《天鹅的故事》教学实录与评析.docx

天鹅的故事教学实录与评析教学目标：1能正确流利有感情地朗读课文。2通过课文具体的语言材料，以读代讲引导学生对课文进行感悟、理解。3引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文的段落。4借助课文具体语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼博的精神。教学重、难点：通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学准备：多媒体课件。教学流程：一、创设情境，导入新课师：今天老师和大家分享一篇文章。(板书：天鹅的故事。)请大家齐读课题。(生齐读。)师：听mdash;mdash;它们来了。(课件：播放天鹅的声音及图片。)那一池清澈的湖水映着天鹅洁白的羽毛，细长的脖子构成了身体最美的曲线，见过它们的人都禁不住称赞，这美丽的天鹅，这美丽的生灵!师：那么这篇课文又带给我们一个怎样美丽的故事，让我们到字里行间去寻找答案吧!师：注意，读课文的时候只有把字音读准，把句子读通顺，才能更好地理解课文的意思。(生自读课文。)二、理解词语，体会情感师：读完了?那我们一起来读读这些词语，从这一排开始。(课件出示词语，生齐读。)师：哪个词让你感觉到与众不同?生：似乎和似的。师：为什么与众不同?生：因为这两个字相同但读音不同。师：还有哪两个词与众不同?生：克噜mdash;克哩和嚓嚓。师：为什么呢?生：因为它是天鹅的叫声。师：那是对天鹅声音的模拟。师：我们到课文中去看看，它传递着天鹅们什么样的意思?谁来读第一段?(生读课文。)师：克噜mdash;克哩的啼叫在传达着什么意思呢?生：它在诉说冰封湖面，没有吃的怎么办?师：天鹅们什么心情啊?生：着急。师：那你着急地读一读。(生读。)师：还有什么样的心情?生：难过、伤心。师：我们再看看第2段又传递着什么意思?(生读课文。)师：这段的第一处克噜mdash;克哩又传达着天鹅们的什么意图呢?生：这是传达着劳动号子，兄弟们，加油!齐心干呀!加油!师：激动人心的劳动号子，谁来读一读?(师指名读。)师：本段的第二处又传递着什么意思呢?生：它们在胜利地欢呼。师：这个词语在不同的语言环境中，表示的意思不同，朗读的声调高低长短也不同。师：课文当中不仅有两个拟声词，还有两个词组形象地写出了当时的自然环境，是什么词?生：寒潮突降和冰封湖面。师：我们到课文中看一看，谁能读读这段话。(生读课文。)师：如果你就是那只从南方千里迢迢飞回来的候鸟你会有什么感觉呢?生：很冷的感觉。师：你能带着冷的感觉读一读吗?(生读。)师：此时虽然是艳阳高照，但我们却感觉到了一丝寒冷，这就是词语的温度。联系上下文你会感受到词语的温度，你也会体会词语背后藏着的情感，这也是语言的魅力。透过这些词语我们似乎触摸到了这个美丽的故事，让我们把这些词语送回到课文中再来读读课文，看看课文讲了一件什么样的故事?三、归纳内容，习得方法师：(指名分段读课文)其他同学想一想，课文讲了一件什么事，你能概括地说一说吗?(生逐段读课文。)生：(很着急地快速地说。)一年春天早早地来到了天鹅湖。候鸟都从南方飞来了，可是寒潮突降，北风呼啸，候鸟都飞走了，有一群天鹅落在湖面上凭着自己的团结把冰面撞开了。师：别着急，慢慢说话。从他的发言中我找到了几个词语，你能把这几个词语连起来说段话吗?(课件出示：寒潮突降、冰封湖面、腾空而起、齐心破冰。)生：有一年，寒潮突降冰封湖面，有一只老天鹅腾空而起和天鹅们齐心破冰的故事。师：瞧!抓住重点词语概括课文内容要清楚简洁得多，不用浪费那么多力气。(这篇课文就讲述了有一年，寒潮突降冰封湖面，有一只老天鹅腾空而起和天鹅们齐心破冰的故事。)一个好的故事具有打动人心的力量，那么这篇故事哪里打动了你?画出令你感动的句子。四、再读课文，感受形象1初步体会老天鹅的形象mdash;mdash;勇敢坚强。师：哪个句子打动了你，读读看?生：突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着，又是第二次、第三次师：这一段话也打动了我，因为当我读到这段话的时候，有些词语使我不禁心动。有没有词语让你心动，为什么?生：胸脯和翅膀。因为用自己的胸脯和翅膀砸向冰面时会很疼。甚至会折断翅膀。师：还有哪个词语打动了你?生：一次、两次、三次因为我看到了老天鹅一次又一次地扑向冰面，有一种不达目的誓不罢休的精神。师：是啊!老天鹅用胸脯和翅膀像石头似的砸向冰面。在我们的印象中，石头是硬的，胸脯和翅膀却是mdash;mdash;生：柔软的。师：石头砸向冰面的时候不会疼，而胸脯和翅膀却会mdash;mdash;生：很疼。生：会流血。生：会折断。师：当老天鹅一次次把自己当成石头砸向冰面的时候，它一定是准备好了mdash;mdash;生：忍受。师：甚至是死亡!师：这些鲜红的字就像老天鹅洁白的羽毛上渗出的血痕，让我们看之不忍，读之心痛。让我们轻声地带着不忍和心痛读读这段话。师：你看到了一只什么样的老天鹅?生：坚强勇敢的老天鹅。2进一步体会老天鹅的形象mdash;mdash;无私奉献。师：别的天鹅看见老天鹅的举动似乎都惊住了，它们为何惊住了?生：那是因为它们看到老天鹅很了不起。师：它们为什么称老天鹅为破冰的勇士?生：因为老天鹅为了子孙后代能生存下去，什么都不怕。师：这时它们在心中说着什么?生：老天鹅真勇敢。生：老天鹅真坚强。师：老天鹅这样做值得吗?生：值得。它用自己的生命换回了同伴们生存的机会。师：现在你看到的是一只怎样的老天鹅呢?生：我看到了一只舍己为人的天鹅。生：我看到了一只善良的老天鹅。生：我看到了一只无私奉献的老天鹅。师：是啊!它就像一个勇士似的，为了同伴的生存而无私奉献着。3通过其他天鹅的行动感受老天鹅的形象。师：瞧!这份感动在我们心中流淌着，像一股春潮，更像一根火柴擦燃了每只天鹅的内心。它们也来帮忙了。(师范读课文第三段。)师：在其他天鹅当中有没有人偷懒?生：没有!师：有没有人旁观?生：没有!师：有没有人逃跑?生：没有!师：让我们一起来读出天鹅们的齐心和团结。(师生合作读第三段。)师：它们为什么这么团结?生：因为它们看到老天鹅那么勇敢。师：是啊!榜样的作用是巨大的。师：它们为什么那么欢快?生：因为它们看到了老天鹅的无私奉献。师：此时我们的眼前有一幅画，什么样的画?生：我看到了整群天鹅。它们齐心合力地为了生存在撞击着冰面，冰面上有它们的片片白羽。师：你听到了什么?生：我听到了，兄弟们呀，加油!齐心干呀，加油!生：我听到了，克噜mdash;克哩的啼叫声。生：我仿佛听到了它们扑打冰面的声音。生：我听到了冰面裂开的嚓嚓声。师：你听，一只小天鹅在喊着劳动的号子mdash;mdash;生：兄弟们呀，加油!师：我们还隐隐约约地听到老天鹅也在喊着mdash;mdash;生：兄弟们呀，加油!评析：王老师的这节课，用一个巧字来评价是很恰当的。巧在学习方法的渗透mdash;mdash;自然巧妙地教给学生理解词语，并运用词语寒潮突降、冰封湖面、腾空而起、齐心破冰概括课文的主要内容。巧在对文本的理解mdash;mdash;引导学生想象课文内容使他们有身临其境之感，对课文的理解水到渠成；如对三次克噜mdash;克哩的引读处理。巧在对朗读形式的设计mdash;mdash;朗读教学的设计自然巧妙、润物无声，巧妙地把课文片段变换成一首小诗，引导三个层次的反复朗读体会天鹅精神，这个环节值得称道内容总结（1）天鹅的故事教学实录与评析教学目标：1能正确流利有感情地朗读课文（2）2通过课文具体的语言材料，以读代讲引导学生对课文进行感悟、理解（3）3引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文的段落（4）mdash（5）师：那么这篇课文又带给我们一个怎样美丽的故事，让我们到字里行间去寻找答案吧（6）从他的发言中我找到了几个词语，你能把这几个词语连起来说段话吗（7）它用自己的生命换回了同伴们生存的机会12