《回顾·拓展三（A、B案）》教学设计二.docx

回顾·拓展三（A、B案）教学设计二一、导入同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。（请学生谈谈对对联的了解。）1.读对子，读准字音，想想意思。2.出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。3.指名读，正音。二、感悟对联特点教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。1.生自读，反复吟诵，感悟特点。2.四人小组交流自己的想法。3.全班交流讨论。回文联：由前往后读，由后往前读都可以数字联：中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。4.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。5.全班交流。师适时点拨。6.课外拓展：（1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点。水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更多一度春秋（2）交流课外收集的对联。师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？顶针联：松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。回文联：人过大佛寺，寺佛大过人。水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。叠字联：重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。（3）说说你喜欢这些对联吗？为什么？可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口三、背诵积累1.学生读课文中的对联，试着背诵。2.同桌互相背诵。3.指名背诵。4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。四、展示台展示、交流课前收集的有关资料。可以1.表演课文中剧本或故事中的片断。2.相声表演。3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。5.动手设计广告词、提示语等。发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识面，开拓眼界。内容总结（1）回顾·拓展三（A、B案）教学设计二一、导入同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联（2）回顾·拓展三（A、B案）教学设计二一、导入同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联（3）1.读对子，读准字音，想想意思（4）回文联：由前往后读，由后往前读都可以数字联：中有数字，并且对仗整齐5