《祁黄羊》教学设计之二.docx

祁黄羊教学设计之二教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点难点：理解课文内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲、出以公心的意思。教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件教学时间：二课时主要板书计划：3祁黄羊因病辞职两度荐贤出以公心、正直无私举荐受赏作业设计、安排：课内：1抄写词语；2组词；3给带点字选择正确读音；4写出下列词语的近义词；5按原文填空；6听写词语。课外：阅读一段话，并完成练习。第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大意。2、学习生字词语，理解词语意思。3、默读全文，分段归纳段意。教学过程：一、介绍人物导入课题。1简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。2围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）二、初读指导。1自读课文：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。2检查自学情况。生字卡片正音。适、召、慎是翘舌音；晋、选、荐、慎是前鼻音。分自然段指名读：读通句子，读顺课文。3理清课文层次。听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪儿写到哪儿？指名朗读。他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）指名男生读。理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）指名女生读。理解词语：召、慎重、避。默读全文，分段归纳段意。第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。第一段（第1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏。4分段指名读课文。三、指导写字。1自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。2讨论生字的写法。祁、尉、慎为左右结构。选、适、避是半包围结构的字。四、作业。1抄写词语。第二课时教学目标：1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。2、指导复述。一、复习。1分自然段指名读课文。二、学习第一段。1指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2讨论交流：结合理解词语：几个大国、征伐3用因为所以的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书：因病辞职。4练习朗读。三、学习第三段。1出示句子：悼公听了很受感动，说：外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！2齐读句子。3学生质疑，师板书：外举不避仇内举不避亲出以公心四、学习第二段。1自读课文，思考：外举不避仇说的是怎么一回事？内举不避亲说的是怎么一回事？2指名口述。3理解外举不避仇。引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。从祁黄羊的想一想、郑重中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。导读第二次对话。读好反问句、疑问句。体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。指导感情朗读，分角色朗读对话。4理解内举不避亲。自读第8-11自然段，你体会到什么？讨论交流。从只有、想了想、郑重中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。指导感情朗读，分角色朗读对话。5即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况（课件出示画面）。自读第二段，记住有关内容。分组分配角色表演。指名两组当众表演评议。6小结：你觉得祁黄羊是一个怎样的人？再读末节。五、指导复述。1回忆课文各段大意。2同桌互相复述。3指名复述、评议。六、作业。1画出下列词语中带点字的正确读音。晋国（jinjing）落下了毛病（laoluo）统帅（shuaisuai）兴亡（xingxing）解狐（xiejie）慎重（shengshen）2.写出下列词语的近义词。推荐（）慎重（）才能（）重任（）3按课文内容填空。悼公称赞祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（），为（）着想。内容总结（1）祁黄羊教学设计之二教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文（2）2学会本课生字，理解由生字组成的词语（3）2、学习生字词语，理解词语意思（4）听课文录音，边听边想课文写了哪些内容（5）1自学田字格中的生字，注意它们的间架结构（6）从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任（7）指导感情朗读，分角色朗读对话（8）从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的9