 D自我提高的动机4影响学校儿童身体进展的后天因素主要是 ； A养分 B睡眠 C适量的运动 D遗传 5 儿童的一般认知才能差异集中表达在 等方面； A进展水平差异 B气质类型差异 C表现早晚差异 D结构差异 6老师将同学引入肯定的问题情境,并且供应可能使问题获得解决的学问或技能,然后老师为同学确立目标,让同学进行尝试性探究的教案方式称为 ； A情境性教案 B支架式教案 C随机通达教案 D自上而下的教案 7老师教“ 液体” 这一概念时,先举水、果汁、食用油、香波为例,然后又举沙子、稀泥为例进一步说明“ 液体” 这一概念,这是通过 来帮忙同学有效地把握概念； A. 以明确的语言来揭示概念的本质 B突出本质特点,掌握非本质特点 C运用变式 D在实践中运用概念 8在问题解决过程中,有时会显现“ 豁然开朗” 或“ 豁然开朗” 的情形,这一现象可以用 说明； A. 定势 B功能固着 C迁移 D酝酿效应 9以下工程中正确的说法是 ； A. 皮亚杰认为,儿童品德进展的次序是可以转变的 B有良好的道德动机,就会表现出适当的道德行为 C道德情感对道德熟悉起着引导与深化的作用 D在详细明确的道德规范下,在言行一样的环境中同学的道德观念比较简单形成 10课堂学习治理的基本功能包括 ； A促进师生心理健康 B建立良好的学习环境 C整顿班级秩序 D调动同学的积极性和自觉性,促进同学学习二、名词说明（每道题 4 分,共 20 分）1试验法2原理学习3品德4组织策略5角色混淆三、判定题（每道题 1 分,共 6 分,请在正确的表达后划,错误的叙述后划× ） 1同学成长记录袋的基本成分是同学每学期的考试成果和老师评语； 2西方第一本训练心理学专著的作者是桑代克； 1 / 4 _精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 3“ 心不在焉、就黑白在前而不见,擂鼓在侧而不闻” 说明人的心理活动过程离不开留意； 4假如同学不能很好地依据环境要求来转变自己,也无法转变环境,由此产生心情困扰的现象,称为适应不良； 5个体差异和学习心理不属于训练心理学讨论内容； 6学校生的心理健康问题主要表现在学习方面,而心情、行为以及社会适应就不属于学校生的心理健康问题的范畴； 四、简答题（从以下 4 个题中任选 3 个完成,每道题 8 分,共 24 分）1简述学校儿童亲子交往的特点；2简述动作技能的形成过程；3简述课堂教案中的主要心情；4陈述性学问的教案设计要求是什么？五、论述题（每道题 15 分,共 30 分）1试述建构主义学习理论的主要内容；2结合教案实际,谈谈如何在教案中培育儿童的制造性；试卷代号： 2034 中心广播电视高校 2022-2022 学年度其次学期“ 开放专科” 期末考试学校儿童训练心理学 试卷答案及评分标准（供参考） 2022 年 7 月一、挑选题（每道题 2 分,共 20 分,可单项或多项,将正确答案的字母序号填在括号中） 1B2.A 3C 4ABC 5ACD 6B 7B 8 D 9CD 10BD 二、名词说明（每道题 4 分,共 20 分） 1试验法是一种掌握影响试验结果的无关因素,系统地探讨某些试验条件、观测与实验条件相关现象的变化,从而确定条件与现象之间因果关系的一种讨论方法； 2原理学习的实质是同学能够在表达原理的不怜悯境中适当地应用原理； 3品德是道德品质的简称,是人的个表达象,它是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的稳固的心理特点； 4组织策略是将经过精加工提炼出来的学问点加以组织、概括,形成更高水平的学问结构；详细方法是把学习材料分成一些小的单元,把这些单元归入适当的类别中,从而使每项信息和其他信息联系在一起； 5角色混淆是指个体无法获得明确清楚的角色期望,或因无法形成完整统一的角色知觉而产生纷乱；角色混淆也是对外面环境要求的心理反应,当外面要求模糊时,就会产生角色混淆；三、判定题（每道题 1 分,共 6 分,请在正确的表达后划,错误的表达后划× ） 1× 2 3 4 5× 6×四、简答题（从以下 4 个题中任选 3 个完成,每道题 8 分,共 24 分） 1简述学校儿童亲子交往的特点；儿童入学以后,与父母的关系发生了很大变化；表现为儿童与父母的交往时间、交往内容和交往方式都有所转变；（2 分）在交往时间上,与学前期相比学校儿童与父母在一起的时间相对削减,父母关注儿童的时间也相对削减,儿童对父母的依恋和依靠程度减弱；（2 分）在交往内容上,学校儿童的父母更多关注孩子学业和品德；（2 分）在交往方式上,父母的掌握性在学校阶段开头减弱,随着儿童年龄的增长,儿童越来越多地自已做打算；（2 分） 2简述动作技能的形成过程；动作技能的形成是通过领会和练习逐步把握某种动作操作程序的过程,（2 分）复杂运动技能的形成,一般要经受四个主要阶段：2 / 4 _精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 1认知阶段； 1.5分 2 分解阶段；（ 1.5 分） 3 联系定位阶段；（1.5 分） 4 自动化阶段：这是动作技能的娴熟期阶段；（1.5 分） 3简述课堂教案中的主要心情； 1 奇怪,它是一种以认知为基础的心情,当同学知觉到他们学问存在不足时就会产生奇怪；（ 2 分） 2爱好,它是个体力求熟悉、探求某种事物的心理倾向,对学习有重要影响；（2分） 3 开心,它是一种正性心情,是人或事物符合个体当前优势需要时的一种主观体验；（2 分） 4焦虑,它对学习起促进作用仍是起抑制作用由多方面的因素打算；（2 分） 4陈述性学问的教案设计要求是什么？第一,明确同学能否回答是什么的问题,这是判定其教案成效的依据；其次,教案支配应留意新旧学问之间的联系；第三,使用符号标志技术；第四,教案方法的设计应有利于同学学问的把握,考虑同学原有的学问状况和学习习惯,可选用讲解、图示、提问、回忆等方法；第五,运用现代化教案媒体；（以上 5 个要点,每答对 1 个给 1.5 分,全部答对给 8 分）五、论述题（每道题 15 分,共 30 分） 1试述建构主义学习理论的主要内容；建构主义在认知理论的基础上对学习理论作了进一步的进展；当今的建构主义者们是以自己的体会为基础来建构或说明现实的,由于个人的体会以及对体会信念的不同,因此对外部世界的懂得也不同；他们把学习看成是学习者通过新旧体会间双向的相互作用建构自己的体会体系的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性；（2 分） 1 学习的主动性,即指学习是学习者主动建构的过程；学习者通过原有的认知结构,与从环境中接受的信息相互作用,来生成信息的意义；学习过程同时包含两方面的建构；即一方面是对新信息意义的建构,同时,又包含着对原有体会的改造和重组；（3 分） 2 学习的情境性,即指学习环境中的情境必需有利于同学对所学习内容的意义建构；也就是说,教案设计不仅要考虑教案目标分析,仍要考虑有利于同学建构意义情境的创设,情境创设是教案设计中最重要的内容之一；3 分 ； 3 学习的社会性,学习者以自己的方式建构对事物的懂得,不同的人看到的是事物的不同方面,不存在唯独、标准的懂得；但是,通过学习者合作可以使懂得更加丰富和全面；（3 分）建构主义从上述学习观动身,进行了很多教案方法的改革与尝试,其中包括：随机通达教案、自上而下的教案设计、情境性教案和支架式教案等；（3 分）综上所述,建构主义论述了熟悉的建构性原就,揭示了熟悉的能动性；目前建构主义的学习理论系统性不够强,仍没形成独立的、系统性的理论体系,仍需进 步的进展与完善；（1 分） 2结合教案实际,谈谈如何在教案中培育儿童的制造性；制造性由多种成分构成,影响制造性进展的因素也就有很多；既涉及认知因素、人格因素也涉及环境因素；为适应社会进展的需要,从小重视培育儿童的制造性是很有必要的；（1 分）培育学校儿童的制造性可从以下几方面人手： 1树立良好的训练观念和留意老师的素养；（1 分）3 / 4 _精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 要克服一些不利于儿童制造性进展的训练观念；比如过分追求高分数,不勉励同学提问,过于强调权威的教案等等,都有碍于同学制造性进展；对老师素养的要求是：具有制造力；有剧烈的求知欲；善于创设宽容、懂得暖和的班级气氛；与同学们在一起共同学习；通过创设良好的学习环境激发儿童的制造希望；（1分） 2广开思路,促进制造性思维的进展；（1 分）制造性思维是对原有的学问体会进行制造性的重新组合,并在头脑中产生了不同以往的新思想、新产品的过程；广开思路就是要勉励和培育学校儿童遇到问题从多个角度来考虑；（1 分） 3进展儿童的丰富想象力和快速联想才能；（1 分）想象是人类制造活动所不行缺少的心理因素,是制造性思维进展的前提；快速联想的能力,是保证思维流畅性的基本条件；（1 分） 4 多利用原型启示,进展类比推理；（1 分）原型是指具有启示作用的事物；原型启示是指从事物的相像或类比中看到或发觉解决问题的途径；人类科学技术进展的历史已经证明,应用相像原理去解决问题,是导致制造、创造的重要思维方法；（1 分） 5 采纳头脑风暴法进行思维训练；（1 分）头脑风暴法,是奥斯本提出的培育制造性的一种重要方法；其基本做法是：老师先提出问题,然后勉励同学查找尽可能多的答案,同学不必考虑该答案是否正确,老师也不作评论,始终到全部可能想到的答案都提出来了为止；（1 分） 6 培育制造性的人格品质；（1 分歹个体的制造性高低与人格有着亲密关系；从肯定意义上,制造性是人格力气的显示；独立的、敏捷的、容纳的、主动的、痴醉的人格有助于儿童制造性进展；（1 分） 7 在学科教案中培育制造性；（1 分）学校阶段同学学习的课程丰富多彩,重视在这些学科学习和教案过程中的制造性培育是特别有意义的；（1 分）4 / 4 _精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 4 页