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    《向命运挑战》教学设计资料.docx

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    《向命运挑战》教学设计资料.docx

    向命运挑战教学设计资料教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.基本读懂课文,了解霍金同疾病顽强搏斗,取得伟大成就的感人事迹,学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。教学重点:了解霍金同疾病顽强搏斗,取得伟大成就的感人事迹。教学难点:学习他不怕困难,不怕失败,敢于向命挑战的精教学过程:教学过程:一、质疑激趣。1.板书并齐读课题。2.读了课题,你想到了什么?(谁向命运挑战?是什么样的命运;是怎样挑战的?为什么要向命运挑战?)二、初读课文,读通顺。1.自由读课文,努力做到把字音读准,把句子读通顺。2.谁愿意大声给同学们读一读?其他同学注意听,注意听出问题。3.评读,注意以下字音。三、再读课文,整体感知。1.认真读课文,结合我们提出的四个问题,你能试着在书中找到答案吗?把有关的要点标注在书上。2.小组间讨论、交流。3.集体汇报。(1)谁向命运挑战?(课文中讲的是霍金向命运挑战的事。)(2)谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们?学生简介霍金资料。(3)霍金有着怎样的命运呢?在学生回答的基础上,出示幻灯。就像正要开放的花朵遭到严霜的打击,霍金的人生面临着严重的挑战。霍金的人生面临着挑战。请同学们比较着读一读,看看有什么体会呢?(正要开放的花朵是含苞欲放的,是美丽的,有着无限的生机。严霜却是残酷的,在严霜面前,花朵更显得脆弱。而霍金的人生就像这要开放的花朵,命运就像严霜,这个比喻很恰当。)有感情地读这句话。(4)怎样向命运挑战?在书中找出相关的语句,进行汇报。仔细默读霍金向命运挑战的段落。谁能概括一下,霍金从哪几个方面向命运进行挑战?(霍金向命运挑战,不仅仅是指他能活着,更是指他的创造。)分别请同学读(4mdash;6)(7)自然段,思考:这几段分别讲的是什么?(4mdash;6自然段)霍金向命运挑战,他还活着;(7)霍金向命运挑战,不断创造。)体会利用过渡句概括段意的方法。(前半句承上,概括前面的内容,后半句启下,引出下面要说的内容。)(5)霍金为什么要向命运挑战?出示幻灯:要努力做些有意义的事,让生命留下一点辉煌。4.霍金的生命留下了怎样的辉煌呢?(1)齐读课文的最后一个自然段。(2)如果霍金跟你在网上聊天,要求只能提出三个问题,你准备提什么样的问题呢?(可以围绕霍金的生平,精神以及成就进行提问。)(3)如果霍金正在接受采访,你是个记者,该怎样提问呢?(引导学生说话要有礼貌,口齿清楚,声音洪亮。)四、作业搜集你所知道的向命运挑战,创造生命奇迹的人的资料。内容总结(1)向命运挑战教学设计资料教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文(2)2.读了课题,你想到了什么(3)其他同学注意听,注意听出问题(4)1.认真读课文,结合我们提出的四个问题,你能试着在书中找到答案吗(5)(课文中讲的是霍金向命运挑战的事(6)就像正要开放的花朵遭到严霜的打击,霍金的人生面临着严重的挑战(7)而霍金的人生就像这要开放的花朵,命运就像严霜,这个比喻很恰当(8)(可以围绕霍金的生平,精神以及成就进行提问5

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