五年级语文教案——《黄河象》.docx

五年级语文教案黄河象教学要求：理解课文内容，了解科学家假想黄河象化石来历的依据，培养逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣。理清课文叙述顺序，理解各段间的内在联系，体会科学家推理的条理和严密。练习创造性地复述课文。教学重点：科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据。教学过程：第一课时一、出示挂图，导入新课。二、检查预习这具大象化石是在什么时候、什么地方发掘出来的开火车朗读课文，读后酌情评议。练习分段、归纳段意、认真读课文，从文中把科学家假想这具黄河象骨骼化石来历的部分找到，做上记号。学生准备后讨论：文中哪些地方是讲科学家的假想的（二至七自然段）把课文分成三段，说说每段段意。（学生练习归纳，在书上写出来）学生准备后，交流归纳的段意，（一、讲这具化石的样子；二、讲科学家假想化石的来历；三、讲黄河象骨骼化石的发现和发掘。）按照分成的三段，请三个同学朗读全文。理解第一自然段默读第一段，想一想，这具黄河象骨架有什么特点。学后讨论：有什么样特点（骨架很高大）从哪里看出它高大（从它的高度、长度；从人站在骨架前的感觉。）还有什么特点（很完整）从哪儿可以看出它的完整把句子找出来读一读。理解第二段默读第二段思考：科学家是怎样假想这具黄河象骨骼化石的来历的学生默读思考后，指名说说科学家的假想，说后学生互相补充。第二课时一、复习检查听写词语。说说本课的主要内容。二、讲读课文讲读第二段。这一段作者是分几层来写的（三层。第一层即第节；第二层即第节；第三层即第一至节。）逐层理解。抓两头段落，找假想的依据。从两头段落（即第一、四段）中找出科学家以下设想的依据：（）老象的右脚正好踩在一块椭圆形石头上。（四自然段：人们可以清楚地看到.脚踩着石头。）（）老象身子一侧，栽进河里。（第四段：一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里。）它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。（第一段：人们站在骨架前，.昂首阔步向前跑。）陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了。（第四段：一头大象的骨架，斜斜地插在泥土里。）老象失足落水而死。（第一段：古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的）紧跟在后边的象群，惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。（第一段：北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架。第四段：化石全部露出来了，人们可以清楚地看到一头大象的骨架。）小结：课文第一、四自然段的内容都不是科学家亲眼看到的，他们根据事实做出了假想，这说明假想必须以事实为依据。遵循科学道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的内容。三、初知推理方法。科学家从黄河象站立的姿势想到它失足落水而死。为什么会这样呢因为想找水喝。为什么要喝水呢是干渴，天热难当.这种一步一步推理的方法，就叫推想。第三课时一、讲读第一自然段。、边读课文边看图，思考：（）这具黄河象化石高大表现在哪里画出有关词语。（）这具黄河象化石完整表现在哪里画出有关词句。、请学生指图说说这具黄河象化石高大完整这个特点。、训练用甚至.也.连.也.口头造句。4、概括段意。5、教师谈话，转入下一段教学。二、讲读第二段。读本段后思考：这一段作者是分几层意思来叙述的各层的层意是什么四、布置作业科学家是怎样假想黄河象的来历黄河象失足落水而死的根据是什么内容总结（1）五年级语文教案黄河象教学要求：理解课文内容，了解科学家假想黄河象化石来历的依据，培养逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣（2）理清课文叙述顺序，理解各段间的内在联系，体会科学家推理的条理和严密（3）教学重点：科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据（4）（第四段：一头大象的骨架，斜斜地插在泥土里（5）（第一段：北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架（6）二、讲读第二段6