部编版一年级下册语文带三维目标第一单元教案 Microsoft Word 文档(21页).doc

-部编版一年级下册语文带三维目标第一单元教案 Microsoft Word 文档-第 21 页  识字1、春夏秋冬 课型 ： 新授 课时： 2课时 上课时间： 年 月 日执教班级：一（1）班教学目标 知识与技能1、 能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。 过程与方法2、 能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。情感态度价值观 3、能用词语说句子，学习用句号。 教学重难点 1、 能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。2、 能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。3、 能用词语说句子，学习用句号。 教学准备 生字词语卡片，课件。 教学过程  第（1）课时 教学活动 一、导入新课 1、 问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？2、 板书课题，领读，指导书写“春、冬”。二、学习新词 1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：  我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。 2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。 3、出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。4、词语搭配练习，练习朗读短语。 春风、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飘 5、拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？三、指导写字 1、认读：风、雪。组词，造句。2、指导书写。四、布置作业 观察四季景色，并用自己的话说一说。  第（2）课时 教学活动 一、 复习导入 1、认读生字词卡片。 2、问：你喜欢哪个季节？为什么？ 二、看图学词 1、出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？2、指导看图说话，练习句式： 我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。 3、 出示新词语，指导正确认读。4、 用上新词语说一句完整的话。 5、 教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？ 三、学习生字 1、认读：游、池、入，组词，造句。 2、指导书写：飞、入。 四、布置作业 找一些描写四季的词语读一读。板书设计教学反思  2、姓氏歌 课型 ： 新授 课时： 2课时 上课时间： 年 月 日执教班级：一（1）班教学目标 知识与技能1、 能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。过程与方法 2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。 3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。情感态度价值观4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。 教学重难点 1、 能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。 2、 能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3、 能照样子做问答游戏。教学准备 生字词卡片，课件。 教学过程  第（1）课时教学活动 一、导入新课 1问：谁会背诵百家姓？ 2、谈话：你姓什么？请你写一写。 3、板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性。二、初读课文 1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。 2、检查：带音节生字。 3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。 师生对答，如：木子李，口天吴等。 4、辨析：王、玉、主。 5、指导写字：王。三、再读课文 1、指名逐句朗读，要求：读通顺。2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。 3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。 4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话： 我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？ 相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。 四、指导写字 1、认读：方。组词，造句。2、辨析：方、万、放。 3、指导书写：方。 五、布置作业 找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。  第（2）课时教学活动  一、 复习导入 1、 认读生字词语。 2、 朗读课文。 二、练习说话 1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 问：你发现什么？ 仿照例子说话。 2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。 同法练习。 3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。三、指导背诵 1、采用多种方式练习朗读。 2、熟读成诵。 四、指导写字 1、认读：什、么、双、国。 2、写字指导。五、布置作业 1、和家人做有关姓氏的问答游戏。 2、诵读百家姓。 板书设计教学反思 3、小青蛙 课型 ： 新授 课时： 2课时 上课时间： 年 月 日执教班级：一（1）班教学目标 知识与技能1、 能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。过程与方法2、 能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。 3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。情感态度价值观4、正确、通顺地朗读课文。教学重点 1、 能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。 2、 能正确、通顺地朗读课文。 教学难点 能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学准备 生字词卡片，课件 教学过程  第（1）课时 教学活动 一、激趣导入 1、猜谜语：肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。（青蛙）2、问：你对青蛙还有哪些了解呢？ 3、板书课题，指导认读，学写“青”。组词，造句。 二、看图读文 1、出示课文插图，说一说：你看到了什么？ 2、自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。 3、检查：带音节的生字。 4、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。5、检查：无音节的词语。选择造句。 6、辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。7、指导写字：请、晴、清、情。 三、再次读文 1、指名朗读课文。要求读通顺。2、多种形式练习朗读，要求读流利。 四、布置作业 了解青蛙的生活习性，讲给家人听。 第（2）课时 教学活动 一、复习导入  1、认读生字词语。 2、想一想，填一填。（课后题）二、读文感知 1、接力朗读，及时正音。 2、教师范读，问：你听懂了什么？ 3、交流自己的感受。 4、问：我们应该怎样保护小青蛙呢？ 5、再次朗读课文。 6、指导写字：生、气。三、拓展训练 1、还有哪些小动物对人类有益处？ 句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。2、想一想，填一填。（课堂练习） 包抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍 书（包）   拥（抱）   吃（饱）   同（胞） （跑）步   水（泡）   放（炮）  （袍）子 主住、注、柱、拄、蛀、往、驻 （主）人   （住）宅   （注）意  （柱）子 （拄）着   （蛀）虫    来（往） （驻）足 四、布置作业 给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。 板书设计   教学反思  课  题 4、猜字谜 课型 ： 新授 课时： 2课时 上课时间： 年 月 日执教班级：一（1）班教学目标 知识与技能1、 能正确认读12个生字，会写7个生字。过程与方法2、 能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。情感态度价值观3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。一、激趣导入 1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。 2、板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。二、初读第一则 1、自由读课文，要求读准字音。 2、检查：带音节的生字。 3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4、指导写字：左、右、红、时。 三、再读第一则 1、指名朗读，要求读通顺。 2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。 3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？4、小结猜字谜的方法。 四、拓展训练 1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。2、交流展示小组猜字谜的成果。 五、布置作业 和家人一起猜字谜。  第（2）课时 教学活动  一、谈话导入 说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？二、初读第二则 1、自由读课文，要求读准字音。 2、检查：带音节的生字。 3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。 4、指导写字：动、万。三、再读第二则 1、指名朗读，要求读通顺。 2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。 3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？ 4、小结猜字谜的方法。 四、拓展训练 1、出示本课生字，小组内编字谜。 2、全班交流猜一猜。 五、布置作业 以猜字谜为主题，在小组举行猜字谜活动。 教学设计教学反思 课  题  口语交际：听故事，讲故事 课型 ： 新授 课时： 1课时 上课时间： 年 月 日执教班级：一（1）班教学目标 知识与技能1、 培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。过程与方法2、 培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。 情感态度价值观3、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。 教学重难点1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。教学准备 课文图画 教学过程 一、揭示课题1、板书课题 2、了解口语交际任务。二、看图了解 1、出示图画，讲讲看图的顺序和方法。2、学生自主看图，说一说图画的内容。 3、小组内交流。三、听故事，记内容 。1、讨论：怎样记住故事的内容？ 2、提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。 3、听老师讲故事老鼠嫁女，借助图画记住故事内容。4、按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。5、小结：记住故事内容的方法。（看图画，找关键词语。） 四、讲故事，说内容1、同桌互相讲故事，要求： 讲的同学声音大一些，让别人听清楚。听的同学认真听，作出评价。2、全班展示，相机评价。五、布置作业  给家人讲一讲老鼠嫁女。 教学设计教学反思  语文园地一 课型 ： 新授 课时： 3课时 上课时间： 年 月 日执教班级：一（1）班 教学目标 知识与能力1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。 2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。过程与方法3、 能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。 4、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。情感态度价值观5、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。教学重点 1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。 2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读 诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确 朗读并积累有关描写自然景色的词语。 教学难点 1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。 2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。3、学习汉语拼音字母表。教学准备 课件，田字格 教学过程 第（1）课时 教学活动 一、趣味识字 1、 出示生字词语，自由朗读，要求读正确。 2、 各种形式练习朗读，要求读通顺。 3、 讨论交流：你发现了什么？4、 用上这些生字或词语，句式练习： 今天（或昨天、前天）的天气是（）。 我见过（），当时的情景是（）。5、 认读生字：带音节的，不带音节的。6、 问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？ 二、 字词句运用1、读一读，记一记。 出示汉语拼音字母表，教师范读。 以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。 找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。2、读一读，写一写。 出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。 学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。 指指导书写：见、长。三、布置作业 默写汉语拼音字母表。 第（2）课时 教学活动 一、 字词句运用：读一读。1、自由朗读儿歌，要求读正确。 2、多种方式练习朗读，要求读通顺。3、教师范读，思考：你知道了什么？4、全班交流感受。5、再次朗读，熟读成诵。 二、书写提示 1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。 2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。3、 教师范写，指导学生书写，进行评价。三、日积月累 1、看图说话，句式练习： 这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。2、 自由朗读词语，要求读正确。3、 多种方式练习朗读，要求读通顺。 4、 交流：你知道哪一个词语的意思？ 5、 再次朗读。 四、布置作业 找出其他描写自然景色的短语进行积累。      第（3）课时 教学活动 和大人一起读 1、 自由朗读儿歌，要求读正确。2、 多种方式练习朗读，要求读通顺。3、 教师范读，思考：你知道了什么？ 4、 全班交流感受。 5、 再次朗读，熟读成诵。 6、 仿照一个小节，自己写几句小诗。 7、 全班展示，交流评价。 二、布置作业 跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。 教学设计    教学反思 10 5认读生字：带音节的，不带音节的。 6问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？ 二字词句运用 1读一读，记一记。 出示汉语拼音字母表，教师范读。 以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。 找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。 2读一读，写一写。 出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。 学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。 指指导书写：见、长。 三布置作业 默写汉语拼音字母表。 第（2）课时 教学活动 一字词句运用：读一读。 1自由朗读儿歌，要求读正确。 2多种方式练习朗读，要求读通顺。 3教师范读，思考：你知道了什么？ 4全班交流感受。 5再次朗读，熟读成诵。 二书写提示 1认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。 2讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。 3教师范写，指导学生书写，进行评价。 三日积月累 1看图说话，句式练习： 这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。 2自由朗读词语，要求读正确。 3多种方式练习朗读，要求读通顺。 4交流：你知道哪一个词语的意思？ 5再次朗读。 四布置作业 找出其他描写自然景色的短语进行积累。 第（3）课时 教学活动 11 一和大人一起读 1自由朗读儿歌，要求读正确。 2多种方式练习朗读，要求读通顺。 3教师范读，思考：你知道了什么？ 4全班交流感受。 5再次朗读，熟读成诵。 6仿照一个小节，自己写几句小诗。 7全班展示，交流评价。 二布置作业 跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。 教学反思 兴趣是最好的老师。为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。 1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。 2.情境理解。咏鹅这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。 课  题 快乐读书吧 课  型 新授 1课时 教  学 目  标 1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。 2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。 教学重难点 能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。 教学准备 课件，学生提前搜集一些童谣和儿歌。 教     学     过      程 教学活动 一揭题导入 1板书课题，齐读课题。 2理解：童谣。 二朗读课文 1自由朗读，要求读正确。 2多种方式练习朗读，要求读通顺。 3教师范读，思考：你知道了什么？ 4全班交流感受。 5再次朗读。 三分享拓展  12 1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。 2在全班展示，集体评议。 3小结：和好书交朋友，快乐读书吧！ 四布置作业 和同学交换图书，进行阅读。 教学反思 语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，我注重将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。