四年级语文教案——单元练习7.docx

四年级语文教案单元(dnyuán)练习7课前准备(zhnbèi)：提前两三天将口语(kuy)交际训练内容布置下去，请同学们作些思想准备、同学之可适当讨论，也可通过其他途径收集有关素材。1审题(1)谈话(tán huà)揭示讨论话题：(略)(2)指名读本次(bn cì)口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。A：如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过小烦恼热线倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。B：学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。2指导(1)角色分配：主持人-教师(2)小烦恼(fánno)-某位同学(tóng xué)(3)热心(rèxn)听众-其余(qíyú)同学指导(zhdo)内容：a：教师要指导小烦恼清楚地表达自已内心的烦恼。B：教师也要指导热心听众如何设法帮助小烦恼，并指导学生规范口语。C：教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。3练习(1)学生分成若干小组，每小组设一个小烦恼热线，分别为小烦恼热线1、2、3、4等，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。(2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等、4反馈(1)教师引导学生对口语内容进行客观点评。(2)鼓励小烦恼们根据大家提供(tígng)的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼教例特殊(tèsh)的葬礼：学生理解了塞特凯达斯瀑布由气势雄伟到逐渐枯竭的过程，为了进一步唤起环保(huánbo)意识，提高学生对文本的积累、内化、运用能力，教者用多媒体课件向学生展示了世界上多幅雄伟壮观的瀑布图片，中间配以咆哮的滔滔水声。从视觉和听觉上深深地震撼了学生。师：为了使悲剧不再重演，你打算以怎样的方式唤起人们(rén men)去保护环境，爱护(àihù)地球？生：我打算设计一份有创意的宣传广告寄给电视台或报社。生：我打算给课文配上音乐，在特殊的葬礼上声情并茂地朗诵。生：我打算浏览相关网站，了解更多的环保知识，掌握更多的环保本领。生：我想出一份有关环保的电子小报。生：我想写一篇(y pin)读后感。生：我想今天回去就动员(dòngyuán)爸爸在屋后的空地上栽种小树。生：我想向全校同学发出一份(y fèn)给小纸屑安家的倡议书，提请学校开展环保小卫士活动。师：同学们的点子真多，希望课后大家都能积极行动起来。假如你们也出席了巴西(b x)总统菲格雷特为塞特凯达斯瀑布举行的特殊葬礼，你又将以怎样的身份作一番怎样的演说呢？请大家准备一下，在演说中要尽量运用课文中的语言。生：我是菲格雷特总统(zngtng)，.生：我是来自日本的生态学家，.生：我是来自丹阳实验小学的一名少先队员，.师：同学们的演说十分精彩，请大家将它写下来。新课标指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文是最重要的交际工具，要掌握这一交际工具最实在的办法便是反复地实践。文本是语文实践的一种基本凭借。教者的高明之处就在于对文本实践资源的充分挖掘和利用，使学生在多角度（读、说、写、编、画，多种角色的演说）、多时空（既有课内的演说、朗读，又有向课外拓展延伸的宣传、制作）中得到了语言训练，实现了语言积累、内化、外显的过程。显然，解读文本式的教学已经与新课标的精神相悖，文本在此只是学生语文学习的一个载体，是用来帮助学生正确地理解和运用祖国语文的，致力于学生语文素养的形成与发展。因此，新课标下的语文教学应淡化学科意识、课堂意识，强化资源意识和实践意识，使学生在丰富多彩的语文实践中学得、习得语言。教例：祁黄羊(huán yán)师：同学们理解了课文，大家觉得祁黄羊(huán yán)是个怎样的人？生：祁黄羊是个一心为国的人，因为他生病了就主动(zhdòng)让贤，而不是硬占着中军尉的位置。生：祁黄羊是个善于发现人才的人，因为他不仅知道(zh dào)自己的儿子祁午是合适人选，还知道自己的杀父仇人解狐也能胜任中军尉之职。生：祁黄羊是个任人唯贤(rèn rén wéi xián)、处事公正的人，因为他外举不避仇，内举不避亲。生：我有不同(bù tón)看法，我认为祁黄羊是狡诈的人。师：哦，何以见得？生：我有两点理由，一是祁黄羊很清楚，如果不主动辞职，晋悼公看到其体弱多病，迟早也会叫他让位，于是主动辞去了中军尉之职，这样下台显得很体面；二是祁黄羊早就打算让自己的儿子(ér zi)做中军尉，但怕人说闲话，当他探知自己的杀父仇人解狐大病缠身，已经卧床不起，于是他就先推举了解狐。当解狐不久去世，祁黄羊再保举自己的儿子便显得很自然，而且还让悼公觉得他胸怀宽广，以国家利益为重。师：（沉吟片刻(piàn kè)）你的见解很独特。生活中确实有你说的这样的人，我们一起去查查历史资料，看看祁黄羊究竟是怎样一个人，好吗？语文文本有着丰厚的人文内涵，学生个体有着敏感多变的内心世界。两者碰撞，势必会产生五彩缤纷的火花。正所谓一千个哈姆雷特读者，心目中会有一千个不同的哈姆雷特形象。无论是学生将祁黄羊理解成奸诈之流，还是祁黄羊不同的事实在学生的心屏中折射出不同的形象，都充分印证了学生对文本感受的独特多姿。新课标在正确把握语文教育的特点部分明确指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神(jngshén)领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。学生对文本材料的多元化感受，正反映了学生较高的阅读、理解能力以及对语文学习的投入和热情。对此，教师没有囿于教参的唯一答案，没有将学生一棍子打死，也没有淡然了之，而是充分珍视学生的独特感受，让学生的智慧之花尽情吐艳，并且将学生引入了更为广泛的语文领域。教者正积极实践着新课标的精神：尊重学生在学习过程中的独特体验，只有这样，诸如我认为.、我有不同的看法。这样的句式才会如美丽的音符一样时时跳跃在课堂；也只有这样，我们的课堂才会唤发出生命的活力，学生的探究创新能力才会得到充分的培养。内容总结（1）四年级语文教案单元练习7课前准备：提前两三天将口语交际训练内容布置下去，请同学们作些思想准备、同学之可适当讨论，也可通过其他途径收集有关素材（2）四年级语文教案单元练习7课前准备：提前两三天将口语交际训练内容布置下去，请同学们作些思想准备、同学之可适当讨论，也可通过其他途径收集有关素材8