2022年青海高原一株柳教学设计及教后反思.docx
精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -15青海高原一株柳教学设计及教后反思王秀莲教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文.听写课文最终一个自然段.2、学会本课8 个生字,两条绿线内的5 个生字只识不写,懂得词语.3、凭借详细的语言材料,想象课文描画的情形,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力.教学重点：能正确、流利的朗读课文,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力.教学难点：凭借详细的语言材料,想象课文描画的情形,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力.教学预备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗,搜集关于青海高原的资料.教学过程：一、揭题解题,明确读文重点1、回忆写柳的古诗,介绍柳树常识.（1）贺知章的咏柳.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.（2）结合影象资料介绍柳树.2、板书课题：提出问题并争论.（1）本文能不能用一个柳字做题目,用“一株柳 ”做题目可不行以？（2）用 “青海高原一株柳”做题目有什么好？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -3、老师范读,同学一边听一边摸索：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？ 二、自读课文,整体感受1、同学自读课文,画出文中生字词语.小组沟通学习,实在不懂的作上记号.自由读课文,将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来.借助工具书或争论懂得字词,依旧不能懂得的作上记号.2、同学分节读课文,随时订正,指名说说不懂得的词语.3、整体把握,建立印象. 三、反复读文,懂得柳的特点1、学习第一部分（1）默读课文一到二节,摸索：为什么要写第一节内容？ 懂得：奇妙、望而生畏、站立（2）指导朗读这两节重音：奇妙、望而生畏、站立（3）学习 3、4 节A.读“在青海高原,悲壮和苍凉 ”,想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头充满着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗,懂得苍凉和悲壮.B.摸索我一眼瞅见了大柳树,为什么会不由得“哦”了一声？C.作者 “这株柳树怎么会生长起来壮大起来,造成高原如此壮丽的一方独立的风景”的疑问从何而来？2、学习其次部分（1）轻轻读第五节,想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？A.通过演示懂得两合抱粗,结合参照物懂得百余平方米？B.朗读第五节（2）默读课文,想想哪几节写“我”的推测和想象？六、七两节可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -A.填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的（来历）,第七节主要是想象青海高原一株柳的（经受）B.口述 “我”想象的内容：（一粒柳絮抛洒恰遇有幸）（一团团柳絮抛洒一片只有）C.为什么说这是奇迹？懂得“不行思议 ”（3）懂得 “依旧 ”的作用, 联系上下文. A 、口述 “我”想象这株柳的经受： （经受过） 懂得它的顽强精神.指导朗读这两节三、学习课文第八节1、自由读课文第八节,说说你是怎样懂得“同是一株柳相差何远 ”这句话的？（1）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？（2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？2、老师读第九节,提问：“命运赐予它的几乎九十九一片绿荫 ”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树.你从中又得到什么启示？（1）争论（在恶劣的环境中,不要被困难吓倒,要发扬抗争精神,顽强不屈.）（2）齐读这节.四、扣题结题,品味文章的主旨1、其次节说： “这是一株奇妙的柳树高原上 ”请问这株柳树奇妙在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？2、默读全文质疑问难.教后反思：课文以美丽的笔触,大胆的推测与想象,描写了青海高原上一株奇妙的柳树,经过高原风雪,雷轰电击,却顽强的生活了下来,成就了青海高原上一个壮丽而独立的风景,颂扬了柳树宏大的生命力.为什么称 “青海高原这株柳是一株奇妙的柳树”？ 我抓住这条主线展 开教学.使同学的学习活动有了落脚点,并依据课文特点采纳了比较、环境渲染、 图片创境可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -设情等方法体会“奇妙 ”,同时奇妙的抓住每节最终一句话让同学感悟作者情感的提升,也感染了同学自己.说、读、悟融为一体.在初步体会柳树长粗过程的语句的基础上想象柳树遇到高原风雪、雷轰电击以及其它灾难的情形,并扣住“多少 ”“一次又一次 ”用想象读增强体验,然后抓住“一种多么顽强的精神”,通过说和读来感悟作者情感的进一步提升.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载
