2022年机械设计与制造专业建设方案 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 机械设计与制造专业建设方案机电工程系机械教研室一、专业建设目标坚持育人为本、 德育为先的原就, 环绕山东半岛制造业基地进展的需要,培育具有良好的团队协作才能和创新才能,把握专业基本理论,具备电脑帮助设计和数控编程才能,编制机械加工工艺规程的能力,操作通用机械设备和数控加工设备的才能；依据威海华东数控、威海量具、 文登曲轴等本地知名机械行业企业对人才的需求,突出高速加工中心等先进加工设备的使用才能；在引进Pro/E 、Cimatron等国际认证证书的基础上, 着重培育同学的有用产品开发、产品造型设计、数控加工及逆向工程的才能,培育从事机械设计制造,设备的生产、保护调试和治理岗位的高技能特地人才；主动适应现代机械制造业的进展要求,依据人才培育目标, 依照“ 高起点、高标准、高效益” 的建设原就,走内涵进展之路；深化教 育教学改革, 依据本地企业的自身特点和进展需要,整合优质课程资 源,形成适合山东半岛制造业基地进展需要的科学的课程体系；以提 升“ 双师” 素养水平为主要建设内容,培育能解决行业技术难题的技 术大师,优化师资队伍；突诞生产性教学工厂的建设,不断完善试验 实训条件, 充分利用生产性教学工厂, 积极推行以生产性实训为特点 的工学结合的人才培育模式； 通过重点建设, 使该专业成为国内同类 院校中的领航舰；二、课程体系与教学内容改革 为进一步加强建设目标绩效的可考核性和可监测性,现列出课程 条件、人才培育模式及毕业生才能等三方面的建设基础与预期目标,详细见表 1；表 1 课程体系与教学内容改革建设基础与预期目标对比表内 建设基础 预期目标 容名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本专业共开出专业课程21 门,其中专优化满意本专业人才培育目标需要课业核心课程8 门；所使用教材均为国家高职的课程体系,研制4 门专业核心课程的高专规划教材； 理论与实践的课时比例为4：课程标准；建设包含完备教学大纲、电程子教案、多媒体课件、评判方法等内容6；试验实训开出率为100%；全部专业课程均到达合格以上水平,其中省级精品课程1的 6 门网络课程,4 门优质核心课程,4门；门校级工学结合精品课程,1 门省级工学条存在不足：结合精品课程, 1 门国家级工学结合精品1需进一步优化课程体系；课程；编写3 本工学结合的特色教材,件2具有工学结合特色的教材数量较少；并制作特色鲜明的教学课件；3教学模式有待进一步创新；改良现代制造技术、机械制造工艺与装备等课程教学模式,将生产人从 2003 级同学开头,与威海量具厂等性实训比例由50%提高到 80% 以上；1广泛联系知名企业,增加“ 订单企业合作,采纳“ 订单式” 培育同学80 名,式” 培育同学数量,由原先的80 名提高才依据企业需要有针对性地调整、补充教学内到 150 名；容,毕业生的学问结构和才能结构能适应企2协作课程教学模式的改革,加强培业岗位需要； 从 2005 级同学开头, 实行“ 2+1”“ 订单式” 培育模式的运作质量；人才培育模式,进一步提高了生产性实训的3进一步改良“2+1 ” 人才培育模比例；式；存在不足：养1“ 订单式” 培育的同学数量较少；2“ 订单式” 培育的运作模式需进一步探究；模3采纳工学结合模式的课程需进一步增加；4“ 2+1” 人才培育模式尚需进一步改良；式毕近几年,毕业生就业率到达95%,就业增加用于扩展同学CAD/CAM应用对口率在90%以上, 社会对毕业生总体中意才能的技能证书的种类,引进 Pro/E 设计率在 95%以上, 毕业生能够把握机械制造类工程师、 Cimatron 等全球认证职业资格应用领域的理论学问,具备电脑帮助设计和证书；毕业生职业资格和技能证书猎取业数控编程才能,编制机械加工工艺规程的能率在 99%,“ 双证书”的猎取率在95%以力与操作通用机械设备的才能,胜任操作普上,职业技能证书猎取与专业符合度保生通机床、数控车床和数控加工中心等设备,持在 100%,毕业生的初次就业率和用人具备从事机械设计制造、设备的生产、保护单位对毕业生的总体中意率均到达95%能调试和治理岗位的才能；获得数控加工工艺以上；采纳“ 项目导向、任务驱动” 方员证书、中 高级制图员职业资格证书、机式,培育同学对机械、电子、自动掌握、软件应用等学问的综合应用才能、自主加工中 高级职业技能证书；力创新才能和团队合作意识；存在不足：1就业对口率需进一步提高；2同学创新才能需提高；3同学职业技能证书种类有待增加；依据人才培育目标, 为满意社会岗位对学问才能的需求,进行科 学的课程设置,动态治理； 紧跟企业岗位才能的进展需要,准时调整 教学方案和课程内容； 通过网络课程、 优质专业核心课程及精品课程 的建设,带动专业整体课程的建设与进展,共享优质课程资源；名师归纳总结 网络课程建设到 2007 年 9 月,完成机械制图、机械设计基第 2 页,共 36 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 础、机械制造工艺与装备 、Auto CAD 、工程材料与材料成型工艺、液压与气动等 6 门网络课程；优质专业核心课程建设到 2007 年 9 月,将液压与气动、机械制造工艺与装备 2 门课程建成优质专业核心课程；到 2022 年 9 月,将工程材料与材料成型工艺 、机械设计基础 2 门课程建成 优质专业核心课程,带动本专业其它课程建设；精品课程建设 到 2007 年 9 月,将液压与气动建成校级精品 课程；到 2022 年 9 月,将工程材料与材料成型工艺 、机械制造 工艺与装备 2 门课程建成校级精品课程,将液压与气动培植成 省级工学结合精品课程,将省级精品课程机械制图培植成国家级 工学结合精品课程；2.2 教材建设 以行业要求和职业标准为依据,以强化技术应用才能培育为重 点,依据易教、易学、符合岗位实际需要的原就,把行业的新学问、新技术、新工艺、 新方法固化到教材中,开发适合本专业教学的特色 教材；到 2007 年 9 月,出版机械制图 教材 1 部,到 2022 年 9 月,出版现代机械制造技术 、Auto CAD 教材 2 部；以培育技术应用才能为主线,改革教学体系, 将数控工艺员职业资格证书、中 高级制图员职业资格证书、机加工中 高级职业技能证书、数控中 高级操作工和 Pro/E 设计工程师、 Cimatron 等全球认证职业资格证书的课程融入到现行课程体系,经过重组整合, 构建包括机械设计、加工编程、CAD/CAM 和加工工艺 4 个模块的课程体系,每个模块均含有生产性实训课程；其中,机械设计模块主要包括机械设计基础、机械设计基础课程设计 、Auto CAD 、液压与气 动、机械设计生产性实训等课程；加工编程模块主要包括数控机床及应用、数控编程实训、加工编程生产性实训等课程；CAD/CAM 模块主要包括 CAXA Pro/E、Cimatron、数控 仿真实训、CAD/CAM 实训等课程；加工工艺模块主要包括工程材料与材料成型工艺 、机械制造工艺与装备 、现代机械制造技名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 术、互换性与测量技术 、加工工艺生产性实训等课程；加大课程内容改革力度, 将支撑数控工艺员资格证书的 数控加工工艺、CAXA 、数控加工仿真 3 门课程内容整合为“ 工艺、编程、设计与制造”综合模块,由责任老师负责同时开出、 交叉进行、有机融合,防止交叉重复；将机械设计基础 、工程材料与材料成型工艺、液压与气动互换性与测量技术等4 门课程内容进行调整,按够用为度削减课时,为“2+1” 人才培育模式运行供应条件；依据专业所对应的职业岗位所需要的核心职业才能,融合相关行业标准和职业资格标准,研制专业核心课程标准；到 2022 年 9 月,制订液压与气动、工程材料与材料成型工艺 、机械设计基础、机械制造工艺与装备4 门专业核心课程标准； 以生产性教学工厂为依靠, 全面推行以生产性实训为特点的 工学结合人才培育模式 ；加大生产性实习比例； 充分利用 2 个生产性教学工厂、 15 个校外实训基地和研发创新平台等优越条件,使同学直接参与生产过程,使生产性实训占实践课时80%以上；2 个生产性教学工厂可同时接纳 100 名同学直接参与平压平模切机等纸盒包装机械和万能镗头等精密机床附件的新产品的开发、零部件加工、 整机装配与调试等生产活动；15 个校外实训基地可同时容纳300 名同学进行顶岗实习；利用共享创新平台,通过项目引进等方式,使理论基础和动手才能较强的同学能参与项目研发及生产加工的全过程,年可接纳 50 名同学参与研发和制作,提升同学实践、创新、创业才能； 积极开展“2+1” 人才培育模式的探究和实践,调整学习时间的安排,由原先5 学期在校学习, 1 个学期毕业实习,调整为2 学年在校学习, 1 学年到企业或生产性教学工厂进行真实工作环境的生 产性实训和顶岗实习； 实训实习期间, 由专业老师和企业技术人员全程跟踪指导,将工学结合紧密的课程带到工厂, 有针对性地进行授课,聘请企业的技术人员共同制订训练课程内容和方案,充分利用企业的 工作环境和条件, 提高授课效率； 部分同学第 6 学期的顶岗实习支配到新加坡、韩国、日本等国家的企业进行；同时,将毕业设计课题与名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 企业的实际问题相结合, 完成毕业设计；通过对专业课程的科学分类,构建 2 年在校内为主完成的课程与1 年在生产性实习过程中完成课程的课程体系,理顺专业老师和企业技术人员在教、学、做过程中的关系,明确职责,研制出该专业“保职业才能培育的有效性；2+1” 人才培育模式的实施方案,确 加大“ 订单式” 培育力度,在与威海华东数控股份、天润曲 轴、威海量具厂等大型企业合作的基础上,扩大合作范畴,“ 订单式”培育同学人数从 80 人提高到 150 人左右； 积极推行学训交替、“ 教、学、做” 一体化、实境教学法等 人才培育模式；将专业课程按特点进行分类教学：一是将互换性与 测量技术、Auto CAD 等课程按理论、实训单周交替进行学训交 替式教学；二是对机械设计基础 、数控加工工艺基础等课程进 行“ 教、学、做” 一体化教学,结合开发和自制数控机床等项目,让 同学全程参与项目方案确定、图纸设计、工艺编制、原料选购、设备 安装、调试与销售等环节的全过程,提升综合学问应用水平；三是将机械制造工艺与装备 、现代机械制造技术 等课程调整到企业进 行实境教学, 使教学与实习同步进行, 由专职老师与企业技术人员共 同完成,提高目标达成率； 增加技能证书的种类, 提高猎取证书的质量； 在原有数控工艺员等四个证书基础上进一步引进Pro/E 设计工程师、 Cimatron 等全球认证职业资格证书,使职业资格和技能证书的猎取率在 99%,“ 双证书” 的猎取率保证在95%以上,技能证书猎取与专业的符合度保持在 100%,毕业生的初次就业率和用人单位对毕业生的总体中意率均 到达 95%以上,增强同学的就业才能和竞争才能； 进一步加高校生创新才能培育,利用 FANUC 应用技术创新工作室,采纳“ 项目导向、 任务驱动”方式,培育同学对机械、 电子、自动掌握、 软件应用等学问的综合应用才能、自主创新才能和团队合作意识；通过网站、信箱等方式收集同学的机电产品设计创意,择优 立项并供应支持, 勉励更多的同学参与技术应用和创新实践；勉励学生参与各种技能竞赛,提高竞争意识；在首届“ 思美创” 杯数控技术名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 大赛取得优异成果的基础上, 成立同学爱好小组, 勉励更多同学参与各种级别的技能竞赛,提高同学的学习爱好；连续举办“ 制图技能”竞赛和“ Solid Edge 设计” 竞赛,利用我院先进制造技术基地的优势,依靠合作企业,每两年举办一届“ 天润杯设计与创新” 全国邀请赛,推广新学问、新技术、新工艺,通过竞赛窗口,明白世界前沿技术；进一步加强教学改革讨论力度,2007 年,将“ 机械制造类专业实践教学体系的改革与讨论” 和“ 机械设计与制造专业2+1教学模式探究” 分别立项为教学改革课题并组织实施,到 2022 年 9 月完成以上 2 项教改项目；采纳引进与自主开发相结合、动态更新积存的方式, 建设本专业教学资源库,资源库建设既符合高职训练特点又突出本专业及其所属 行业特色；到 2022 年 9 月,重点建设 专业核心课程库 、老师教学指导与评 价库、培训资源包 等 3 类教学资源；专业核心课程库包括教学大纲库、电子教案库、实训指导库、CAI 课件库、习题试题库、视频录像库、课程素材库等资源； 老师教学指导与评判库包括教学指导书和教学成 绩评判标准等资源； 培训资源包中包括本专业涉及的职业资格证书培 训的各种培训资料等资源；通过资源库的建设和应用,整合各种优质资源,促进教学改革,满意同学自主学习需要, 为高技能人才的培育和构建终身学习体系搭 建起公共资源平台,充分发挥示范专业优质教学资源的辐射服务能 力,使其产生更大的社会效益；机械设计与制造专业是机械制造专业群的重点专业,该专业群覆盖的专业包括机械设计与制造、工业设计、检测技术及应用、汽车检测与修理技术等专业；充分发挥该重点专业对专业群的引领辐射作用,带动机械制造专业群全面进展,从而形成整合效应,共享优质资 源；专业群的共享课程建设依据机械制造专业群中各专业的职业能名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 力要求,将机械制造专业群中的相关专业所具有的共性学问和技能提 炼出来,将机械制图 、Auto CAD 、液压与气动、工程材料与材料成型工艺等课程作为专业群共享课程；将编写出版的机械 制图、Auto CAD 、现代机械制造技术等教材作为专业群共享教材；专业群其它专业课程建设针对专业群中各专业培育目标的差异性,为了突出对同学职业核心才能的培育,加强群内其它专业核心课 程建设；到 2022 年 9 月,完成 Pro/E、冲压工艺学 2 门网络课 程的建设,并到达校级网络课程的标准；将冲压工艺学建成优质 专业核心课程；本项目资金预算为 96 万元,其中,中心财政投入 78 万元,地方 财政投入 18 万元；资金预算和建设进度见表 2、表 3；表 2 课程体系与教学内容改革资金预算表 资金预算及来源万元建设内容中心财政投入小地方投入小合计2006 2007 年度2022 年度2006 2007 年度2022 年度计计小计5 5 1 1 6 7 4 11 1 1 12 8 10 18 1 1 2 20 6 4 10 1 1 2 12 11 10 21 2 1 3 24 2 2 4 4 1 1 2 3 5 6 2 2 1 1 3 1 1 2 1 1 2 4 3 2 5 5 44 34 78 11 7 18 96 表 3 课程体系与教学内容改革进度表责任人 :李文 刘均海 王英 苗胜军名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 建设内容责任人2007 年 9 月2022 年 9 月预期目标、验收要点预期目标、验收要点1机械制图李文预期目标：预期目标：为实现课程资源共享,挑选为实现课程资源共享,连续组2机械制造工艺与装备董先智课程基础较好的6 门课程,织老师遵循开放性、系统性、3Auto CAD龙素丽组织老师遵循开放性、系统有用性和前瞻性的原就将其优4机械设计基础李更新性、有用性和前瞻性的原就质课程教学资源上网共享并提5工程材料与材料成型工艺韩彩霞将其优质课程教学资源上网高利用率,完善网络课程建设6液压与气动刘均海共享,建设网络课程验收要点：验收要点：连续完善6 门网络课程建设,完成机械制图 、机械制进行网络更新及保护造 工 艺 与 装 备 、 Auto CAD 、 机械设计基础 、工程材料与材料成型工艺、液压与气动6门网络课程建设并到达校级网络课程 的标准1液压与气动刘均海预期目标：预期目标：为适应高技能人才培育的实为适应高技能人才培育的实际2工程材料与材料成型韩彩霞际需要,通过改革课程教学需要,通过改革课程教学内容、工艺李更新内容、教学方法、教学手段教学方法、教学手段和评判方3机械设计基础和评判方式等方法,建成2式等方法,再建成2 门表达岗4机械制造工艺与装备董先智门表达岗位技能要求、促进位技能要求、促进同学实践操同学实践操作才能培育的优作才能培育的优质核心课程质核心课程验收要点：验收要点：完成工程材料与材料成型工建成液压与气动、机械艺、机械设计基础2 门优制造工艺与装备2门优质质专业核心课程的建设专业核心课程3. 精品课程4 门李文预期目标：预期目标：1机械制图为适应本专业人才培育的实为适应本专业人才培育的实际2机械制造工艺与装备董先智际需要,主要通过更新课程需要,主要通过更新课程教学3工程材料与材料成型韩彩霞教学内容、改良教学方法、内容、改良教学方法、教学手工艺刘均海教学手段和评判方式等措段和评判方式等措施,再建设4液压与气动施,优先建设表达工学结合2 门精品课程, 并进一步将 液的精品课程,从而带动其他压与气动按省级工学结合精课程建设品课程、机械制图 按国家级验收要点：工学结合精品课程建设完毕将液压与气动建成校级验收要点：精品课程将工程材料与材料成型工艺、机械制造工艺与装备2 门建成校级精品课程；将液 压与气动按省级工学结合精 品课程、机械制图 按国家级 工学结合精品课程建设完毕并 申报名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 预期目标：预期目标：1机械制图教材及教李文依据本专业人才培育的实际依据本专业人才培育的实际需学课件需要,改革教学内容,突出要,准时更新教学内容,突出2现代机械制造技术李更新“ 工学结合” 特色,建设紧“ 工学结合” 特色,连续建设教材及教学课件密结合生产实际、具有地方紧密结合生产实际,具有地方3 Auto CAD 教材及龙素丽特色的高职教材1 部,并制特色的高职教材2 部,并制作教学课件作教学课件1 种帮助教学,教学课件3 种帮助教学,提高4机械制造工艺与装备董先智提高课程教学质量课程教学质量教学课件验收要点：验收要点：出版机械制图 教材 1 部,并制作完成其配套的教学课出版现代机械制造技术、Auto CAD 教材 2 部并制件 作配套教学课件；制作机械 制造工艺与装备教学课件5. 课程体系构建与课程标刘均海预期目标：预期目标：依据社会进展需要,改良人为适应高技能人才培育的实际才培育方案,创新人才培育需要,选取部分核心课程,主模式,探究职业岗位要求与要通过调研和教学改革等方专业教学方案有机结合的途式,研制专业核心课程标准,径和方式,将职业岗位所需为制定专业教学标准奠定基础的关键才能培育融入专业教验收要点：学体系,构建“ 工学” 结合制订液压与气动 、工程材准研制的课程体系,制订教学方案料与材料成型工艺 、机械设验收要点：计基础、机械制造工艺与装完成行业调研,形成课程体备 4 门专业核心课程标准系分析报告,以培育技术应 用才能为主线,构建包括机 械设计、 CAD/CAM、加工 编程和加工工艺 4 个模块的 课程体系,制订教学方案名师归纳总结 1机械制造类专业实践教李 文预期目标：预期目标：第 9 页,共 36 页充分利用生产性教学工厂,充分利用生产性教学工厂,积学体系的改革与讨论董先智积极推行以生产性实训为特极推行以生产性实训为特点的2 机械设计与制造专业征的工学结合的人才培育模工学结合的人才培育模式,在“ 2+1 ” 教学模式的探究董先智式,在教学实践中,不断探教学实践中,不断探究其运行索其运行机制,进行教学改机制,形成符合专业和行业特革立项讨论点的人才培育模式,并将教学验收要点：改革讨论成果推广到其他专业将“ 机械制造类专业实践教验收要点：学体系的改革与讨论”、“ 机将“ 机械制造类专业实践教学体系械设计与制造专业2+1 的改革与讨论” 、“ 机械设计与制造教学模式的探究” 进行教改专业2+1 教学模式的探究” 分立项并进行调研别形成结题报告,鉴定结题预期目标：预期目标：为共享优质教学资源,满意为共享优质教学资源,满意学同学自主学习需要,建设专生自主学习需要,建设专业核业核心课程库；07 年重点建心课程库； 08 年重点建设 工设液压与气动 、机械制程材料与材料成型工艺、机造工艺与装备等2 门专业械设计基础等2 门专业核心核心网络课程；为高技能人7. 专业核心课程库网络课程；为高技能人才的培才的培育和构建终身学习体养和构建终身学习体系搭建公系搭建公共平台共平台验收要点：验收要点：网络课程中包括教学大纲库、电子网络课程中包括教学大纲库、电子教教案库、实训指导库、CAI 课件库、案库、实训指导库、CAI 课件库、习习题试题库、视频录像库、课程素题试题库、视频录像库、课程素材库材库等,资源丰富,满意自主学习等,资源丰富,满意自主学习需要需要- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 预期目标：预期目标：8. 老师教学指导与评判库董先智为了保证职业才能培育的为了建设教学资源,便利师稳固性和可控性, 加强老师生随时随地获得相关指导和教学指导和对师生评判方评判,将修订完成的本专业法的改革, 修订完成本专业核心课程的老师教学指导书核心课程的老师教学指导和教学成效评判标准建成网书和教学成效评判标准,更络资源,更好地为教学服务好地为教学服务验收要点：验收要点：内容科学适用,师生可以随时老师教学指导书和教学成果上网浏览,获得指导评判标准科学适用9. 培训资源包孙爱春预期目标：预期目标：为了扩展职业技能培训的作为了扩展职业技能培训的作用用范畴,为高技能人才的培范畴,为高技能人才的培育和养和构建终身学习体系搭建构建终身学习体系搭建公共平公共平台, 建设培训资源包；台,建设培训资源包；通过资通过资料收集、整理,重点料收集、整理,重点建设数控建设中、高级制图员证书培工艺员证书培训和Pro/E 证书训、一般机加工职业资格证培训资源包,为职业技能培训书培训资源包,为职业技能供应网上服务,强化同学就业培训供应网上服务,强化学才能培育, 满意职业岗位要求,生就业才能培育,满意职业同时增强社会服务才能岗位要求,同时增强社会服验收要点：务才能资源包中培训资料丰富,便利验收要点：校内外人员通过网络获得较全资源包中培训资料丰富,方面的技能培训便校内外人员通过网络获得较全面的技能培训1 网络课程2 门1 门龙素丽预期目标：预期目标：为了带动专业群内其他课程为了带动专业群内其他课程建Pro/E 建设,提高课程建设水平,设,提高课程建设水平,通过冲压工艺学通过共享公共课程等方法,共享公共课程等方法,建成部2 优质专业核心课程李更新初步建设部分网络课程和优分网络课程和优质核心课程,冲压工艺学李更新质核心课程,带动其专业的带动其专业的进展进展验收要点：验收要点：完成 Pro/E 、冲压工艺学启动Pro/E 、冲压工艺学2 门网络课程建设并到达校级课程建设,修订完课程教学网络课程的标准；完成冲压大纲,收集资料、预备素材,工艺学 1 门优质专业核心课做好前期工作程的建设三、师资队伍建设现有专任老师 19人,其中教授 1人占 5%,副高职称 4人占21%；硕士学位老师 7人占36.8%,含在读博士 1人,双师素养教师14人占 73.6%,具有中级以上技能证书老师8人占 42.1%,具有多年企业一线工作经受的老师 5人占26.3%,全国数控大赛国家级裁判 1人占 5%；近三年具有 2个月企业顶岗实践经受老师 6人占31.5%；聘请兼职老师 5人,专兼职老师比 3.8:1；紧密环绕打造示范专业和为山东半岛现代制造业基地培育高技名师归纳总结 能人才的目标要求, 建设一支由具有解决行业技术难题的大师、具有第 10 页,共 36 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 较高设备操作技能的技师和高级技师、具有较高专业理论水平的学者以及一批能够娴熟讲授专业理论和专业实践课程的教学能手组成的 专业教学团队；到 2022年使本专业的高级职称老师比例到达 30%以上、硕士学位老师比例到达40%、具有中级以上职业资格证书老师比例到达 90%以上、双师素养老师比例到达 80%以上、具有 2个月企业顶岗实践经受老师比例到达 100%、专兼职老师比例基本到达 1:1；表4 师资队伍建设基础与预期目标对比表建设基础 预期目标内学 职 学 职容 历学 技能素养 教科研才能 历学 技能素养 教科研才能位 称 位 称曾 到 新 加 能承担 3 门专业 到国外研 能承担 5 门专业坡 研 修 ,课程理论教学,修 1 个月、课程理论教学,胜到 天 津 职 胜任机械制图、到企业顶 任机械制图、数控业 技 术 师 数控编程及金工 岗实践 2 编程、金工、一般本 范 学 院 等 等课程的实践教 本 个月,进 机床加工、数控机李 科 教 国 内 培 训 学,基本适应专 李 科 教 一步提高 床加工等课程的文 学 授 机 构 进 业建设要求,发 文 学 授 机械设计 实践教学,适应专士 修 , 拥 有 表论文 12 篇,专 士 技能；业建设要求,发表数 控 加 工 利 1 项,参与科 论文 2 篇,参与科技 术 证 书 研课题 12 项,具 研课题 2 项,具有专 等；有较高的课程教 较高的课程教学业 学引领才能；引领才能；带 曾到新加 能承担 3 门专 到国外研 能承担 4 门专业头 坡研修,业 课 程 理 论 教 修 1 个月、课程理论教学,人 到广州数 学,胜任机械设 到企业顶 胜任机械设计、控、北京 计、数控编程及 岗实践 2 数控编程、 一般FANUC 普 通 机 床 加 工 个月,工 机 床 加 工 等 及董 本 工 等国内培 等 课 程 的 实 践 董 本 工 种不少于 数 控 机 床 等 课先 科 程 训机构进 教学,基本适应 先 科 程 2 个,进一 程的实践教学,学 修,拥有 专业建设要求,学 师 步提高机 适 应 专 业 建 设智 士 师 数控操作 具 有 课 程 教 学 智 士 械设计与 要求, 具有较高证书、引领才能； 发表 制造实践 的 课 程 教 学 引FANUC 论文 2 篇；技能；领才能； 发表论数控系统 文 2 篇；修理证书等；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 36 页精选学习资料 - - - - - - - - - 曾 在 国 内能承担2 门专到国外研能承担 3 门专业刘研助知 名 企 业业 课 程 理 论 教刘研讲修 1 个月课程理论教学,工 作 , 拥学,胜任机械制或到国内胜任机械设计、有 高 级 制图、一般机床加培训机构数 控 编 程 及 普图 员 证 书工 等 课 程 的 实进修 1 次,通 机 床 加 工 等究等践教学, 发表论究并取得机课 程 的 实 践 教均生文 4 篇,参与科均生械制造技学,基本适应专教师海硕研课题 1 项,在海硕术相应证业建设要求, 发士教 学 中 起 到 了士书,提升表论文 2 篇,参指 导 、 示 范 作材料加工与 科 研 课 题1用；技能；项,在教学中起到指导、示范、带头作用；名师归纳总结 骨龙本中曾到天津能承担3 门专龙本副到国外研能承担 4 门专业第 12 页,共 36 页职业技术业 课 程 理 论 教修 1 个月课程理论教学,师范学学,胜任机械设或到企业胜任机械设计、院、广州计、数控编程及顶岗实践数 控 编 程 及 普数控等国普 通 机 床 加 工2 个月,工通 机 床 加 工 等内培训机等 课 程 的 实 践种不少于课 程 的 实 践 教构培训,教学,基本适应2 个,进一学,基本适应专科拥有高级专业建设要求,科教步提高机业建设要求, 发素素学高制图员证发表论文5 篇,学授械设计技表论文 2 篇,参丽丽士书、数控参与科研课题1士能；与 科 研 课 题1机械加工项,在教学中起项,在教学中起技术培训到了指导、 示范到指导、示范、证书、广作用；带头作用；州数控操干陈研讲作证书能承担 3 门专陈研讲到企业顶能承担 4 门专业教等；师曾在企业岗实践 2课程理论教学,业课程理论教个月,或胜任机械设计、工作 6 年,学,胜任机械设到国内培数控编程及普到广州数计、数控编程及训机构进通机床加工等控、济南一般机床加工究究修 1 次,课程的实践教一机等国等课程的实践安生安生并取得机学,基本适应专师内培训机教学,基本适应师民硕民硕械制造技业建设要求, 发构机修,专业建设要求,士士术相应证表论文 2 篇,参拥有广州发表论文5 篇,书,提升与科研课题1数控操作