青岛版 一下第1单元20以内退位的减法教案(25页).doc

-青岛版 一下第1单元20以内退位的减法教案-第 25 页2012 2013 学年度第 二 学期教学进度表学校 教师 学科 数学 年级：一年级1班周次教学内容备注第1周20以内退位减法第2周20以内退位减法，学看钟表第3周100以内数的认识第4周100以内数的认识第5周认识图形，100以内加减法（一）第6周100以内加减法（一）第7周100以内加减法（一）第8周100以内加减法（一）第9周100以内加减法（一）第10周人民币的认识第11周100以内加减法（二）第12周100以内加减法（二）第13周100以内加减法（二）第14周100以内加减法（二）第15周100以内加减法（二）第16周厘米、米的认识第17周统计第18周复习第19周总复习第20周总复习 数学 学科第 一 单元达标教学计划表学 校年 级一年级范 围青岛版小学数学教科书一年级下册212页主讲人教材分析本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。 每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。教学目标1使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。 2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。 教学难点1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。 2.能根据已知条件提出数学问题并解答。 课时安排信息窗1 2课时 信息窗2 2课时 信息窗3 2课时我学会了吗 2课时达标命题人达标结果分 析备注课时教学案学校 姓名学科数学年级班课 题十几减9课时1教学目标基础性目标1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣发展性目标教学重点能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。难点理解十几减9的算理方法动手操作手段班班通板书设计十几减917-9= 9+8=17 17-7=1017-9=8 10-2=8教学反思教 学 过 程教学任务学 生 活 动教 师 活 动设计意图一 复习引入，激发兴趣。二、探索方法，解决问题。三、及时达标四、游戏：课堂小结一 复习引入，激发兴趣。 学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。 9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）15 （）+917 9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13 二、探索方法，解决问题。 1、引导观察，提出问题： 出示P2的主题图。 这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？ （让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。） (让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切 2、小组交流，探究算法。 17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。 给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。 3、集体汇报 请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！） 算法一：9+8=17 17-9=8 算法二：10-9=1 1+7=8 4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。 17-9= 17-9=8(个) 5、应用方法： 三、及时达标 出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。 四、游戏： 愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。 16-9= 15-9= 18-9= 12-9= 14-9= 17-9= 8+9= 3+9= 5+9= 7+9= 11-9= 10-9= 课堂小结： 刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。一 复习引入，激发兴趣。孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。二、探索方法，解决问题。1、引导观察，提出问题： 出示P2的主题图。师：你想提问题吗？师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。 师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？2、小组交流，探究算法。师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导。3、集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？4、小结：5、应用方法：过渡：公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？谁有办法很快知道有几个男生？三、及时达标四、游戏：过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏打气球（十几减九的题目）。课堂小结(创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。)教学建议联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。)达标检测必做题自主练习第1题、第2题、第3题选做题自主练习第10题、第11题课时教学案学校 姓名学科数学年级班课 题十几减9练习课时1-2教学目标基础性目标1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性3、为继续学习十几减8、7打好基础发展性目标教学重点使学生掌握算法并能正确计算难点熟练十几减9法的计算方法方法动手操作手段班班通板书设计十几减9练习教学反思教 学 过 程教学任务学 生 活 动教 师 活 动设计意图一、复习旧知。二、课题练习。 三、补充练习一、复习旧知。 1、用你喜欢的方法计算。 129= 159= 请学生介绍计算方法，并及时评价。 2、口算接龙。 二、课题练习。 1、练习一第1题。 先让学生根据图说出算式的意思，再计算。 最后说说自己是怎样算的。（可以同桌互动式交流，然后点名交流） 2、练习一的第2题 （1）让学生理解题意，进行独立计算。 （2）交流计算结果。 3、练习一的第3题： 你能走过每一个树桩吗？ 出示多媒体动画，先指名算，可以只算一题也可以全部由一个学生算，比谁算得又对又快。 4、练习一第4题：看谁答得又对又快。 教师规定时间，学生以比赛形式进行练习。 核对交流，对学生的计算情况进行总结。 三、补充练习 1、比较大小。 9+8和18-9 19-9和16-9 10-9和10+9 13-9和4+0 先请学生说说准备怎样解决，然后比较大小并交流想法。 2、小丽跳绳14下，小明跳绳9下，小明再跳（ ）下就可以超过小丽。 3、完成补充练习。 一、复习旧知。二、课题练习。 （3）引导学生观察减号前面、后面及计算结果有怎样的规律，使学生初步认识到减号后面的数不变，减号前面的数越大，得数就越大。 三、补充练习先交流思考方法，然后交流计算过程：先要算出两人相差多少，然后还要加上1个，因为要使小明超过小丽。 使学生初步认识到减号后面的数不变，减号前面的数越大，得数就越大。通过练习提高学生的计算速度。 达标检测必做题选做题课时教学案学校 姓名学科数学年级班课 题十几减8、7课时1教学目标基础性目标1、 使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。 2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。发展性目标教学重点能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。难点理解十几减8、7的计算方法。方法动手操作手段班班通板书设计十几减8、7 还剩几只船？15-8= 还剩几瓶矿泉水？16-7=教学反思教 学 过 程教学任务学 生 活 动教 师 活 动设计意图一、复习铺垫，迁移学习方法二、情境导入 三、主动探索，掌握计算方法四、当堂达标课堂小结：一、复习铺垫，迁移学习方法8+9= 8+8= 7+8= 7+6= 14-8= 10-6= 13-9= 18-9= 选几题让学生讲讲怎样想的？ 二、情境导入 让学生用自己的语言说图意，并提出问题。 提问：还剩几只船？ 还剩几瓶矿泉水？ 三、主动探索，掌握计算方法1探究算法。 小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算， 教学建议：把想法告诉组内的其他小朋友。 学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。 方法1：看图数出来的。 方法2：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7； 方法3：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7； 方法4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。 引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。 2知识迁移，教学“试一试”。 鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。 四、当堂达标 1自主练习第1题、第2题。 让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。 课堂小结： 小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。 一 复习铺垫，迁移学习方法二、情境导入 （多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了什么？你能提出什么问题？（板书问题并列式） 揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：十几减8、7）三、主动探索，掌握计算方法1探究算法。谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？ 小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！2知识迁移，教学“试一试”。谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？板书算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8= 四、当堂达标课堂小结：达标检测必做题自主练习第3题、第4题。选做题自主练习第5题、第6题。课时教学案学校 姓名学科数学年级班课 题十几减8、7练习课时教学目标基础性目标1、巩固十几减8、7的计算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。 2、进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。发展性目标教学重点运用十几减8、7解决简单的实际问题难点运用十几减8、7解决简单的实际问题方法动手操作手段班班通板书设计十几减8、7练习教学反思教 学 过 程教学任务学 生 活 动教 师 活 动设计意图一基础练习二巩固练习三应用练习一基础练习1、游戏 开小火车学生依次起立回答老师卡片上的题目。二巩固练习2、第1题。学生看出：每一组的加法都可以作为减法运算的依据，也就是传说中的算减想加法。 3、第2题。 学生观察，总结，第一组是连续的三个单数，从小到大，第二组是连续的三个双数，从大到小。学生独立完成 学生举手发言，说出答案，并说出计算方法。 集体校对，同桌互批。最好能够设计一个幻灯片，通过提示，引导学生找到两者的关系。 4、第3题学生在自己的纸上列出每一种推箱子得到的式子，然后交换，做出结果，然后相应的小朋友校队答案。 5、规定时间完成12题计算题。 准备答题 开始答题 校队结果 6.完成练习6，在计算的基础上增加了比较过程。学生：要计算，然后再进行比较。 7.通过这两天的学习，我们学会了三种计算的方法，请你运用这三种方法完成习题给定3分钟，完成题目 校对答案 8，完成练习6.学生说方法：先把左面的式子计算出结果，然后再与右面的数字进行比较三应用练习9、第5题。学生看图，同桌互相用一句话说一说图意。指名学生说一说图意，根据图意，学生独立列算式，写答案。 10、第10题学生看图，说出题目中出示的意思，列式，算出答案 校对，学生说说计算的方法。一基础练习1、游戏 开小火车，依次口算老师出示的题目二巩固练习2、第1题。 8+（）=16 16-8=（ ） 8+（）=12 12-8=（ ） 7+（）=13 13-7=（ ） 请学生观察每组式子中的加减法存在关系吗？ 3、第2题。 11-8 16-713-8 14-7 15-8 12-7 请学生观察每个题目4、第3题 请同桌两个人每人根据图意列一组式子，然后再交换进行计算。 5、规定时间完成12题计算题。 营造一种竞争的气氛，让学生积极的参与到里面去。 6.完成练习6，在计算的基础上增加了比较过程。 7.通过这两天的学习，我们学会了三种计算的方法，请你运用这三种方法完成习题. 11-7= 12-7= 13-7= 11-8= 12-8= 14-8= 11-9= 12-9= 15-9=8，完成练习6.先请学生说出做题的方法 14-8 7 15-7 7 8+7 15 11-7 3 17-8 8 6+9 16三应用练习9、第5题。 一共采了14筐番茄，运走了7筐，还有多少筐没运走？10、第10题 小华要给15棵小树苗浇水，已经浇了8棵，还有多少棵没有浇。通过口算练习，提起学生对计算的兴趣巩固十几减8、7的计算，并能运用所学知识解决简单的实际问题进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力达标检测必做题选做题课时教学案学校 姓名学科数学年级班课 题十几减几课时1教学目标基础性目标1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几 减几的题目。 2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。 3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。发展性目标教学重点掌握十几减几的计算方法难点体会十几减几的计算过程，探索简捷算法。方法动手操作手段班班通板书设计十几减几 小亮还剩几条鱼？ 小新还剩几条鱼？ 14-6= 12-3=教学反思教 学 过 程教学任务学 生 活 动教 师 活 动设计意图一创设情境，激趣导入。二复习铺垫，沟通联系。三游海洋馆，提出问题四、合作探究，解决问题。五 当堂达标课堂小结：一、 创设情境，激趣导入。 (课件展示) 二、 复习铺垫，沟通联系。 借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的进位加法。 85 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 （独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好的铺垫。 三、 游海洋馆，提出问题。 (多媒体出示情境图，学生观察) 提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？（板书问题） 四、合作探究，解决问题。 (学生思考，列算式，并板书) 14-6= 12-3= 聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。 例14-6=8 方法1：分两次减6， 14-4=10， 10-2=8； 方法2：从10里减6再加4， 10-6=4， 4+4=8； 方法3：想加法算减法， 6+(8)=14， 14-6=8。 原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。 五 当堂达标 请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。 课堂小结： 把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！ 一创设情境，激趣导入。结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话：“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。同学们有信心解决他们的问题吗？今天我们就在小羊的问题里来一起学习十几减几的知识。二复习铺垫，沟通联系。三游海洋馆，提出问题老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？ 四、合作探究，解决问题。小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？并把算是写下来。 五 当堂达标课堂小结：借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的进位加法。 达标检测必做题自主练习第3题、第4题。选做题自主练习第6题、第7题。课时教学案学校 姓名学科数学年级班11课 题十几减几练习课时教学目标基础性目标1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行口算。 2、鼓励学生能用各种不同的方法进行口算。 3、学会用所学的知识解决实际问题。发展性目标教学重点正确熟练地进行口算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题难点正确熟练地进行口算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题方法动手操作手段班班通板书设计十几减几 破十法：1091，213。 连续减：12210，1073。 想加算减：9312，1293教学反思教 学 过 程教学任务学 生 活 动教 师 活 动设计意图一进门（口算检测） 二、智慧坊（口算并汇报算理）三、智慧桥（计算并发现规律）四、 卡片游戏 五机关门、（计算并发现规律。） 六、老鹰捉小鸡（解决问题）七、回家路上（解决问题）全课小结：一、 进门（口算检测） 出示口算卡片 12-7 14-8 13-6 15-7 12-4 16-9 14-5 17-8 11-2 15-9 指名答，开火车。 二、智慧坊（口算并汇报算理） 1、请一位同学独立完成。 2、说说算理。刚才老师发现有的小朋友算得特别快，你能把你的想法告诉大家吗？ 三、智慧桥（计算并发现规律） 出示课件（小动物图）：（课本16页第3题图1） 1、那请小朋友们一起来帮我算算吧！ 2、学生独立完成。 3、集体订正。 4、引导学生发现规律。请小朋友仔细观察这几道题，你发现了什么？ 四 卡片游戏 怎么玩呢？两同桌同时拿出一张卡片，每人写一个20以内数，然后用大数去减小数，先说出得数的那人就算赢。（让几对同学汇报并比较他们各自的算法）五机关门、（计算并发现规律。） 出示课件（点蜡烛）：（课本18页第9题） 1、指名学生计算。 2、学生发现规律。（ 复习减法算式的各个名称。）3、汇报。 六、老鹰捉小鸡（解决问题）出示课件 1学生说说图的意思。 2独立列式计算。 3集体订正。 七、回家路上（解决问题）完成课本1、引导学生仔细观察图，理解图意。 2、学生提出问题并算式计算。 八、为了感谢同学们的帮助，小牛胖胖托我给大家带来个礼物（出示礼物剪纸），但要得到这个礼物必须口算上面的算式，结果正确才能拿到礼物。（1（ 指名计算、集体订正，答对者发此奖品。） 全课小结： 一进门（口算检测）小牛胖胖今天特别想去数学迷宫玩，可是当他走到门口时，却让一个问题给难住了，原来进去的人都要通过口算检测，小朋友，你们能帮助小猪吗？二、智慧坊（口算并汇报算理）一进门，小牛就被难住了（出示课件），小朋友，你们会做吗？三、智慧桥（计算并发现规律）小牛又来到了一座桥的前面，“你想过桥吗？那你得通过我的考验”守桥人说，一看到题目，小牛急得想哭，怎么做这道题呢？我们帮帮小牛吧！四 卡片游戏 为了谢谢大家帮助，小牛想请同学们一起来玩卡片游戏。五机关门、（计算并发现规律。）小牛继续走，来到了一座房子，房子门口有许多蜡烛，他想点燃蜡烛，但必须要计算对蜡烛上的每个算式，才能点燃蜡烛，小牛要愁死了。小朋友们有信心帮助小牛吗？六 老鹰捉小鸡（解决问题）小牛进门一看，原来是小朋友们在玩老鹰捉小鸡，他很想参加，可是当老鹰的小朋友要他回答一个问题才行?什么问题呢?七、回家路上（解决问题）天色晚了，小牛要回家了，在回家的路上遇到了一群小猴子，他们要小猪看图提出问题并解决。小朋友们行吗？请小朋友们先自己提出问题然后解答。全课小结：小朋友们，今天我们用了前几天学的什么知识帮助了小牛呢？（十几减几）希望今后小朋友们对十几减几更加熟练的计算，去解决更多的问题，好吗？本环节是巩固口算方法。学生计算完之后，让算得快的同学说说自己的算法，不但能够培养学生的说理能力，而且能使学生更加理解口算的过程，进一步提高学生分析与解决问题的能力。渗透函数学思想，让学生发现变化规律。以游戏形式对十几减几的计算进行练习，练习的面广而有趣。通过解决问题，引导学生理解从一个数学中减去一部分，求另一部分的含义及计算方法。培养学生从小发现问题，提出问题，解决问题的能力。达标检测必做题口算选做题应用课时教学案学校 青 姓名学科数学年级班11课 题20以内退位减法整理和复习。课时教学目标基础性目标1通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。2培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。发展性目标教学重点整理和探究退位表的规律难点正确有序地表述规律方法动手操作手段班班通板书设计教学反思教 学 过 程教学任务学 生 活 动教 师 活 动设计意图一、揭题二、口算复习20以内退位减法三、20以内退位减法表的整理四、学以致用、巩固练习。五、课堂总结一、揭题二、口算复习20以内退位减法卡片出示5题退位减法题目，选择两题让学生说算理。再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，教师板书算式。三、20以内退位减法表的整理找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表）四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想填哪格就填哪格！说说为什么这样填，你是怎么想的？明星小组。 同桌互说规律学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。竖看：（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、的顺序排列的（2）各竖行的被减数都是按11、12、13、减几的顺序排列的（3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1比如137比127的得数大1。横看：（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，（2）每一横排的减数是按从大到小排列的减9、减8、减7、（3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1例如，126比127大1斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7师：差是6的算式有哪几道呢？（ 115、126；137、148、15-9）3、从减法表中，还能发现什么有规律的排列？（1）有四道减数与差一样的题.1266，1477，1688，1899（2）每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，两个减数的和，正好是这一排中的被减数如129和123；128和124；127和125学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬四、学以致用、巩固练习。1、运用规律，口算实践。设计的目的：运用规律，加强计算的速度。完成第三小题。比一比，谁算得又对又快！2、探询加减法间的关系（1）、一图四式   （课件出示第1题）（2）、根据所给的算式写另外的算式。师：由黑板上的这道减法算式，你能想到另外的哪些算式呢？（这些算式由学生上课伊始举例的20以内退位减法的算式。）（3）、根据所给的数字来写加减法算式。现在老师这里有7个数字，你根据这7个数字，能写出哪些算式呢？课件出示：6、7 、4、8、13、11、15师：每个数字可以重复使用，但是每个算式里的数字只能在这7个数字之中选择。3、开放性计算练习师：猜猜鲜花后面藏着几！（1）  13-（   ）=6     13-（   ）=11-2     14 -（   ）=（   ）-（    ）同桌之间互相说一说，你想到了哪些答案呢？（2）  16 - （    ）< 7      16 - （   ）7五、课堂总结师：这节课，你有什么收获？你认为这节课谁的表现最好？师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。以后让我们在计算中更加的熟练。一、揭题师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习（板书课题：整理和复习）二、口算复习20以内退位减法师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。三、20以内退位减法表的整理师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！师：同桌互相说一说，这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？板书算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9师：这些算式有什么特点吗？师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？师：你还能说出一组差是几的退位减法？教师在这里穿插了练习五中第一小题的题目。师：你还能发现什么有规律的排列吗？四、学以致用、巩固练习。1、运用规律，口算实践。师：看着这张表，老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？2、探询加减法间的关系师：这幅图表示什么意思？师：谁能根据图意，来列算式？师：关于这四个算式，你有什么发现吗？（只要学生说出算式中有三个数是相同的就可以了，问：是哪三个数字？师：那么如果有这个减法12-5=7，你又能想到其他什么算式呢？3、开放性计算练习五、课堂总结因为这是一节复习课，复习的第一步，我采用了口算卡片复习的形式。让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以也许学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-86、15-96类推出16-106、17-116等尚未学习的减法算式。对此，我要因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习上来。学生可能说出：6-06、7-16、8-26、20-146引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？达标检测必做题选做题