六年级语文教案——《爱因斯坦与小女孩》教案3.docx

六年级语文教案爱因斯坦与小女孩教案3第三课时教学要求：结合讨论爱因斯坦是不是lsquo;最伟大的人rsquo;，体会说话做事必须做到言之有据。教学重点：讨论爱因斯坦是不是lsquo;最伟大的人rsquo;。教学难点：体会说话做事必须做到言之有据。教学过程：一、讨论：爱因斯坦是不是最伟大的人为什么1书面准备发言提纲。2组织讨论。小结：爱因斯坦是一个最伟大的人。他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上，而是把精力完完全全地放在搞科学研究上。二、研究将反问句改为陈述句1用小黑板(或用幻灯片)揭示下列句子：(1)这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢(2)穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大(3)这还不简单！2.提问：这些都是反问句，能换一个说法吗学生回答后小结：(1)上述三句可分别改为：这个连衣服也不整齐的人，不可能是最伟大的人。穿衣服还不会呢，谈不上伟大。这很简单！(2)反问句改为陈述句的一般做法是：原句意思是肯定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成肯定。学生如果对肯定、否定的意思不理解，可以先举例讲-讲肯定表示承认正面的；否定表示否认反面的。三、研究写对话的形式1小黑板揭示下面的内容，提问：这两段话都是写人物对话，形式上有什么不同(1)他冲小姑娘做了个鬼脸：你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。这还不简单！女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气说了出来。能记住吗她问。也许能。(2)父亲说：你们爱吃花生吗我们争着答应：爱！谁能把花生的好处说出来姐姐说：花生的味儿美。哥哥说：花生可以榨油。我说：花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。2讨论后小结：这两段话都是写人物对话的。在形式上的不同点是：(1)把两个人说的话连着写；(2)各个人说的话独立成自然段。四、作业指导出示下面的句子，重点研究(2)，用只好造句。(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。(2)我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。读句子，理解只好的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。口头造句。板书设计：第一次相遇撞爱因斯坦与小女孩第二次相遇遇第三次相遇等待文献摘录：爱因斯坦：阿尔伯特middot;爱因斯坦。物理学家，生于德国。1900年毕业于苏黎世工业大学并人瑞士籍01905年获苏黎世大学哲学博士学位。1913年返德国，任柏林威廉皇家物理研究所所长和柏林大学教授，并当选为普鲁士科学院院士。1933年因受纳粹政权迫害，迁居美国，任普林斯顿高级研究所教授，从事理论物理研究。1940年人美国籍。在物理学多个领域均有重大贡献。教学反思：内容总结（1）六年级语文教案爱因斯坦与小女孩教案3第三课时教学要求：结合讨论爱因斯坦是不是lsquo（2）他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上，而是把精力完完全全地放在搞科学研究上（3）(2)反问句改为陈述句的一般做法是：原句意思是肯定的，要改成否定（4）学生如果对肯定、否定的意思不理解，可以先举例讲-讲肯定表示承认正面的（5）(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋头沉思（6）教学反思：5