2022年高一历史教师教学工作总结范文.docx

精品_精品资料_高一历史老师教学工作总结范文为了使教学工作有方案,有组织,有步骤的开展; 立足现在,放眼将来,为使今后的工作取得更大的进步,现小编整理了高一历史老师教学工作总结范文,欢迎阅读.高一历史老师教学工作总结范文1我作为一名高一历史老师,自参与工作以来,在学校领导的大力关怀下,在历史教研组体会丰富的老老师的“传,帮,带”帮忙下,我的各方面的才能得到了提高,专业也得到了成长.这学期我担任高一 4 个班的历史教学工作.我对教学工作不敢怠慢, 仔细学习训练理论,不断深化争论教法,虚心向前辈学习.经过一个学期的努力,猎取了很多珍贵的教学体会.以下是我在本学期的教学情形总结： 一,教学情形：教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割的,有教者就必定有学者.同学是学习的主体.因此,明白和分析学生情形, 这对教学成功与否至关重要. 最初接触教学的时候, 我仍不懂得明白同学对教学的重要性,只是用心争论书本、教材,想方设法令课堂生动,同学不易接受.在教学的过程中我逐步熟悉到：一方面,同学中学不重视历史学习,而且是开卷考试, 同学的历史基础相对较弱,到了高中同学仍有些不适应,中学的观念加上高中课程很多以及重理轻文观念的影响,想学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_生投入学历史的确有些难度; 另一方面,有些同学比较活跃, 上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少.讲得太深, 较多同学接受不了, 所以说没有照料到整体.我备课时也较少留意到这点,因此教学成效有时不太抱负.从今可以看出,明白及分析同学实际情形,实事求是,详细问题详细分析, 做到因材施教, 对授课成效有直接影响.这就是训练学中提到的“备教法的同时要备同学”.这一理论在我的教学实践中得到了验证.教学中,备课是一个必不行少,特别重要的环节,备同学,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂气氛和积极性,曾经有一位前辈对我说：“备课备不好,倒不如不上课,否就就是白费心机.”我明白到备课的重要性,因此,每天我都认仔细真的备课,钻研教材和教法.虽 然辛苦,但事实证明是值得的.除此之外,在教学中,我特殊留意教书与育人相结合.在业余时间,看一些有关师德方面的书,拓宽自己的业余知识.在教学中, 我不仅要教同学会学, 仍要教同学学会做人.给同学爱和勉励,让同学在爱的沐浴下健康、欢乐的成长,步步提高.二、教研情形：本人积极参与学校各项教研活动,主动和前辈学习,各尽所能,共同探讨新教材.本人坚持听课并做好记录,写好可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教案.积极参与学校为新老师组织的培训活动,并且积极参与名师公开课的学习,收成不少.在向本学科及其它学科和班主任的请教中钻研教学方法,同学学法,教学治理,教学组织等等,这些都对于教学工作有很大的帮忙.同时平常仍留意在网上搜寻与教学相关的资料课件,听网络课程,努力充实课堂.在给同学讲解练习之前先就自己不是很明白的问题向组内老师请教或上网查资料解决, 就学问, 方法, 技巧, 思维等给同学予以指导.本人深知“学习无止境”,教学工作也是如此.所以, 在今后的历史教学中,本人将连续努力,提高自身训练教学 素养和教学水平,更多的积存先进的训练教学理念,以更好 的适应将来的挑战.高一历史老师教学工作总结范文2高一新课程教学,它是一次从训练理念到教学实践的全面改革与创新,也是一次布满聪明的挑战.经过教学实践,感到既有成功与欢乐又有很多问题与困惑.一、成功与欢乐一学期的教学实践,让我对新课程有了更加深刻的教学感受.(1) 应以课程标准为依靠,转变课程理念,明确教学内容目标性.课程标准为教学依据的思想,凸显公民训练的宗旨.集中反映了国家在历史新课改中的政策与进展方向,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_表达了国家对同学在学问与才能、过程与方法、情感态度与价值观等的基本要求.它有别于过去教学大纲时代片面留意和追求学科体系的完整性和专业性,老师只有通过对课程标准的仔细学习、耐心研磨,才能懂得解课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标,以及课程的内容标准、实施建议等内容制定的初衷,才能更精确的把握教材,指导教学.促进同学个性的健康进展,培育同学健全的人格,为同学的终身进展奠定基础,从而进一步全面提高全体国民素养.新课改要求老师做课程的开发者,在“一纲多本”的时代,如何在课标的指导下,依据同学的实际情形和教材详细内容处理教材,是课改中教学创新的起始点.在学习必修 1世界多极化趋势一课时,第一明确本课学习内容要点是： “简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起,明白世界多极化趋势在曲折中进展. ”其次留意到“简述”和“明白”这两个不同才能层次目标要求,进而明确“简述”的是四种政治力气的兴起,“明白”的是“多极化趋势”既“进展”又“曲折”的特点,最后依据上下节的课标内容,把本节的时段确定在20 世纪 50岁月中期到 80 岁月中期,由此绽开本节教学内容的处理和学习探讨.在处理简述四种政治力气的兴起是有主次、轻重之分的,欧共体、日本、中国是本课的重点,不结盟运动就可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_相对不是主要的,是可以略讲的; 而简述部分就可由同学依据教材和所学的学问自主学习.对欧共体和日本兴起的缘由 可通过合作学习、共同争论得以完成.对“明白世界多极化 趋势在曲折中进展”这一教学难点的完成,老师可以用讲解 法或材料解读法来突破.这样即可敏捷处理教材和和教法, 又紧扣课标要求完成教学目标.(2) 以同学为主体,转变教学方式,增强课堂教学有效性.历史教学的主体是同学,没有同学的积极、主动参与, 就谈不上历史教学改革,老师的美好愿望也就无从实现.同学是否能够积极主动的参与到课程改革中来,是高中历史课程改革成败的关键.因此,在教学活动中,历史老师不仅要使同学能够较好把握运用学问,努力创设新的历史教学形 式、教学方法和教学手段,同时更应关注同学的精神状态, 引导和促进同学将传统的历史学习方式转变为科学的新型 的历史学习方式,即自主学习、合作学习和探究学习.让同学成为学习的主人,使同学自己的主体意识、能动性和制造性以及合作精神不断得到进展.在学习世界多极化趋势一课时,以多媒体的手段通过讲授法、争论法、材料学习法、观看学习法、实践学习法等多种有效的方法和途径,逐步的使同学把握科学的学习方法.比如：通过可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_设置问题情境,进行导入新课和引导同学熟悉“欧共体形成 缘由”和“日本成为经济大国的缘由”.充分利用教材中的史料,并结合相关资料,以材料解析题形式,培育同学分析 历史材料的才能,并加深对历史问题的熟悉.通过观看“欧 共体形成”的录像,让同学感性的明白历史,激发同学学习 历史的爱好.通过“中国和平崛起对世界历史产生哪些影响.”的争论性学习小课题探究,提高同学自主学习、合作学习和探究学习精神,充分的发挥同学的积极性和制造性能,使教学内容从课内延长到课外.通过图示教学法,帮忙同学更好的把握历史进展的现象,使所学学问详细化、直观化.通过“对战后欧共体和日本的崛起,我们有何启示 .”问题提出,将历史学习从感性上升到理性,表达历史教学的人文关怀.(3) 以培育多元智能为宗旨,转变单一评判机制,增加评判标准的多样性.课标中的评判建议明确指出：“遵循既留意结果,也留意过程的基本原就,敏捷运用各种科学有效的评判手段,对 同学的学问与才能、过程与方法、情感态度与价值观做出定 量和定性相结合的评判. ”勉励同学课堂上大胆提问创新,有时同学提问很有深度,让同学感受到学习历史的欢乐,激发学习历史的爱好, 不仅课堂气氛活跃了,思维才能也得到肯定的提高.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_为了更好的明白世界主要大国崛起的情形,懂得教材的 内容,摸索当今中国路在何方,启示同学为中华崛起而学习.观看大国崛起的录像或文字材料,并写出观后感的小论文.同学爱好很高,在观看之余,积极撰写.写小论文收成的不仅仅是学问,更主要的是同学的心灵感化和爱国情结的升华.二、问题与困惑在课堂教学中,虽然老师主观愿望良好,但与教学实际总有肯定的差距,存在教与学的问题和困惑主要有：(1) 初高中历史教学的脱节第一,现实中存在着同学中学历史学问贫乏,导致进入 高中以后,中学的历史基础严峻脱节,严峻影响高中教学的 正常开展. 其次,高中教材内容与观点与中学相脱节或拔高.初高中教材版本多样化,教学内容严峻脱节,中学内容蜻蜓 点水,高中内容要求入木三分,导致新课程“繁、难、偏、 杂”.同时,有些观点过于“超前”与中学所学的观点存在 着冲突,使同学无所适从.(2) 不能把握正确的学习方法由于中学阶段没有打好基础,升入高中以后,才开头真正把历史作为一门课程来学习时,就不知如何下手了.不知道做课堂笔记,而仍是等老师在复习时给他划重点; 大部分同学上课时虽然仔细听讲,甚至积极参与课堂教学活动,但可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一到考前复习时,就不知道如何自主复习、懂得的把握历史学问.再者,没有养成良好的学习习惯,没能通过平常的准时复习和适当练习来提升自己的历史思维才能.三、计策与措施(1) 、落实课前预习工作,指导同学学会自主学习针对同学学习基础弱、方法落后的特点,老师应努力转变传统的封闭式课堂教学模式.实行开放式教学方法,先让同学课前就明白将要学习的学问,动员和指导同学去查找相关资料,必要时进行社会调查实践. 这样,在教学新知之前, 同学不再是“零” 起点,在学习时能使自己处于主动探究的位置上.让同学在课前的学习活动中,尽可能多的明白到了课本上没有的历史学问、历史故事等,并通过充分有效沟通,实现初级资源共享,为同学学好的新课奠定良好前提,形成学习良性循环, 并为下次学习探究积存体会.(2) 、加强集体备课,提高合作教学观念.新教材凝视同学合作学习方式的转变,实际上老师的备课方式更应随之而变.由于新课程在容量难度上和不同于旧教材,教学上初高中又有很大的差异.老师加强自身教学理论学习和专业素养的提高当然是首要的,同时加强集体备课、集体议课评课, 才能更好的解决新教材中的诸多新问题, 全面提高教学质量. 同时,这种的集体备课不仅仅是校内的,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_而且应是校际的、的区间的、以至是更大范畴的 ; 不仅是面对面的沟通,也可以进行更简便、快捷的网上沟通.总之,新课改到底仍是一个新事物,是一把“双刃剑” ,它给我们老师带来了诸多的冲击和挑战,也给我们同一起点和机遇.我们只有坚决信念,迎浪而上,内强素养,大胆实践,努力探究,定能笑傲江湖.高一历史老师教学工作总结范文 3 关于本课,本人认为做得比较好的几点：1 、学情分析.本课涉及 “英法资产阶级政治学说” 、共和制、总统制、联邦制、邦联制等政治体制的概念,但是同学基本相关学问体系和政治学科学问.因此在讲解中需引入必要的政治概念.但坦率的讲,说起简洁做起难,就本课时间有限,不行能花大量时间来说明政治概念,不然历史课岂不是变成了政治课了.2 、对内容的处理基本做到详略得当,深化浅出.本课 教学中, 针对重点、 难点, 设计不同层次和不同角度的问题, 刺激同学的思维,学习宪法内容时,力求做到条理化、简洁 化.展现联邦政府结构示意图,让同学分组精要的将各部分 拥有的权力列出来,化繁为简.而对美国独立战争的爆发和 成功,对1787 年宪法产生的背景需要进行肯定的交代,而这部分学问只需一带而过.3 、课程内容问题化,留意调动同学主体参与.问题对可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_激发高中生的学习动机、培育创新才能有着积极的作用.课堂教学中,有意识的将问题化整为零,将问题分解,让同学阅读教材,充分开展争论活动,使他们成为课堂上的积极参与者,成为学习的主人.4 、留意与同学生活体会的联系.本人设计了谈谈“美国总统的选举过程”的话题,用这些较为现实的问题,让同学借助参考书目、网上资料等,明白美国政体的一些特点, 同学都比较感爱好.5 、运用示意图、表格和历史图片增加直观性运用“联邦政府结构示意图”说明三权分立的状况 ; 运用表格的形式比较美国总统制与英国君主立宪制的异同 ; 这样做可以很好的丰富教学内容,增加直观性,增加趣味性,提高学习的爱好.不足之处 :1 、对提升学习方法、方式重视不够.本课基本上以老师的讲为主,同学有活动,但这些活动探究味道仍显不够, 启示同学的心灵就更难达到预期成效.就本课来说,老师对同学问题意识的培育尚缺火候,问题的提出有陷阱意味,等着同学主动去跳.值得重视的是,探究性学习同目前传统的教学实践冲突,到底是用新方式改造旧模式仍是完全进入新方式的领域,未能很好的转变.2 、从教学重点的制定看教学整体质量与水平.教学设可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_计对教学重点基本分析到位.但详细怎样绽开,是对比课本直接找答案,仍是由材料来得出答案,单方面的取一点都不合适,设想是让同学结合课本与材料得出.而我们的同学往往抬头看着幻灯片,就忽视了课本,这里教学中更应留给同学充裕的阅读课本的时间,假如可能应布置相应的预习作业,把一部分内容提前学了,由于总体感觉一堂课时间不够用啊 .3 、导入环节的设计值得商榷.设计的一些问题进入学习,虽然能激发同学的爱好,但也简洁导致同学过于兴奋而跑题,这样就很难顺当进入下面的学习中,因此这里仍需要把握一个度的问题.4 、复习巩固环节是一大败笔.本课假如要在一堂课的时间里,既要留足充裕的时间分析重难点,又要使学问当堂巩固,好像是不太现实的,所以本节课只是草草收场,所谓的复习巩固只是形式上布置了一下当堂作业,大部分仍要留到同学课后“自觉”完成.5 、“论从史出”做得仍显不够.本课真正意义的史料只有一段.从本课总体上看,同学明白的美国历史基本上是处于较低层次的,感性熟悉有些单薄,理性认知 政治学科储备 不足,建立在这个桩基上的建筑物是不太稳固的.假如说,教学设计表达的是老师的思维才能的话,那么课堂教学更多的是表达老师的应变才能,诊断、矫正才能,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_老师假如在这些实践方面的不足,相比教学设计方面,所显示出的问题将会更突出.不足之处, 对同学的点拨仍欠火候.与同学沟通的时候, “接话”的才能尚显不足.有时同学表述了自己的观点后,老师没有进行明确的反馈.语言方面有不经谨慎摸索就脱口而出的现象,如那么,那么等口语,这仍需要教学体会的累积.当然,从总体上看, 本课仍旧实现了师生之间比较和谐、自然的沟通,课堂教学气氛比较热闹,师生互动比教学设计 上表达的仍要好.信任：多些教学语言的锤炼,多些教学规 范,多些训练机灵,连续发扬关注同学的感知和留意课堂呼 应,努力营造和谐、民主、热闹的课堂氛围.教学犹如电影一样,是缺憾的艺术.应当说,尽善尽美的课是没有的,反思过度有可能造成行为的弱化.所以反思到了肯定的步,适可而止,不能追究不完,无穷无尽.一些问题,假如实在临时想不清晰,不妨搁置,等待今后在实践中有新的收成和体验后加以解决.就本课而言,实际上前面很多论述都不是封闭的,而是解决了一些问题后又带出了不少的新问题.但整体设计上,有这么两个问题是笔者的困惑之处,需要说明一下：1 、本课由于同学的学问基础差、才能低,教学成效不尽如人意,事实上,唯恐他们很难懂得共和制、总统制、联邦制、邦联制等政治体制的概念.对于这点,笔者认为从学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_生的表现来看,仍大有潜力可挖.2 、本课对华盛顿等重要人物如何来评判,只是一笔带过,这样处理,很难让同学形成一个完整的熟悉,学会分析人物的方法.对于这个问题,假如作为重点,这实际上等于全盘推翻了原有的教学设计结构,详略因此而不突出.所以只能把它留到以后与其他重要人物一起作为一个研讨专题 来讲,可能成效会更好点.“学海无涯” ,作为老师在教授同学学习的同时,也是我们自我学习的过程,有效上反思能让我们清晰的熟悉自己.反 思不仅是缺点,更多的是优点,缺点当然能使人认清问题, 促进老师的专业成长 ; 而多熟悉优点,更能使自己增强信心, 善于学习 学习自己、学习他人 ,从而以百倍的热忱投入到工作中去.高一历史老师教学工作总结范文4随着新课改的展开和新课程的实施,原先的训练教学理念、方法、范畴和过程都发生了翻天覆的的变化,作为训练教学的重要环节之一的课堂教学的要求和实施也必定随之发生转变.通过教学实践和实的调查,现就高中历史新课程教学中显现的问题和实施策略谈一些熟悉.第一、问题.1 、初高中历史训练现状和学问的连接问题.新课程的编写采纳了专题的形式.而这应建立在同学掌可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_握通史的基础之上.2 、教学理念在教学过程中的应用问题.新课标在教学过程中最基本的理念有三：(1) 新课标要求教学的学问应留意有用性.历史教学主要是为了传授历史学问,但更重要的是为现实服务 同学个人修养的培育和对历史的借鉴;(2) 教学过程中以学为主,真正做到“老师为主导,同学为主体” .要求老师在教学过程中把教学活动中采纳探究式教学,引导好同学自主学习.仍要留意将课程内容的有用性与不行回避的高考应试教学的关系处理好 ;(3) 讲究把教学延长到课外.课本的学问容量有限,很多现实有用的学问课本所及甚少或者根本没有涉及,老师必需要为同学的自主学习供应良好的环境和供应自学所需用 资料的介绍.如此这样,在详细的教学操作中如何才能更好的去表达新课程的教学理念了.的确是个难题.3 、学问的整体性、系统性问题.由于新课程采纳专题的形式编写教材,所以专题内学问的完整性和本专题学问与其他专题的联系问题,都很难把 握.而学问的系统性不强,要给同学一个完整的学问并培育才能就不得不进行必要的补充,课时就显得严峻不足.4 、高考方案问题：这是一个很现实的问题.新课程一方面主见实行学分可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_制,一方面又不行防止的要求同学在高考中以成果论成败, 这无异于“以己之矛攻己之盾”.只要有高考压力的存在, 探究、创新、自主精神等等不在成果中明确反映的内容是不 会被重视的,实施新课程的抱负也很难在短时间内实现.其次、实施策略.(1) 、要树立全新的训练理念.创新思维、更新观念是适应新课改的前提观念的更新是一切创新手段实施的根本.没有新理念、 新定位、新角色,只有新课标、新教材、新学问,仍是旧课 程,没有新成效.为此,应当重点转变三个方面观念：一是 转变对新课程的熟悉,即用新思维、新方法,不能守着旧框 框、老套套 ; 二是转变自身角色,由传授者变为启示者、引导者、组织者、合作者,由师道尊严的“师长”变为与同学 公平的“谈话人” ,细心营造民主与公平的新型角色关系, 促使同学主动、制造性的参与教学; 三是转变对课堂教学的熟悉,即老师是课堂教学的组织者,把课堂教学作为有利于 同学主动探究的历史学习环境,使同学在获得学问和技能的 同时,情感、态度价值观等方面也能充分进展,把历史教学 看成是师生之间、同学之间交往互动、共同进展的过程.(2) 、要树立民主公平的师生理念.新课程下老师在教学过程中应树立以同学为主体的教学观念,树立民主公平的师生观.在课堂教学中,老师不能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_只顾自己唱独角戏,由于：一是同学始终处于听者、被动的位置,没有摸索、参与的机会.二是同学一课听到底,即使有爱好,也未免有疲惫之感,这样在肯定程度上也影响同学听课心情和教学成效.因此,老师要善于观看同学的听课状况,察言观色,因势利导.在备课时,要心中有数.预备的问题要具有针对性,并让同学积极参与.这样既活跃了课堂气氛,也检查了自己的教学成效,同时得到了同学对学问的反馈,也有利于同学历史思维才能的培育.通过实践,可见这样的教学方式在教学中合理的巧用、妙用,能使课堂教学艺术更加多彩,有画龙点睛、回味无穷之作用,让同学淡化紧急疲惫,在开心、欢乐观念和习惯的转变.重结果轻过程,只看考试分数,忽视同学对学习过程中的丰富感受和体验,将不利于勉励和引导同学健康进展.过程评判可以表达在课堂争论、剧情表演、主题辩论、同学问答、提纲展现、课堂演讲、社团活动、社会调查和社会考察等各种各样的活动中,评判的准时性将给同学参与学习的过程添注了积极动力,特别有益于提高同学自主学习、探究学习、合作学习的效能.(3) 增强教学的互动性这是落实同学主体位置的又一重要表达.互动包括师生互动和生生互动, 需要同学的团队协作精神, 增强沟通沟通.能实现教学相长的良性循环,培育和谐的新型师生关系,有可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_力的推动教学质量的提高.对于以同学为主体的教学模式, 需要新的评判.拓展评判标准,全面考察同学的学习状况, 勉励同学的学习热忱,促进同学全面进展,这也是作为老师改进教学的有力手段.(4) 强化德育、全面进展是贯彻新课改教学的目标 历史新课标明确提出：历史课程“必需全面实现训练功能,在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用” .适时的结合教学内容,借助各种手段“润物细无声”的对同学进行爱国、爱社会主义等德育及非智力因素的开发,包括意志、抱负、人格,心理健康训练等的培育,全面激发同学的学习爱好, 提高同学的道德、学问等综合素养,真正发挥历史学科在同学全面训练中应有的、潜在的积极作用,让同学学会立品、做人、做事.(5) 、要树立终身学习的理念.面对新课程,历史老师要以“博” 、“精”作为自己提高自身素养,适应历史教学改革和当今新形势的基本要求和目标.一要拥有广博的学问.作为一名老师,必需有扎实的学科专业学问,否就是不行能教好该学科课程的.为了激发同学对本学科学习的爱好,拓展同学对本学科的更深刻、更广泛的熟悉,老师仍应对本学科的进展史及其进展的前沿学问有肯定的明白.除了扎实的专业学问外,仍要有较为广博的文化学问,特殊是的理学和文学.二要把握肯定的现代训练可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_技术.历史学是一门综合性极强,涉及内容极广,跨度极大的学科.而新课程的标准里面的模块几乎都是以专题的形式出现,黑板 +粉笔的传统教学模式很难把这些学问传递给同学.借用多媒体就可以做到这一点.多媒体可以将文本、图像、动画、视频等多种信息组织起来,可以激发爱好, 活跃课堂 ;培育同学自主学习和阅读、分析、运用的才能; 也便于通过创设情境激发同学自已提出问题.因此,要转变以往手抄式备课为电子备课.在教学手段的挑选上不能片面追求形式,而应当以提高教学质量为目 的,在大力推动现代信息技术在教学过程中运用的同时连续挖掘和发挥传统教学方法的积极作用,实现现代信息技术与传统教学手段的交互渗透和相互补充.综上所述,高中历史新课程的实施,对高中历史老师提出了更高的要求.要更新教学观念,采纳敏捷的教学方法, 不断反思,真正培育同学的创新才能.只有看清问题,才能坚决前进的方向,才知道该怎么做.我们只能在布满冲突的现实中查找出路,用聪明去化解难题,用机灵去逾越障碍, 用改革去实现目标 .高一历史老师教学工作总结范文 5 教材是死的,人是活的,最好的教学就是适应于自己,又适合同学的教学,它既有利于同学素养提高,又有利于同学分数提高的教学.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_社会在进展变化,老师也应转变教学观念,充分熟悉新课改的重要性,努力设计好教学内容,培育出更多、更优秀的创新人才,以适应社会的需要.一、课堂教学目标的有效性在实行新课改后,高一年级的历史课堂教学要达到怎样 的教学目标、完成哪些教学任务了.我们认为关键在于摆正高一历史课堂教学的目标定位问题.在新课程的教学大纲中,有很多教学内容,包括我们以前认定的重点主干学问,现在都被冠以“明白” 、“知道”、“感受”、“课外阅读”等要求,一些章节的教学目标中仍有“要求全体同学把握”、“大部分同学把握和少数学有余力的同学把握”的层次性教学目标.因此,课堂教学目标不能定位太高,要依据新课标的详细要求和高一同学的实际学问水平及实际的教学时间来确定课堂教学的详细目标. 如在学习必修1世界多极化趋势一课时,第一明确本课学习内容要点是：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起,明白世界多极化趋势在曲折中进展.”其次留意到“简述”和“明白”这两个不同才能层次目标要求,进而明确“简述”的是四种政治力气的兴起,“明白”的是“多极化趋势”既“进展”又“曲折”的特点,最后依据上下节的课标内容,把本节的时段确定在20 世纪 50可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_岁月中期到 80 岁月中期,由此绽开本节教学内容的处理和学习探讨.在处理简述四种政治力气的兴起是有主次、轻重之分的,欧共体、日本、中国是本课的重点,不结盟运动就相对 不是主要的,是可以略讲的; 而简述部分就可由同学依据教材和所学的学问自主学习.对欧共体和日本兴起的缘由可通 过合作学习、共同争论得以完成.这样的目标定位适应同学 的认知水平,能有效促进同学在课堂上自主探究,提高课堂 学习效率.而事实上高一同学由于学习水平、学习时间、学 习目的的限制,不情愿也不行能花费大量的时间和精力去探 索,因此,我们必需全面正确的把握高一历史课堂教学的目 标定位,实施有效的课堂教学目标,这是提高课堂教学效益 的基本前提.二、转换问题情境,将问题进行类化这是实现学问迁移的关键.问题情境是问题的出现方式.一个问题的出现方式与构建的认知结构越接近,就越有利于学问的迁移和运用.在详细的训练过程中,要留意问题情境的转换.1 、对问题进行“变式” .“变式”是对问题的变换样式,“变式”的目的是转换问题的出现情境和样式,以使其与同学所构建的认知结构相接近,为学问的迁移和问题的解决做预备.如, 20xx 年高考文科综合试题长城题中的一问：“魏可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_晋时期河西的区的富强与西汉以来对西北的长期开拓有密切关系,请参照材料 略 和所学学问分析汉长城如何促进了西北的区的进展. ”这里面的“所学学问”即是在平常学习中的书本上的学问,但是在教科书中却没有关于魏晋时期经营河西的区的内容,也没有关于汉长城促进河西的区经济进展的内容,这样,此题便无法纳入所建立的学问结构中.因此,需要将此题的出现情境进行转换,以接近或适应 所构建的学问结构的情境.如,依据材料所知修筑长城是西 汉开拓河西的区 西北的区 的一个举措,代表了西汉经营西北的区的努力和活动,因此可以将此题变换为“分析西汉、 东汉为促进西北的区经济进展和民族融合所做的努力及影响”,便可将该题纳入到所构建的学问结构中了,可以顺当的迁移“西汉修筑长城抵挡匈奴入侵、设置西域都护、使者校尉”等内容进行分析和回答.2 、依据问题与认知结构间的共同因素, 将问题进行 “类化”.“类化”是指将问题纳入相应的同类学问结构中,并从这个结构中查找解决问题的方法和策略的过程.在转换问题的情境后,依据转换后的问题与认知结构间的共同因素和联系,将问题与学问结构、 新知与旧知、 未知与已知相 “链接”, 利用所构建的学问结构去“类化”这个新问题.如上题,问题的情境进行转化后,便将该题“类化”到同学已构建的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_关于“西汉处理民族关系的举措和意义”的认知结构中, 在这个结构中易于找到解决的途径和方法.三、以新的教学方法和思路去教学针对普及高中训练时期同学的认知特点,第一将教材内 容的问题化.要把学习学问的过程变成分析和解决问题的过 程,就需要将教材问题化. 我预备从以下几个方面进行操作： 把教材内容变成问题的“链接”; 引导同学凭借自己的努力 尝摸索究、合作等 一个个的进行问题求解; 在解决问题的过程中激起同学的问题意识,并生成更多、更深层的问题.其次将教材内容结构化.我要尽可能的引导同学把握学问的结构,而不能“见树不见林”.同学的熟悉结构是有良好的学问结构转化而来的,因此在教某部分学问时, 要留意“瞻前顾后” 和“左顾右盼” .要实现教材结构化,我既可以提出教材内容的“纲要信号” , 也可以利用“先行组织者” ,仍可以指导同学自己结合相关学问构建学问系统框架.总之, 新教材教学中,我们老师的教学理念需要不断更新.我们在加强自身教学理论学习和专业素养的同时,也加强了集体备课,从而达到全面提高教学质量的目的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载