2022年老师作文之作文老师阅读答案 .docx

精品_精品资料_作文老师阅读答案【篇一：被老师读作文的时候阅读训练题及答案】我小的时候,总爱把作文写得与众不同.王老师不止一次给我的作文批过 “5+”的分数,仍怪味豆.最初当然是甜的了,哪个同学不情愿受到老师的夸奖？可渐渐的,咸味和涩味就涌上心头.下课以后,同学们的神气怪怪的.“哦 哦 ,老师又用传祥掏粪的勺子刳毕淑敏啦； ”那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文,在北方话里,刳与夸同音.人班同学好像结成了孤立我的统一战线,跳皮筋,两边都不要我.要知道平日里,由于我个子高,跳得又好,大伙都抢着跟我一拨了；我和谁说话,她会装作没听见扭身走开,然后有意跟别人大声说笑,一块儿边说边看着我.在我幼小的心里,第一次懂得了什么叫孤独,什么叫被嫉妒.作文每两周讲评一次,我便要经受一次精神的炼狱.怎么办了？ 我想到的是一个方法是：从今不要把作文写得那样好.我开头挺中意的写作文,随大流,平平淡淡.果真,王老师不再念我的范文,同学们也和我相亲相爱.正在我很中意的时候,王老师找我了. “你的作文退步了,是不是骄傲了？”我执犟的保持缄默.不是不情愿告知老师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_缘由,而是不知道怎么说.假设说了,老师会在班上把同学们数落一顿,她会的,她的脾气很急躁.那我的境况就更糟了.王老师苦口婆心的开导我半天, 于是我又开头认认真真的写作文,王老师是中意了,可同学们敌视的恶性循环又开头了. 就没有一个万全之策了吗？ 我小小的脑筋动了又动,我发觉同学们并不是厌恶我的作文.老师念它们的时候,大伙听得津津有味,不时仍发出会意的笑声.同学们只是不喜爱老师反反复复只提一个名字：毕淑敏.我当心翼翼的说： “王老师,我最近的作文有进步了吗？ ”“噢,你近来写得不错.今日下午我仍要读你的作文.”王老师说. “我有一个小小的恳求”我战战兢兢的说. “什么事？你说好了. ”王老师的眼睛光明的凝视着我. “我想 -您念我的作文的时候 - 是不是可以 - 人念我的名字”我鼓足士气说完隐藏在心中许久的话. “为什么？我当了这么多年的老师,仍是第一次听到这种要求.你总不能让同学们觉得那是一篇无名氏写的东西吧？”王老师有些不耐烦了. 我知道王老师会这么说的,要说服她可不是一件简单的事,干脆一不做二不休.我冷静下来,一板一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_眼的说： “我觉得您读谁的作文,主要是看文章写得好不好.至于是谁写的,并不重要.不说名字,您让大伙争论的时候,没人拘着面子,反倒更好说看法了.我也好给我自己的作文提不足之处”我说的都是实话,只是最重要的理由我没有说：我想为自己求一份心灵的安静. 那天下午的出色,一如我小小的心所预料的.同学们布满了奇怪,发言比平日热闹得多.下课以后,我和大伙欢乐的跳皮筋.我至今不知道这算是少年人的机灵仍是一种早熟的狡猾,却养成了我勤奋了已而又淡泊名利的性格. 选文有改动 9被老师读作文的时候,应当是欢乐的、骄傲的,可作者却有着一段特殊的感受.当时,她的心情是怎样的？为了转变自己的境况,她想了哪些方法？ 3 分10 第 段“作文每两周讲评一次,我便要经受一次精神的炼狱”一句中 “精神的炼狱 ”指什么？ 2 分 11 第 11 段用了 4 个省略号,其作用是什么？ 1分 12 你有过与本文作者或她的同学相像的情感体验吗？请用简洁的语言说说自己的一次经受. 3 分的心里又有兴奋骄傲也有苦恼和顾虑,就像“怪味豆 ”.为了转变自己的境况,她有意把作文写得无能粗劣,当老师勉励的时候,又建议老师不要念范文作者.10. “精神的炼狱 ”指可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_即对自己作文的优异感到兴奋,也担忧因此被同学们疏远孤立.11. “我想 . 您念我的作文的时候 . 是不是可以 . 不念我的名字 .”一方面说明说话语气的断断续续, “我”内心的徘徊和忐忑.另一方面又怕老师会愤怒,识破自己的“鬼想法 ”追问下去,进而会斥责同上初三的上学期在父母的督促下我倍加努力,成果取得很大进步, 一下考了全班第一,结果老师在全班同学的面夸奖了我,于是不知怎么了同学们都开头疏远我.不过我并不把它当回事,连续保持自己踏实的的态度,主动和同学们交往,对同学学习上的问题热心讲解毫无保留,以真心博得同学们的认可,渐渐隔阂就排除了.【篇二：我的老师阅读训练】我的老师魏巍(1) 最使我难忘的,是我学校时候的女老师蔡老师.现在回想起来,她那时只有十八九岁,是一个温优漂亮的人.(2) 她从来不打骂我们.仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻的敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了.我用儿童的狡猾的眼光发觉,她爱我们,并没有真刚要打的意思.孩子们是多么善于观看这一点啊；(3) 在课外的时候,她教我们跳舞,我现在仍记得她把我装扮成女孩子表演跳舞的情形.在假日里,她把我们带到她的家里和女伴侣的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_家里.在她的女伴侣的园子里,她仍让我们观看蜜蜂.也是在那时候,我熟悉了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜.(4) 她爱诗,并且爱教我们读诗.直到现在我仍记得她教我们读诗的情形,仍能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天涯只有云头,也看不见树,那水上只有海鸥.(5) 今日想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响；像这样的老师,我们怎么会不喜爱她,怎么会不情愿和她接近了？我们见了她不由得就围上去.即使她写字的时候,我们也悄悄的看着她,连她握笔的姿态都急于仿照.(6) 有一件小事,我不知道仍值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵.我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来, 我跟母亲特别牵挂他,不知道他的死活.我的母亲经常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶.我虽不像母亲那样,也略略懂了些事.可是在孩子群中,我的那些小“反对派 ”们,经常在我的耳边猛喊： “哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿罗. ”那时的我,真好像父亲死了似的那么哀痛.这时候,蔡老师救济了我,批评了我的 “反对派 ”们,仍写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”.一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常,可 是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持.在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公正,多么宏大的人呵.(7) 每逢放假的时候,我们就更不愿离开她.我仍记得,放假前我悄悄的站在她的身边,看她整理这样那样东西的情形.蔡老师；我不知道您当时是不是发觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋；至于暑假, 对于一个喜爱她的老师的孩子来说,又是多么漫长；记得在一个夏季的夜里,席子铺在屋里的上,旁边点着香,我睡熟了.不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时候,我突然爬起来,迷模糊糊的往外就走.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_(8) 母亲喊住我： “你要去干什么？ ”(9) “找蔡老师 .”(10) 我模模糊糊的答复.(11) “不是放暑假了么？ ”(12) 哦,我才醒了.看看那块席子,我已经走出六七尺远.母亲把我拉回来,劝了一会儿,我才睡熟了.我是多么思念我的蔡老师啊； 至今回想起来,我仍觉得这是我记忆中的珍宝之一.一个孩子的纯 真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊；(13) 什么时候,我能再见一见我的蔡老师了？ 作者一共选取几个经典事例？2、第 2 自然段中的 “从来不 ”与后一句中的 “仅仅 ”是否冲突,作者这样用词到底是为了表现什么？3 分3、我用儿童狡猾的眼光发觉,她爱我们,并没有故意要打的意思.狡猾在这里是什么意思 4 分4、从修辞的角度赏析文章第12 段中的画线句文章结尾处写道： “什么时候,我能再见一见我的蔡老师了？”谈谈你对这句话的懂得？1、作者一共选取几个经典事例？7 分蔡老师假装发怒. 老师教我们跳舞. 老师带我们观看蜜蜂.老师教我们读诗. 我们看老师写字. 老师排除我和同学之间的小纠纷.我梦里寻师.2、第 2 自然段中的 “从来不 ”与后一句中的 “仅仅 ”是否冲突,作者这样用词到底是为了表现什么？3 分可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_不冲突.由于 “仅仅有一次 ”这一次也并没有真的打骂我们,与“从来 ” 相符合,表达了蔡老师关爱同学,疼爱同学,温顺和善的品质,所以并不冲突.3、我用儿童狡猾的眼光发觉,她爱我们,并没有故意要打的意思.狡猾在这里是什么意思 4 分“狡猾 ”是贬词褒用,狡猾本意是阴谋多端,不行信任.在这里写出“我”的调皮、机警,表现了一个调皮的孩子对老师的懂得.4、从修辞的角度赏析文章第12 段中的画线句？ 3 分这里用的是比如的修辞手法.将往事比如成珍宝,生动形象的写出了作者多少年来把这些往事如同珍宝似的埋藏在心的深处,表达了对蔡老师的思念之情.5、文章结尾处写道： “什么时候,我能再见一见我的蔡老师了？ ”谈谈你对这句话的懂得？ 2 分这句话外表是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师,深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的的步,作者实在压抑不住自己的感情, 便直抒胸臆,剧烈的抒发了对蔡老师的思念之情.【篇三：我的老师学案答案】我的老师导学案执笔人：刘家明审核人：刘家明 课型：讲读课时： 2学习目标1、学习本文环绕中心选取材料的写法.2、体会作者在文中包蕴的 “依恋、思念老师 ”的深厚感情.重点难点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、真挚的师生感情.2、体会关键词句在语言环境中的意义和作用.3、记事写人有主有从、详略得当.学法指导：带着问题读书,读出问题的答案.导入新课,创设情境：有人说： “老师是塑造人类灵魂的工程师.”“老师像蜡烛,照亮了学 生前进的道路. ”“老师是人梯,载着同学攀登科学的高峰.”同学们,从幼儿园到现在,有许多老师教过你们,这些老师给你们留下了什么印象了？他们给了你们哪些支持、勉励和帮忙了？哪位老师使你终生难忘了？你们或许也写过 “我的老师 ”这类作文,写得好不好了？今日我们一起来学习现代闻名作家魏巍写的回忆他的学校老师察警芝的一篇文 章,比较一下,有没有课文写得那么生动,有真情实感.学问建构,共享积存：1、介绍作者、解题.魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树.作者少年时在极其困难的条件 下,读了平民学校、高小,将就读了简易乡村师范.抗日战争爆发后,他走上了革命道路.魏巍始终生活在战士们中间,解放战争时, 在行军作战的间隙写了大量诗歌.全国解放后,主要作品有散文集谁是最可爱的人入长篇小说东方等.我的老师一文是作者于1956 年 9 月 29 日为老师报所写的回忆性散文.课题中的 “我”即作者本人. “老师 ”是作者学校时的老师蔡芸芝先生.让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、写作背景上世纪 50 岁月,我国正处于社会主义建设时期,各行各业都需要大量德才兼备的合格人才.训练是人才的摇篮.因此振兴训练被提上 议事日程. 1956 年 9 月底,应老师报之约,魏巍写了这篇我的老师.自主学习,探究新知：1、分别给多音字、形近字注音组词.多音字 :觉形近字：磕、瞌、嗑2 、本文共记叙了几位人物 . 其中主要人物是谁 .3 、本文共记叙了几件难忘的事情. 哪几件详写 .哪几件略写 . 这样支配有什么好处 .4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不行以打乱？为什么？合作争论,沟通展现：1、蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些的方可以看出？2 、“我”是一个什么样的同学？课文哪些的方可以看出？3 、“我不知道你当时是不是发觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋； ”全篇都用第三人称 “她”,这里为什么改用其次人称 “你”？4 、“在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公正,多么宏大的人啊； ”假如删去 “在一个孩子的眼里 ”行不行,为什么？5 、“我”凭什么认为 “她爱我们.并没有故意要打的意思”了？从哪些词句可以看出这一点？拓展延长,强化认知：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、假设作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯,预备给老师写一张明信片.你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、敬重和喜爱之情吗？总结回忆,当堂检测：1、蔡芸芝老师给 “我”写信时,说 “我”是“心清如水的同学 ”, “我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公正、宏大的人,师生相互的评判说明了说明？2 、阅读 “每逢放假的时候 . 我是多么思念我的蔡老师啊 ”,答复以下问题.1用四个字概括选文所讲的事情.2写出这件事的六要素.时间：的点： 人物：事情的起因： 事情的经过： 事情的结果：3选文中 “迷模糊糊 ”和“模模糊糊 ”能否调换位置,为什么？课后反思：我的老师部分参考答案： “学问构建,共享积存 ”部分： “自主学习,探究新知 ”部分： 1、见老师用书课文旁批.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我学校时的几位同学.主要人物是蔡芸芝老师.3、共记叙了七件事： 蔡老师假装发怒. 课外教我们跳舞. 带我们观看蜜蜂. 教我们读诗. 我们看老师写字. 正确处理 “我” 与同学间的纠纷. 睡梦中去找老师.这七件小事,后两件详写,前五件略写.这样支配,从课内到课外,从校内到校外,既使文章结构疏密相间,更能表现出师生感情的步步加深.4、 1本文有一条感情的线索 回忆、依恋、思念 “我”的蔡老师.记叙的七件事,始终贯穿着“爱”老师爱同学,同学爱老师的剧烈的思想感情. 2这七件事的次序支配,作者是经过细心考虑的,从课内到课外,从校内到校外,从平常到假期,全面展现了蔡老师爱同学的美好心灵,表现了同学对老师的依恋之情.随着作者回忆的轨迹,顺着作者记忆的思路,师生感情一步步加深.可见次序支配是不行以任凭调换的.“合作争论,沟通展现 ”部分：1 、 1她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来, 我用石板一迎,教鞭轻轻的敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了.她并没有故意要打的意思.这些说明蔡老师温顺,喜爱同学.2她教我们跳舞,让我们观看蜜蜂吃蜂蜜,用唱歌的音调教我们读诗.这些说明蔡老师热忱、慈爱的性格.3蔡老师排除 “我”和“小反对派 ”的小纠纷,说朋蔡老师公正、宏大的性格.2 、 1“我用儿童狡猾的眼光发觉,她爱我们.”写出 “我”的调皮、机警.表现了一个调皮的孩子对老师的懂得.2“扮成女孩子表演跳舞 ”表现 “我”的天真活泼. 3接近文学、爱好文学、仿照老师写字的姿态,说明 “我”聪慧、好学、敬重师长. 4梦里导师, 更表现 “我”敬重喜爱老师.3、一般的情形下,一篇文章的人称应前后一样.这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情兴奋到了极点,从而抒发了对蔡老可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师至今仍怀有的思念,崇敬的思想感情.用其次人称直接抒情,更加亲切.4、从孩子的眼光评判老师给 “我”的支持和帮忙,热忱赞扬自己的老师,它真实的反映了作者当时的心情.假如删去,使人感到空泛,不亲切,过于夸张.“拓展延长,强化认知 ”部分： “总结回忆,当堂检测 ”部分： 2、 1梦里寻师2时间：一个夏季的夜里.的点：家里的当屋.人物：“我”和母亲.事情的起因：想老师.事情的经过：熟睡中“我”突然爬起来, 迷模糊糊往外走,走出席子六七尺远,要去找老师.事情的结果：母亲把 “我”拉回来,劝告了一会儿, “我”才睡熟了.3不能调换. “迷模糊糊 ”形容从梦中爬起来,神志不清的样子. “模模糊糊 ”形容说话模糊不清.可编辑资料 - - - 欢迎下载