习作指导课：《记一次体验活动》.docx

习作指导课：记一次体验活动一、教学目的以课堂为平台，创设情境，组织体验活动，指导学生观察、体验、说话。在此基础上，将自己的体验经历和感受真实地表达出来。二、教学准备1、学生：课前体验残疾人生活。2、教师：（1）准备课件（2）准备活动器具（水、杯子、眼罩）（3）布置活动场地。三、教学过程1、导入（1）出示图片，感知残疾人。（2）明确活动目的：体验盲人生活。2、组织体验活动（1）选择体验对象：谁特别想体验盲人？（2）创设情境：你现在是一个盲人，一个人在家里，特别想喝水。水在讲台那边，喝完水，你还要回到自己的座位。听明白了吗？准备好没有？（3）了解表演者戴上眼罩这一刻的感受。（4）表演，并引导学生仔细观察表演者的手、脚、倒水的动作。（5）表演结束：了解表演者的心理感受。（6）指名说说看到了什么。相机板书。（7）指导说片段：你们刚才说得都是一个一个小细节，现在试着将这些内容连起来说一说。在小组里找一位同学互相说。可以推荐一位说得好的同学，也可以自己说。3、课堂练笔（1）可以选择课堂的活动来写一写，也可以写自己在家的体验。注意将自己的经历和感受真实地表达出来。（2）学生练笔，教学巡视指导。（3）指名读，点评。4、升华主题（1）、师：我们刚才体验了盲人，感受到了残疾人的生活是多么得不容易。对于他们，我们应该付出更多得关爱。其实，有很多残疾人，虽然身体残缺，却依然有理想，有追求，对生活充满了希望。（2）、出示图片，教师介绍，让学生感受残疾人身残志不残的品质，激发对他们的敬仰之情。（3）、学生谈感受内容总结（1）习作指导课：记一次体验活动一、教学目的以课堂为平台，创设情境，组织体验活动，指导学生观察、体验、说话（2）（2）创设情境：你现在是一个盲人，一个人在家里，特别想喝水（3）（4）表演，并引导学生仔细观察表演者的手、脚、倒水的动作（4）（6）指名说说看到了什么（5）（7）指导说片段：你们刚才说得都是一个一个小细节，现在试着将这些内容连起来说一说（6）可以推荐一位说得好的同学，也可以自己说（7）（3）、学生谈感受3