2022年最新北师大版小学数学六年级下册《比例尺》公开课教案设计 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载最新北师大版学校数学六年级下册 开课教案设计上课解决方案教案设计设计说明比例尺 公数学课程标准指出：数学教学必需激发同学的爱好,调 动同学的积极性,引发同学摸索并动手实践,同时要留意培 养同学解决问题的才能；依据此理念本节课设计了以下教学 环节：1设疑、激趣,引发探究欲望；上课伊始,通过“ 中国地图” 激发同学的学习爱好,使同学 产生探究新知的欲望,为进一步明白并懂得比例尺做好铺 垫；2操作、运算,探究比例尺的内涵；由于名称的缘故,“ 比例尺” 很简单被同学误认为是一种 尺,所以在教学中,结合生活实际,引导同学通过操作、计 算,逐步懂得比例尺的意义,把握比例尺的本质是一个 比,而不是一种尺；3测量、换算,敏捷运用比例尺学问解决问题；比例尺图上距离÷ 实际距离,在应用比例尺学问解决实际 问题时,经常依据图上距离、实际距离、比例尺中的任意两 个量求第三个量,所以本节课的教学加强了敏捷应用比例尺名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学问解决问题的尝试；课前预备老师预备中国地图多媒体课件同学预备直尺教学过程 第 1 课时 熟悉比例尺激趣导入 1创设情境,提出问题；师：我们的祖国地域广阔,拥有960 万平方千米的土地,如此宏大的祖国,怎能不让我们感到骄傲呢！今日老师把咱们 的祖国搬进了课堂,你们猜是什么？ 中国地图 师：咦, 960 万平方千米的土地,为什么可以画在一张小小 的纸上呢？通过观看,你发觉了什么？2引入新知；师：在现实生活中,有时需要把实际物体缩小或扩大如干倍 以后画到图纸上；你能举诞生活中这样的例子吗？你知道这 是把实际物体扩大了仍是缩小了呢？今日我们就来学习比 例尺；设计意图：从同学已有的生活体会导入新课,不仅有效地调 动了同学学习的积极性,而且让同学在不知不觉中体验到比 例尺的意义；新知探究名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1探究比例尺的意义； 课件出示教材21 页调皮和笑笑画的图 1 观看图片,判定其合理性；师：观看这两幅图,你认为他们画得合理吗？先和同桌沟通 一下,然后汇报；预设 生 1：我认为调皮画得不合理,由于调皮画的这三条线段的 长度基本上是相同的,在图上没有显示出三个地方到学校的 距离的不同；生 2：仍是笑笑画得合理,她在图中标注了“ 1厘米表示 100米” ,让人看后对图意一目了然；2 揭示比例尺的意义；师：笑笑用图上1 厘米表示实际100 米,真是太聪慧了！我们把图上距离和实际距离的比叫作这幅图的比例尺；板书：比例尺3 体会比例尺产生的必要性；同学自由沟通比例尺在生活中的作用；2明确求比例尺的方法；师：在笑笑画的图中,图上1 厘米表示实际100 米,依据你对比例尺意义的懂得,你能说说怎样求比例尺吗？预设生 1：应当先转换单位：100 m10000 cm；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生 2：依据比例尺,求出这幅图的比例尺是 110000；师小结：求比例尺时肯定要先把图上距离与实际距离的单位统一,同时留意比例尺是一个比,它不带单位；3利用比例尺,依据给出的数据进行图上距离和实际距离的运算； 再次出示教材21 页笑笑画的图 学校的东北方向400 m 处有一个社区活动中心；先算一算,再在笑笑的图中标出来； 小组内沟通争论,个体汇报 预设生 1：先算出图上距离,再画；生 2：400 m40000 cm,40000÷ 10000 4cm ；生 3：所以社区活动中心应画在学校的东北方向 4 cm 处；4熟悉线段比例尺；师： 课件出示教材21 页最终一幅图 我们打开各种地图,经常可以看到图上会附有一条注有数量的线段,你能说说它 表示什么意思吗？ 同桌间沟通、摸索,个体汇报 公开课 , 北师大 , 学校数学 , 比例尺名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页