三年级语文教案——捞铁牛.docx

三年级语文教案捞铁牛教材分析：这篇课文讲提宋朝时发生的故事。有一次，黄河发大水了，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。洪水退了，怀丙和沿利用水的浮力捞起了铁牛，从而说明他是当时出色的工程家。教学目标：1、学会本课生字词。2、指导学生抓住重点词句，读懂课文。3、朗读课文，能简述捞铁牛的经过。4、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。教学重点、难点：1、理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。2、指导学生抓住重点词句，读懂课文。媒体设计：字卡，浮力实验器具，字幕。教学时间：二课时。导学过程：第一课时一、导入新课：今天我们学习第17课捞铁牛，看了这个题目，你想到了什么（谁捞铁牛为什么捞铁牛怎么捞的结果怎样）二、看书听朗读录音。三、布置自学。（字幕出示自学要求）1、初读课文，看拼音读准字音。2、画出不理解的词语，利用工具书学习3、想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。四、检查自学情况。1、出示字卡，认读生字。2、汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。3、分段，讲段意。（课文是按事情的发展顺序继续的。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。可分四段。）4、朗读课文（四人，每人一段）5、学生质疑。五、课时总结六、布置作业1、熟读课文。2、思考：怀丙和尚是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的第二课时一、回顾导入，明确目标。通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事（指名反馈，训练学生概括以及口头表达的能力）他是怎样捞铁牛的这节课我们深入讨论学习。二、出示思考讨论题。（字幕）1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的说明了什么2、怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作你觉得怎样3、打捞铁牛的工作是分几步做的你觉得怎样4、为什么说怀丙是宋代出色的工程家三学生讨论交流，教师适时导拨。1、第一个问题，抓住议论纷纷这个词进行导拨。（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下，怀丙和尚说：让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。）2、第二个问题，引导学生读第三自然段。（这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：（1）摸清铁牛沉在哪；（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。3、第三个问题，引导读4-6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙铲到河里；（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；（3）把水里的铁牛拖上岸。再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。追问：运回行吗说明怀丙懂得利用水的浮力。）4、第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。四、动手实验，加深理解。1、实验准备工作：(1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。(2)水底下放一小铁块表示铁牛。(3)用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。2、学生演示怎样捞牛。（1）要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察。（2）学生评议演示和讲解的情况。（动手操作，实践体验）五、总结课文1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么从中受到什么启示（说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。）2、谁能说说其他利用水的浮力的事六、作业1、把怀丙打捞铁牛的过程说一说。2、把故事讲给别人听。板书设计：捞铁牛怀丙利用水的浮力水把铁牛冲走叫水送回（出色的工程师）内容总结（1）三年级语文教案捞铁牛教材分析：这篇课文讲提宋朝时发生的故事（2）有一次，黄河发大水了，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被大水冲走了，陷在河底的淤泥里（3）媒体设计：字卡，浮力实验器具，字幕（4）2、画出不理解的词语，利用工具书学习3、想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意（5）这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法7