五年级语文《口语交际·习作六》教学设计1.docx

五年级语文口语交际·习作六教学设计1学习目标1让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。2与人交流能尊重、理解对方3乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。4表达要有条理，语气、语调适当。教学时数：1课时教学过程一、扣紧课文，交流感受1利用课文切入话题。同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了地震中的父与子精彩极了和糟糕透了慈母情深学会看病这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。2组织交流阅读感受。以父母的爱是_（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的）为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。二、阅读片段，发表见解1导入。是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。2阅读。教师课件出示三则小故事（或让同学打开课文第110页），学生自由阅读。3交流。教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像慈母情深中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。三、讲述故事，表达想法1导入。你在生活中也有类似的经历吗你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法2讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。3评说。引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。四、课后谈心，引导沟通1讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。2讲心事，求沟通。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。内容总结（1）五年级语文口语交际·习作六教学设计1学习目标1让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱（2）先是小组里交流，然后，全班自由表达见解（3）学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受（4）教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流（5）引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法4