五年级语文教案——古诗两首.docx

五年级语文教案古诗两首一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词。2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说绝句所描绘的景色。3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。4、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。二、教学重点理解游园不值和绝句诗句的意思。三、教学难点：体会感情，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，感受诗文的意境，从中受到美的熏陶。四、教学时间：二课时五、分课时设计：第一课时一、课时目标：1、学习游园不值，有感情地朗读诗文，能够背诵。2体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。3培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。二、分课时教学重点理解游园不值诗句的意思。三、分课时教学难点：体会感情，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，感受诗文的意境，从中受到美的熏陶。四、教具准备：录音机、挂图五、教学过程：教学过程自我加减一、激发兴趣，精讲引思。1集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。2、春天是万紫千红的，是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁还能背诵有关春的古诗即使是同样的风、同样的雨、永远的花，在不同的诗人眼里也是不同的。今天我们就要学习两首冲不同角度来写蠢动诗。二、初读指导1、播放录音，跟读2、标出停顿的符号，画出不理解的词语。3、检查自读情况（1）点名读古诗，正音（2）点名画出停顿五、复习学古诗的方法第一步：解诗题第二步：知诗人第三步：晓诗意第四步：悟诗情六、用四步法学习游园不值1、解诗题：值，遇到的意思。如何理解游园不值2、知诗人：作者是南宋叶绍翁3、晓诗意：诗人在春暖花开时去拜访友人，准备同他一起赏花品春，不料天不作美，园门紧锁，友人不在，一扇柴门竟隔断了视线，这不免令诗人扫兴，心中升起一股惆怅之情，正当诗人彷徨无着之际，不经意间抬头四望，眼前豁然一亮，意外的情景出现眼前：高高的墙上，一枝红杏从园中伸了出来。诗人有所感悟，写下了游园不值这首诗。（1）交流难理解的词怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门。柴扉，柴门。屐，木头鞋。屐齿，鞋印，脚印。（2）逐行朗读并理解诗句的意思：真是舍不得让屐齿踩在青苔上，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来。4、悟诗情：（1）作者喜爱春天吗从哪里可以看出来作者看到那枝红杏后，心情如何想到了什么（2）创设情境：现在把自己当叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗，让其他同学来体会这种情感。点名朗诵，体会有感情地背诵诗句、试表演背诵。五、体会写法作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写发更好，为什么（以少胜多的写法，使后两句冲满理趣，成为千古传诵的名句）七、配乐齐诵八、作业设计：1、抄写古诗游园不值，练习默写2、预习绝句第二课时一、课时目标：1、学习绝句，有感情地朗读诗文，能够背诵。2体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。3培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。二、分课时学重点理解绝句诗句的意思。三、教学难点：体会感情，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，感受诗文的意境，从中受到美的熏陶。四、教具准备：录音机、挂图五、教学过程：教学过程自我加减一、检查背诵游园不值二、精读绝句1、出示绝句要求用四步法学习2、知诗人：简介僧人志南3、明诗意（1）自读诗句，画出不懂的词语（2）交流：古木：年代久远的树木短蓬：有蓬的小船（见图）杖藜：藜茎做的拐杖杏花雨：清明时节杏花盛开时下的雨杨柳风：柔和的春风（3）逐行朗诵并理解（4）说诗意：诗人志南将船系在岸边古树的树阴中，拄着拐杖走过桥的东面，杏花开时，小雨落在身上，衣服将湿未湿，杨柳风很柔和，吹到脸上也不觉得寒冷。4、悟诗情（1）春光明媚，勾起诗人游兴，你能感受诗人此时的喜悦心情吗（2）配乐诗朗诵（3）看图背诵（4）创设情境，听音乐，看画面，想象：你听到了什么，看到了什么，感受到了什么连起来说一说，就是绝句所描绘的景象。试着用自己的话写下来。三、背诵这首古诗四、作业设计：1、背诵这两首古诗2、完成课后练习43、抄写绝句，练习默写五、板书设计：3、古诗两首第一步：解诗题四步法第二步：知诗人第三步：晓诗意第四步：悟诗情六、我的教学反思：内容总结（1）五年级语文教案古诗两首一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词（2）4、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文（3）谁还能背诵有关春的古诗即使是同样的风、同样的雨、永远的花，在不同的诗人眼里也是不同的（4）二、初读指导1、播放录音，跟读2、标出停顿的符号，画出不理解的词语9