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-通用技术：系统的基本特性-第 6 页通用技术：系统的基本特性【教材分析】 “系统及其特性”是苏教版技术与设计2中第三单元“系统与设计”的第一节内容，此节内容共计3课时，本节内容是第2课时“系统的基本特性”的前三个特性:整体性、相关性、目的性。系统的基本特性是系统知识的一个重要组成部分，是对系统涵义的进一步说明，是系统分析和系统设计需要考虑的方面。掌握了系统的基本特性，有利于全面的系统分析，对系统的设计具有更好的指导作用。【学情分析】通过第1课时的学习，学生理解了系统的涵义和系统的分类，在生活中也遇到过反映系统的基本特性的现象，但缺乏用系统的思路去解答这些现象。因此，本节重在通过案例分析引导学生认识系统的基本特性，能够用系统的思想去解答现实生活中的一些现象，并通过综合实践体验系统的基本特性。【教学目标】1.知识与技能：理解系统的基本特性。2.过程与方法：通过案例分析和综合实践理解系统的基本特性；对生活中反映的系统的基本特性进行正确的分析和处理。3.情感态度与价值观：学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题。【教学重点与难点】1.教学重点：理解系统的基本特性。2.教学难点：应用系统的基本特性分析问题；整体性和相关性的区别。【教学策略】1、通过生活中的案例分析，引导学生学生认识到生活中的系统所反映的基本特性。2、通过组装自行车让学生体验系统的基本特性。【教学过程】教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图知识回顾-系统的概念（5分钟）欣赏“独目网捕鸟”寓言故事动画。思考：故事中两个人编制的网的区别是什么？ 参考答案：区别：前者编制的网各个网孔是相互关联的，形成了一个有机的整体；后者编制的网各个网孔是孤立存在的。前者构成了罗网系统。师生共同回顾系统的概念。投影展示：系统的概念：系统是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。师：掌握了系统的概念后，我们接着学习系统的基本特性。板书：系统的基本特性学生观看。回答：前者网孔之间是相互关联的，后者各个网孔是独立存在的。承上启下加深学生对系统的概念的掌握，独目网没捕到鸟也说明系统具有整体的特性。系统的基本特性整体性（10分钟）思考： “独目网”捕鸟不成功的事例，说明了什么道理？ 参考答案：系统是一个整体，它不是各个要素（部分）的简单相加，系统的整体功能是各要素（部分）在孤立状态所没有的。（整体性观点1）板书：1、整体性整体性是系统最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法。讨论：请用系统的整体性特征，解释下列事例：1、一着不慎，全盘皆输。【系统思路】部分的变化会影响整体的变化，甚至还会对全局产生决定性影响。系统的任何一个要素发生变化或出现故障时，都会影响其它要素或整体的功能的发挥。（整体性观点2）2、三个臭皮匠顶个诸葛亮的故事说明了什么？ 【系统思路】三皮匠构成一个整体，整体的功能大于单独的个体功能之和。一般来说，系统的整体功能大于单独的个体功能之和。（整体性观点3）3、20世纪60年代末美国的“阿波罗”登月计划把载人飞船送上了月球，飞船和运载火箭共有几百万个部件，这些部件本身都很一般，没有一个是新研制的，但为什么能实现把人送上月球的功能？【系统思路】各个部件按照一定的结构构成了一个整体，从而体现了系统的整体的功能。不能离开整体去分析系统中的任何一个组成部分。一个系统组织得好不好，就看它的整体功能即系统功能实现得怎样。（整体性观点4）案例分析:巴尔扎克的雕像P69请解释，罗丹这样做的目的何在，雕塑家的这一行为给你以怎样的启示？ 目的:使人们注意塑像的整体，而不是去注意双手。启示:做任何事情都要重视整体效应，必要的时候要舍得抛弃部分而保留整体。中国还有一个成语表达了这个意思：弃卒保车。思考并回答：系统是一个整体，系统的整体功能是各个要素在孤立状态下所没有的。四人一小组讨论，最后小组代表发言阅读案例，并回答问题引出整体性。在理解了系统具有整体性的特性后，尝试运用系统的观点解释现实生活中的事例通过分析典型案例，让学生认识到系统的整体性的重要性。系统的基本特性相关性（7分钟）为了保护草原植被，当地政府颁布了禁止大量捕杀野狼的法令，这是什么道理？狼捕杀羊、野兔等食草性动物，使其数量减少，从而起到保护植被的作用。板书：2、相关性相关性是指组成系统的各个要素之间或整体与部分之间相互作用、相互联系。案例分析：厨具安装P70思考：1、请分析吴瑾家的厨房装修与厨具安装出现问题的原因何在？2、如果让你设计，你将如何处理，才不至于出现这类管线打架和有安全隐患现象的问题？参考答案：1、厨房装修中，空间大小、厨具购置、厨具摆放是一个系统中的若干要素，它们互相关联、相互制约。(1)在装修开始，没有进行整体化的规划和布局，如考虑厨具的摆放位置、电线和水管的走向、排风口和下水道的预留等。(2)没有根据厨房的空间位置恰当的购置厨具。2、在预埋厨房水管和电线时，就要考虑好哪里是烹饪区，哪里是储藏区等，再决定水电的管道和线路实际；在购买厨具时，要依照厨房的个性化要求来选购，量体裁衣，协调安排好风、水、火、电的接口，还要考虑造型、色彩以及人机关系和工程材料等方面的方面的因素。回答：狼吃羊、兔子等食草性动物，狼多了，食草性动物就少了。阅读案例，思考并回答问题通过学生非常熟悉的食物链事例，引出相关性。由于背景材料来源于生活，对提高生活质量有一定的帮助。同时，让学生更深层次的理解系统的相关性。系统的基本特性目的性（3分钟）用投影分别展示筷子消毒机、吹风机图片，问学生人类发明它们的目的?板书：目的性任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能，这也正是区别不同系统的标志。系统的目的一般通过更具体的目标来体现。例如:衡量一个企业的经营业绩,不仅要考虑产量,更需要考核其利润、成本和质量指标的完成情况等。 当系统存在多个目标时，要从整体协调的角度出发寻求平衡，以获得整体上的最佳效果。 回答：给筷子消毒、避免人与人之间病菌的传染，快速吹干头发。听老师讲述通过学生熟悉的系统事例，让学生认识到任何系统都具有某种目的。综合实践（13分钟）四人一小组，组装自行车模型，看哪个小组最快？组装完，各小组展示自己的自行车。思考：观察组装的自行车，体现了系统的哪几个特征？是如何体现的？整体性、相关性、目的性。整体性：如将前后车轮、三脚架、车把等部件按照一定的结构组装在一起，就构成了自行车这样一个整体，整体所具有的功能是单个部件所没有的。相关性：如自行车的辐条断了，车圈会变形；链条断了后轮就不转，自行车就没法前进等。目的性：自行车是用来提高人的行驶速度，具有代步的功能。用教师所提供的材料进行组装。思考并回答通过组装自行车模型，亲身体验和感受系统的基本特性，尤其是整体性和相关性。小结：（2分钟）系统的基本特性1、 整体性2、 相关性3、 目的性板书设计系统的基本特性1、 整体性2、 相关性3、目的性教学反思 本节课的整体思路是：通过欣赏“独目网捕鸟“寓言故事动画，巩固学生对系统的概念的掌握。用系统分析的方法解决问题，就必须掌握系统的基本特性。每个基本特性通过相应的问题引出，接着让学生利用系统的基本特性去解答生活中的一些事例。最后，通过小组组装自行车，亲身体验和感受系统的基本特性，尤其是整体性和相关性。 本节课的优点：1、“独目网捕鸟“寓言故事动画幽默诙谐，激发了学生兴趣，更深刻的掌握了系统的概念。2、小组组装自行车模型，学生非常感兴趣，让学生在实践中深刻体验了系统的整体性、相关性、目的性。 不足之处：本节课有些案例使用不够理想，如”阿波罗”登月计划案例，要是能用最新科研成果的案例更好，还有厨具安装案例，此案例不适合农村生长大的孩子，他们不了解装修房子的工作。